鋼琴教育對(duì)兒童智力因素與非智力因素的影響

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒素質(zhì)教育的重要性，促使鋼琴教育成為不少家庭的熱門選項(xiàng)，越是發(fā)達(dá)的國(guó)家與地區(qū)接受鋼琴教育的兒童就越多。鋼琴教育的種種意義，使其得到社會(huì)的肯定與普及，足以證實(shí)鋼琴給我們所帶來的一切正面的影響。只有深刻的認(rèn)識(shí)鋼琴教育的重要意義，才能促使更多的孩子長(zhǎng)期的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。為此，筆者以鋼琴教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義為主題，依據(jù)科學(xué)研究的成果，結(jié)合實(shí)例，全面闡釋鋼琴教育對(duì)兒童的智力因素與非智力因素的影響，旨在引導(dǎo)更多的兒童學(xué)習(xí)音樂，并持之以恒，用鋼琴改變?nèi)松��?/p>

　　古希臘哲學(xué)家柏拉圖斷言：“對(duì)教育而言，音樂訓(xùn)練比其它任何方式都更具有潛力�！币环矫�，科學(xué)家們通過長(zhǎng)期深入、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，證實(shí)了這個(gè)論斷的正確性。另一方面，該論斷也獲得了諸多實(shí)例的支持。例如，音樂是科學(xué)家愛因斯坦的最大愛好，他始終認(rèn)為：音樂促進(jìn)了他的科學(xué)靈感，在其不斷創(chuàng)造的科學(xué)征途上，音樂起到的作用不可估量。

　　20世紀(jì)以來，兒童早期教育問題已越來越為世人所矚目，許多國(guó)家的兒童教育專家、心理學(xué)專家以及人才學(xué)專家，針對(duì)兒童早期的教育問題進(jìn)行了大量的研究，并把這一問題作為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略措施。長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂是兒童智力開發(fā)的金鑰匙。偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思稱“音樂是人類的第二語(yǔ)言”，倡導(dǎo)人們要培養(yǎng)有一雙音樂的耳朵。法國(guó)大文豪雨果也有這樣的名言“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符�！�

　　鋼琴教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)意義巨大而深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)非其他樂器能及。鋼琴作為“樂器之王”，是一件濃縮管弦樂隊(duì)的多聲部樂器，具有高度的演奏復(fù)雜性，表現(xiàn)力豐富，是最常用且效果最好的音樂教育工具。

　　荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾說：“音樂教育尤其是鋼琴教育，是開發(fā)人類智力的最好途徑。

　　”著名教育家、鋼琴家涅高茲教授表示：“如果能由我決定的話,鋼琴應(yīng)是每個(gè)學(xué)生的必修課（包括所有普通中小學(xué)）�！变撉俳逃�中的許多特性，如節(jié)奏感、均衡感、勻稱感等，必將促使兒童們生活規(guī)律、行為有序、動(dòng)作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏，使兒童們?cè)诶斫饽芰Α⒎磻?yīng)能力、記憶力、想象力、創(chuàng)造性思維和注意力等方面，都顯著高于一般兒童。同時(shí)，鋼琴教育對(duì)培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的心理品質(zhì)（性格，意志，氣質(zhì)）、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心等具有正面意義。學(xué)習(xí)音樂，尤其是學(xué)習(xí)鋼琴，對(duì)兒童的生理、心理發(fā)展都起到巨大的影響，這種影響適用于任何有利于人類發(fā)展的領(lǐng)域。學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)，由于鋼琴音樂在精神上、生理上和情感上能吸引兒童，所以鋼琴教育有助于教師發(fā)展兒童的心智。一些發(fā)達(dá)國(guó)家有著很高的鋼琴教育普及率，有些學(xué)校甚至將鋼琴作為必修課。近年來，我國(guó)鋼琴的普及率也在不斷上升，學(xué)習(xí)鋼琴已作為提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

　　早期研究者大多片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴的意義是開發(fā)右半腦�；�于科學(xué)研究的成果，結(jié)合具體的觀察和研究，筆者確切地認(rèn)為：學(xué)習(xí)鋼琴是整個(gè)大腦的綜合訓(xùn)練，包括智力因素和非智力因素兩方面，而絕非僅限于右半腦的開發(fā)。

