藝術(shù)是孩子對外界溝通的一種方式

　　“畢加索說過，藝術(shù)是一種使我們達到真實的假想。作為普通人，我們不可能要求孩子成為大師，但我們有權(quán)利選擇讓孩子以何種方式接觸藝術(shù)。”接受采訪時，正值蕃茄田藝術(shù)下午第一節(jié)課開課。目送兒子小希走進教室后，小希媽媽隨我們來到休息區(qū)，迅速和我們聊了起來。健談的語風(fēng)中，能感受到這位上海媽媽育兒的“精明”——一種恪守規(guī)則下對于孩子天性的探索。

　　小希媽媽簡單介紹了一下自己的孩子：6歲，十分敏感，特別在意他人，特別是媽媽對他的看法。喜歡閱讀，但需要媽媽和他一起閱讀，對共情有這強烈的訴求。

　　盡管小希入學(xué)蕃茄田不到半年，但小希媽媽并不糾結(jié)孩子目前學(xué)成果的好壞。對她而言，至今只給六歲的兒子選報了一門藝術(shù)課程，既是深思熟慮的決定，也是實踐自己教育理念的一個新起點。

　　而這個過程背后，或許代表著同一類家長對子女成長、教育規(guī)律甚至?xí)r代趨勢的自我應(yīng)對態(tài)度。

　　藝術(shù)教育基本前提：讓孩子真實表達自己的意愿

　　談及給小希報讀美術(shù)培訓(xùn)課程，小希媽媽的理由很簡單：兒子在幼兒園要畫畫，卻沒有一定的基礎(chǔ)技巧，需要家長幫忙找到其他途徑。

　　“但是，如果僅僅是讓孩子學(xué)會畫好一幅畫，這樣的課程我們也不會選。”她強調(diào)。

　　“我知道自己孩子的繪畫水平(不高)，所以當他在試聽課結(jié)束后拿出一副漂亮的作品，我沒有感到驚訝，而是開始考慮：這個還是不是小希的作品?因為我也畫不出。而如果我也畫不出的作品讓小希畫出來了，那其實就是不真實的，這樣是不對的。”

　　經(jīng)歷一番挑選和思考后，小希媽媽更加清楚了自己的訴求：“姑且不談藝術(shù)課程對孩子的影響，我首先關(guān)注的是，孩子是不是在接觸了繪畫后，能用作品主動表達自己真實的想法，特別是把自己的情緒融入到作品中，使作畫成為他和外界溝通的一種方式�！�

　　“你們可能不理解我這種想法，覺得我的要求比較復(fù)雜，但我想表達的是，我從一開始就不想讓報班成為孩子的負擔，我不在乎應(yīng)試、考級這些結(jié)果，我只希望兒子能高興地、輕松地進入到繪畫藝術(shù)的世界，他能有一個屬于他這個年紀的、可供他自由探索的空間，這就夠了�！彼�補充說。

　　興趣和技巧，哪個更重要?

　　沒有具體的學(xué)的要求，會不會擔心孩子學(xué)無所成?對于這樣的問題，小希媽媽也有著自己的邏輯。

　　“每個孩子的成長歷程是不一樣的。就拿學(xué)繪畫來說，有的孩子就是有藝術(shù)天賦，他們可以不用專門引導(dǎo)，就能很快進入到高效的學(xué)狀態(tài)，而且還如魚得水，時刻展現(xiàn)自己的天賦�！�

　　“但我兒子肯定不屬于這一類。我的感受是，他應(yīng)該首先接受藝術(shù)思維或者說藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，而這個培養(yǎng)過程不是一上來就硬性教授繪畫技巧可以完成的�！�

　　“我們小時候都經(jīng)歷過這樣的情況，老師傳授知識時，其實自帶‘必須要聽話’這樣的威懾，無數(shù)孩子正是在這種威懾下，機械被動地接受知識，卻不斷失去自我表達的機會。我不希望在學(xué)繪畫這樣富有自由度的事情上，讓孩子走我們的老路�！�

　　“我嘗試過那些素描或者技巧類繪畫課程，一上來老師和小希說你不要做那樣，一定要這樣。其實我偷偷發(fā)現(xiàn)小希這個時候是不開心的。感覺從一個框框到了另外一個框框里。”

　　“所以，我并不是否定理論和技巧的重要性，我只是確定一個流程，讓孩子在系統(tǒng)學(xué)的技巧之前，從自己對繪畫這件事的真實感受出發(fā)，先培養(yǎng)起自己的認知和興趣，最起碼也要有一個無拘無束的氛圍。”

　　“慶幸的是，這個過程我們完成了。我兒子現(xiàn)在對來這里上課興致很高，課堂上也很活躍。有了這種狀態(tài)做基礎(chǔ)，我對他以后的表現(xiàn)還是很期待的�！�

　　尊重，是教育的底色

　　“聊了這么多，我突然發(fā)現(xiàn)我的想法歸總起來，其實是尊重�！辈稍L臨近尾聲，小希媽媽感慨道。

　　“孩子從小慢慢長大，我對親子教育的認知也在不斷變化。最開始，我也是‘養(yǎng)兒方知娘辛苦’，但很快就覺察到，現(xiàn)在這個時代下，孩子的受教育環(huán)境已經(jīng)遠不是我們小時候那樣。直白點說，時代很浮躁，人們都希望釋放個性，但當這種風(fēng)氣普遍以后，個性化也就成了大流行，輕易地模仿也變成盲從隨大流。這個過程中，人又迷失了自我�！�

　　“我覺得親子教育的本質(zhì)不應(yīng)該是這樣。不是說大家搶著給孩子報班、比著考級拿獎就是為孩子好，這其中有多少是父母強加給孩子的意愿?往重了說，這其實是對孩子的不尊重，無論是人格還是其他方面�！�

　　“這樣的趨勢下，外部環(huán)境也會跟著變化，來迎合家長的想法。還是那個例子，我在給孩子報繪畫班的過程中，好多培訓(xùn)機構(gòu)都會在試聽課結(jié)束后熱情夸贊我兒子畫得有多好、課堂表現(xiàn)多么出色，但知子莫若母，我深知對于美術(shù)知識還是一張白紙的兒子，無論如何也不可能在二十分鐘內(nèi)畫出這樣一幅作品。我能理解機構(gòu)出于招生目的而曲解或者夸大事實的出發(fā)點，但他們近乎拔苗助長的做法，也是對教育規(guī)律的不尊重�！�

　　“所以，我所說的尊重，其實是家長在充分了解孩子的前提下，與孩子就學(xué)事項達成共識。雖然我知道這也是我的一家之言，但我相信，當我沒有硬要求兒子成為一名畫家時，他才有機會找到適合他釋放個性的天地�！�

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程