　　一、 鋼琴教育促進(jìn)兒童綜合能力的科學(xué)依據(jù)

　　科學(xué)家很早就認(rèn)識(shí)到演奏樂器與提高大腦功能之間的聯(lián)系。大腦皮層，作為人類智力功能的中心，代表著85%的大腦質(zhì)量，剩余的15%是腦邊緣系統(tǒng)，負(fù)責(zé)處理人類的情感功能。蒙特利爾麥吉大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，音樂是大腦皮層和腦邊緣系統(tǒng)之間的關(guān)鍵聯(lián)系，這意味著，如果不具有諸如快樂、幸福、熱愛和敏感等積極的情感，演奏樂器是不可能的。而當(dāng)這些情感成為學(xué)習(xí)過程中的一部分時(shí)，我們的教育將變得更豐富、更有意義、更持久，更深遠(yuǎn)地影響我們的生活。德克薩斯州立大學(xué)的另外一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，大腦解釋音符和樂曲的能力與字詞的書寫之間存在一種直接的關(guān)聯(lián)。此外，鋼琴教育還能提高兒童的時(shí)空推理能力。加州大學(xué)醫(yī)學(xué)神經(jīng)學(xué)臨床助理教授弗蘭克·威爾遜指出，學(xué)習(xí)一種樂器可以改善大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，也可開發(fā)大腦的行為動(dòng)作系統(tǒng)，這是其他任何活動(dòng)所不能達(dá)到的。華盛頓西雅圖教育中心的行政總監(jiān)迪迪伊·迪金森引證了一項(xiàng)研究表明：孩子聆聽古典音樂時(shí)，大腦右半球受到刺激，當(dāng)他學(xué)習(xí)一種樂器的時(shí)候，大腦左右半球都被“點(diǎn)燃”，尤其突出的是，音樂所刺激的大腦區(qū)域與分析性和數(shù)學(xué)性思維所刺激的區(qū)域驚人的吻合。美國(guó)腦醫(yī)學(xué)家曾對(duì)酷愛音樂的幾位科學(xué)家的腦細(xì)胞組織進(jìn)行了透視觀察,發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)家的腦細(xì)胞與普通人的腦細(xì)胞的不同之處就是突觸眾多（腦突觸的多少?zèng)Q定著人的智力水平和智力發(fā)展方向）。著名心理學(xué)家斯帕利的研究成果指出，大腦左半球控制人體的右側(cè)器官，是理性的腦，大腦的右半球控制人體的左側(cè)器官，是創(chuàng)造的腦。若人的大腦左右兩半球合理利用并和諧發(fā)展則可使人聰明起來（此項(xiàng)研究成果獲得1981年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理學(xué)獎(jiǎng)）。鋼琴演奏是由人的“眼、腦、手、耳、腳”同時(shí)協(xié)調(diào)配合來完成的“精細(xì)工作”，在學(xué)習(xí)鋼琴中，復(fù)雜的手指活動(dòng)可使大腦的神經(jīng)元受到刺激，產(chǎn)生興奮，手指活動(dòng)所產(chǎn)生的信息使大腦的新生腦突觸不斷增加。因此，學(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)鋼琴均可開發(fā)人腦，尤其是鋼琴演奏可以啟動(dòng)大腦機(jī)制充分發(fā)揮音樂潛能，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，鋼琴教育可使人的左右腦平衡發(fā)展，使人更聰慧、更具創(chuàng)造力。

　　一項(xiàng)關(guān)于樂器學(xué)習(xí)與智力之間關(guān)系的研究表明，在顯著提高兒童的抽象推理能力方面，音樂訓(xùn)練（尤其是鋼琴學(xué)習(xí)）比計(jì)算機(jī)教育優(yōu)越得多，這種抽象推理能力對(duì)于兒童學(xué)習(xí)諸如數(shù)學(xué)和自然科學(xué)，或者下象棋和掌握工程學(xué)是必不可少的。在這一能力的測(cè)試中，34%的兒童在鋼琴學(xué)習(xí)僅僅六個(gè)月之后就表現(xiàn)出了明顯的進(jìn)步。由此可見，樂器演奏與兒童智力開發(fā)之間存在著直接的聯(lián)系。

　　二、從樂譜到音樂的轉(zhuǎn)化看兒童綜合能力的培養(yǎng)

　　在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，從極為復(fù)雜的樂譜轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的音樂，要求演奏者擁有完全立體的思維能力和高度集中的注意力，再加上非常耐心而又細(xì)心的磨練。而每一部作品甚至每一個(gè)段落均有不同的速度要求，高速度作品是對(duì)演奏者反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力的鍛煉與培養(yǎng)。對(duì)于更多的音樂表現(xiàn)方式：例如音色、力度、語(yǔ)氣等要素，則需要演奏者結(jié)合見識(shí)，充分地發(fā)揮想象力，并極力地表現(xiàn)，才能使音樂形象鮮明生動(dòng)，情感充沛，扣人心弦。讓兒童傾聽自己彈奏的音樂，邊聽邊進(jìn)行深層次的思考和聯(lián)想——優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，豐富多彩的和聲與繁雜的演奏要求是培養(yǎng)兒童敏銳音樂聽覺和豐富想象力的重要渠道。通過鋼琴，可以訓(xùn)練耳朵認(rèn)識(shí)各種聲音，提高學(xué)生的分辨能力，這是培養(yǎng)智力辨別力的開端，同時(shí)能促進(jìn)審美洞察力與判斷力的形成。從視譜到演奏的過程極為復(fù)雜，下面，我們通過樂譜中所呈現(xiàn)的內(nèi)容以及對(duì)演奏者提出的要求，便可得知鋼琴演奏的復(fù)雜性，同時(shí)，要求在讀譜的瞬間（一秒鐘之內(nèi)）同時(shí)轉(zhuǎn)化為樂音所必須展現(xiàn)的至少十項(xiàng)內(nèi)容，這一切足以驗(yàn)證鋼琴教育對(duì)兒童成長(zhǎng)之意義。試想：還有哪個(gè)學(xué)科需要在短短一秒鐘之內(nèi)同時(shí)考慮多達(dá)二十幾個(gè)甚至幾十個(gè)問題而又不出任何差錯(cuò)的呢？！

　　1.音高：同時(shí)在五線譜上看兩行譜，且譜號(hào)不同，不同譜號(hào)同一條線上的音高是不一樣的，找到音高的同時(shí)必須考慮調(diào)號(hào)和臨時(shí)變化音，太高或太低的音需在五線譜上增加多條上加線或下加線，在難度稍大些的曲目中須同時(shí)看清并在相應(yīng)的鍵上縱向彈下6～8個(gè)音，而音符在快速跑動(dòng)時(shí)，要在一秒鐘之內(nèi)清晰、準(zhǔn)確地彈奏20～30個(gè)音符，且每個(gè)音需要的力度不盡相同。

　　2.指法：當(dāng)看清譜上的音高并在琴鍵上找到對(duì)應(yīng)的音高之后，需采用譜上標(biāo)記或未做標(biāo)記的科學(xué)的指法。

　　3.奏法：在看清音高、指法的同時(shí)需注意每一個(gè)音的奏法，如連奏、跳奏、非連奏等，音符之間總是有連有跳。

　　4.句法：音樂的句法猶如文學(xué)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其中，對(duì)分句、呼吸、語(yǔ)氣等的把握非常復(fù)雜。

　　5.節(jié)奏：每個(gè)音的長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，雙手的節(jié)奏往往不同。在彈出節(jié)奏感的同時(shí)，還得注意節(jié)拍感。

　　6.力度：每個(gè)音的力度都不同，要根據(jù)音樂作品的情緒作出極為細(xì)膩的變化，就如朗誦與歌唱。但彈鋼琴需要作出的力度變化要復(fù)雜得多，兩只手同時(shí)彈下去的八個(gè)音，每個(gè)音的力度也不盡相同。

　　7.觸鍵方法：鋼琴演奏中最高深的技術(shù)莫過于觸鍵技術(shù)，從初學(xué)者到鋼琴大師，都花費(fèi)大量的精力學(xué)習(xí)和研究觸鍵技術(shù)。鋼琴演奏并非單純地把音符在相應(yīng)的琴鍵上奏出，演奏者還需用各種觸鍵方法去控制每一個(gè)音，使鋼琴發(fā)出美妙而豐富多彩的音色，用不同的音色表現(xiàn)不同的情感，塑造各種各樣的音樂形象。

　　8.表情術(shù)語(yǔ)：這是作曲家為了讓演奏者更準(zhǔn)確、生動(dòng)而細(xì)膩地表達(dá)作品所作出的標(biāo)記，是音樂表現(xiàn)上的導(dǎo)航。準(zhǔn)確地表現(xiàn)譜上的表情術(shù)語(yǔ)絕非易事，要求演奏者擁有過硬的鋼琴技巧和非凡的樂感，并結(jié)合廣博的學(xué)識(shí)去表現(xiàn)和刻畫音樂形象，表達(dá)音樂情感。

　　9.聲部：鋼琴是一件濃縮管弦樂隊(duì)的多聲部樂器，每個(gè)聲部都包含著上述八個(gè)方面的內(nèi)容，同時(shí)，每個(gè)聲部所需要的力度、音色各不相同。眾多的音符被分配到不同的聲部，不同的聲部擁有不同的音色——第一聲部旋律線的音色時(shí)而如小提琴、大提琴，時(shí)而如雙簧管、長(zhǎng)笛，時(shí)而如女高音、男中音；第二聲部是猶如豎琴般的晶瑩剔透或如弦樂群般美妙的背景和聲；第三聲部則是低音提琴、大號(hào)、大管或大鼓般的低音線條，而復(fù)調(diào)音樂則更為復(fù)雜多變。

　　10. 踏板：鋼琴的三個(gè)踏板配合手指，不停地被使用。右踏板被譽(yù)為“鋼琴的靈魂”，宛如汽車的油門，關(guān)系著生命安全，需要演奏者極佳的控制能力和極好的音樂聽覺并結(jié)合作品的內(nèi)容風(fēng)格才能作出恰如其分的控制。

　　教師首先要引導(dǎo)兒童從琴譜中發(fā)掘到點(diǎn)乃至線，線乃至面的音樂要素，接下來就是要把諸多音樂要素整合到一起。例如，眼睛看到譜上縱向的音符（同時(shí)看兩行譜，三個(gè)聲部以上，即低音﹑和弦﹑旋律）和橫向進(jìn)行的音符時(shí)，手指幾乎同時(shí)地在對(duì)應(yīng)的琴鍵上進(jìn)行彈奏。為使音樂連綿不斷，眼睛要有“超前意識(shí)”，不可隨意停頓。僅僅從視譜彈奏這一方面就可以折射出習(xí)琴對(duì)兒童綜合能力的培養(yǎng)所具有的重大意義。

　　三、智力因素的開發(fā)

　　學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)兒童的視覺感受性、聽覺感受性、運(yùn)動(dòng)覺、記憶力、注意力及其分配和轉(zhuǎn)移等諸方面能力，進(jìn)行全面的特殊訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育，使兒童的智力得到全面提高。學(xué)習(xí)鋼琴至少能提高兒童八個(gè)方面的智力因素：①想象力②注意力 ③思維能力④反應(yīng)能力⑤觀察理解能力⑥記憶力⑦協(xié)調(diào)能力⑧組織能力。

　　1.豐富的想象力

　　想象力是一切發(fā)明創(chuàng)造的源泉！最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)大約6300萬人會(huì)彈奏樂器，接受調(diào)查的父母中有97%的人認(rèn)為，兒童受益于音樂教育而變得富有創(chuàng)造力和想象力。鋼琴音樂是通過特有的音樂語(yǔ)言來塑造音樂形象，利用生動(dòng)可感的音樂形象來感染兒童，使其展開豐富的想象，不受約束，在鋼琴上自由表現(xiàn)他們的創(chuàng)造力。

　　要彈好一首樂曲，不僅僅是停留在樂曲的表面上，更要了解樂曲的背景及民族風(fēng)格、地域差異，并對(duì)其進(jìn)行深刻的思考，學(xué)會(huì)去理解，去感受，才能深刻的表達(dá)出作品的真正內(nèi)涵。因此，鋼琴演奏并非單純地把音符在相應(yīng)的琴鍵上奏出，演奏者還需用各種觸鍵方法去控制每一個(gè)音，通過豐富的想象，來塑造音樂形象，以聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等一系列的形象化特征來表現(xiàn)情感。例如：速度的快慢可以令人聯(lián)想到情態(tài)形象或情境形象，快速活潑的節(jié)奏會(huì)令人想象到敏捷、快樂的情境，緩慢的速度則會(huì)令人想象到笨重、沉思的情境；音響的張馳可以令人產(chǎn)生緊張與松馳的心理體驗(yàn)：不協(xié)和的和弦、粗糙的音色會(huì)令人想象到一種緊張的、憤怒的或斗爭(zhēng)的情緒，而諧和的音程和弦、純凈的音色則令人想象到一種平靜的、自然的情緒。所謂“情”的想象是對(duì)音樂中的情感內(nèi)容的想象，要求演奏者充分運(yùn)用音樂特有的語(yǔ)言，引意抒情，以情炫技。音樂是最善于表現(xiàn)感情的藝術(shù)，黑格爾說：“在這個(gè)領(lǐng)域里，音樂擴(kuò)充到能表現(xiàn)一切各不相同的特殊感情，是魂中一切深淺不同的歡樂、喜悅、諧趣、輕浮、任性和興高采烈，一切深淺不同的焦躁、煩惱、憂愁、哀傷、痛苦和惆悵等，乃至敬畏、崇拜和愛之類的情緒都屬于音樂所表現(xiàn)的特殊領(lǐng)域。”利用這些震撼身心的樂句和生動(dòng)的音樂形象來感染兒童，使兒童展開豐富的想象，讓演奏者在音樂中成為“詩(shī)人”、“畫家”，在音樂的海洋里大膽的表現(xiàn)，盡情的渾灑著自我。

　　2.細(xì)致的注意力

　　智力開發(fā)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容是對(duì)注意力的訓(xùn)練，鋼琴的學(xué)習(xí)能使人得到一種獨(dú)特的集中注意力的訓(xùn)練。鋼琴?gòu)椬嘁�求�?dāng)演奏者的眼睛在看到譜上縱向的音符（同時(shí)看兩行譜，三個(gè)聲部以上，即低音﹑和弦﹑旋律）時(shí)，手指應(yīng)幾乎同時(shí)地在對(duì)應(yīng)的琴鍵上進(jìn)行彈奏，并同時(shí)注意上述十項(xiàng)要求。在 “一對(duì)一”的鋼琴個(gè)別課教學(xué)形式的學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀的教師都要求學(xué)生將所有要求做到?jīng)]有任何差錯(cuò)時(shí)才能結(jié)束每一首作品的學(xué)習(xí)。琴童們要極為細(xì)心地讀譜并將樂譜化為琴聲，若注意力稍有分散，就會(huì)丟掉許多細(xì)節(jié)，也就談不上完美的演奏，這有助于培養(yǎng)兒童的注意力。筆者教過不少非常調(diào)皮的男孩，初學(xué)的幾節(jié)課中，他們注意力很難集中，但由于本人密切留意其一舉一動(dòng)并根據(jù)其具體情況及時(shí)加以調(diào)整，使他們逐漸變得專注聽課與練琴。據(jù)家長(zhǎng)反映，學(xué)習(xí)鋼琴的兒童上小學(xué)之后均能認(rèn)真聽課，從未受到科任教師的投訴，成績(jī)優(yōu)秀。

　　3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧Ⅲw思維能力與敏銳的反應(yīng)能力

　　鋼琴演奏中，要在每一秒鐘里面同時(shí)注意并完美的演繹出上述十項(xiàng)樂譜內(nèi)容，同時(shí)考慮多達(dá)二十幾個(gè)甚至幾十個(gè)問題而又不能出任何差錯(cuò)。演奏者必須學(xué)會(huì)從立體的角度出發(fā)，手彈，眼看，耳聽，思考，事先作好大量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，結(jié)合作品的背景和作者思想來理解和消化，才能演奏出真正意義上的音樂。 因此，高質(zhì)量地演繹一首作品，要求孩子們擁有完全立體的思維能力和敏銳的反應(yīng)能力，并通過非常細(xì)心的磨練方能達(dá)到。每一部作品甚至每一個(gè)段落均有不同的速度要求，而高速度作品更是對(duì)演奏者反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力的鍛煉與培養(yǎng)的有效手段。通過鋼琴的學(xué)習(xí)，兒童可以從橫縱雙向發(fā)展立體的思維能力和敏銳的反應(yīng)能力。

　　4.敏銳的觀察與理解能力

　　琴譜中要求表達(dá)的音符、指法、奏法、句法等諸多音樂要素和表情符號(hào)，如果演奏者缺乏敏銳的觀察能力，則很難勝任。

　　兒童首先要看清五線譜上高高低低的音符，譜號(hào)不同，音高不同，找到音高的同時(shí)必須考慮調(diào)號(hào)和臨時(shí)變化音，太高或太低的音需在五線譜上增加多條上加線或下加線，在難度較大的曲目中要求同時(shí)看清并在相應(yīng)的鍵上縱向彈下6～8個(gè)音，而音符在快速跑動(dòng)時(shí)，要求一秒鐘之內(nèi)用正確的觸鍵方法，清晰、準(zhǔn)確、均勻地彈奏20～30個(gè)音符，同時(shí)注意力度變化（音樂起伏）。看清譜上的音高，在琴鍵上找到對(duì)應(yīng)的音高，采用科學(xué)的指法，同時(shí)注意到每一個(gè)音的奏法、句法（分句、呼吸、語(yǔ)氣），注意雙手不同節(jié)奏的配合，并表現(xiàn)出內(nèi)在的節(jié)奏感與節(jié)拍感。孩子們必須靜下心來，一絲不茍地觀察樂譜，否則兒童面對(duì)的只是一堆僅僅只是音高的音符，毫無音樂可言。要彈好一首樂曲，不僅僅是停留在樂曲的表面上，更要了解樂曲的背景及民族風(fēng)格、地域差異，進(jìn)行深刻的思考，學(xué)會(huì)去理解，去感受，才能達(dá)到深刻反映作品歷史及其意義的目的。

　　5.優(yōu)秀的記憶能力

　　演奏一首樂曲，還需要背譜。準(zhǔn)確記住樂譜中的每個(gè)音符、節(jié)奏、指法等所有細(xì)節(jié)，并結(jié)合聲態(tài)、情態(tài)、動(dòng)態(tài)等樂譜上可以讀到的一切，是一種空間、時(shí)間的立體化記憶。即便是一套高級(jí)別的考級(jí)曲目，也達(dá)到數(shù)以萬計(jì)的音符量！而一場(chǎng)高質(zhì)量音樂會(huì)的所選曲目的音符量更是高達(dá)幾十萬！這種長(zhǎng)期的記憶訓(xùn)練，所呈現(xiàn)一定是優(yōu)秀的記憶力！例如：《拉赫瑪尼諾夫第三鋼琴協(xié)奏曲》，鋼琴家要在33分鐘之內(nèi)（包括協(xié)奏部分的時(shí)間）背譜高速演奏上百頁(yè)樂譜，十九萬多個(gè)音符！沒有超強(qiáng)的記憶力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和完全立體的思維能力是決不可能做到的！

　　6.良好的協(xié)調(diào)能力

　　彈琴時(shí)通過雙手的配合，很好的開發(fā)了雙手的協(xié)調(diào)能力，特別是對(duì)左手的訓(xùn)練，無疑開發(fā)了孩子的右腦，使兒童的左右腦得到了平衡的發(fā)展，通過雙腳對(duì)三個(gè)踏板的極為細(xì)膩的控制，進(jìn)一步鍛煉了兒童雙手雙腳密切配合協(xié)調(diào)的能力。由于鋼琴演奏的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)鋼琴能充分訓(xùn)練兒童的注意分配和轉(zhuǎn)移能力，雙手合作的鋼琴作品，首先要通過練習(xí)，把音符對(duì)號(hào)入鍵，注意其節(jié)奏、強(qiáng)弱、音色，接著開始把握樂句的呼吸，注意種種奏法等等。我們觀察到學(xué)琴的兒童、在舞蹈、繪畫以及動(dòng)作協(xié)調(diào)方面都要優(yōu)于未學(xué)琴的兒童，在各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)突出。

　　7.杰出的控制能力和組織能力

　　彈琴時(shí)需要專心致志，在把握樂曲整體節(jié)奏方面，心中就像一個(gè)“鐘”在平衡的控制著一切。這樣堅(jiān)持不懈的要求自己，在曲目完整、統(tǒng)一方面必不可少，同時(shí)也提高了內(nèi)心的控制能力。鋼琴在樂器中，以它特有的多聲部效果，可以發(fā)展成一個(gè)樂隊(duì)的聲響效果，音樂層次錯(cuò)綜復(fù)雜，且井然有序。一個(gè)大型樂曲，演奏者既充當(dāng)指揮又包攬了整個(gè)樂隊(duì)，把所有的體裁組織在一起，是非常嚴(yán)謹(jǐn)而有創(chuàng)造力的組織活動(dòng)，兒童可從中培養(yǎng)出杰出的組織能力。

　　四、非智力因素的培養(yǎng)

　　非智力因素，包括與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長(zhǎng)過程中，有著不可忽視的作用。鋼琴的學(xué)習(xí)不僅有助于兒童智力因素的開發(fā)，還能培養(yǎng)兒童的非智力因素。

　　1.拓展視野，提高修養(yǎng)

　　三百年的鋼琴發(fā)展史中積累了豐富的寶貴文獻(xiàn)，世界各國(guó)的鋼琴作曲家在不同時(shí)期不同流派創(chuàng)作的音樂作品在音樂形象，情感和內(nèi)涵上體現(xiàn)了人類的聰明才智，而音樂作品的發(fā)展軌跡是當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展征程一定程度上的反映，它們幾乎涵蓋了人類的所有想象空間，需要演奏者擁有淵博的學(xué)識(shí)和超人的想象力才能得到正確的闡釋。在鋼琴作品中，每一個(gè)音、每一個(gè)和弦、每一個(gè)句子和聲部都包含著特定的內(nèi)容、形象和情感，演奏者需結(jié)合自己所了解的知識(shí)范疇以及為了深入理解作品而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。音樂是人類表達(dá)情感的一種方式，也是人類的“世界語(yǔ)”，它能溝通人與人直間的感情。美好的音樂不僅能給人類帶來極大的享受，還能陶冶情操。偉大的音樂藝術(shù)作品都有著崇高的思想境界，通過音樂作品的熏陶，不僅使兒童們情感豐富、情緒開朗，而且潛移默化的優(yōu)化了兒童的心理素質(zhì)，提升兒童的道德修養(yǎng)，為兒童開啟音樂殿堂的大門，并為兒童建立起偉大的歷史使命感。俗話說：“學(xué)琴的孩子不會(huì)變壞”。確實(shí)在理，鋼琴家的犯罪率無疑是世界上最低的。

　　2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)鋼琴是鍛煉孩子意志的有效途徑，因?yàn)閺椇娩撉俨皇且蝗罩�功，必須年�?fù)一年的不間斷訓(xùn)練，絕無捷徑可言。孩子會(huì)在學(xué)琴過程中學(xué)會(huì)克制自己，逐步增長(zhǎng)自控能力，形成不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。同時(shí)，演奏鋼琴需要熟練的技術(shù)、技巧，而掌握技術(shù)、技巧，需要有規(guī)律的、科學(xué)的、恒久的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練需要有毅力、耐力、信心和勇氣。鋼琴教育對(duì)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)進(jìn)取的品質(zhì)，以及踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)，都有積極的意義。孩子們要在每天的生活中增添一項(xiàng)與其他小朋友不同的活動(dòng)，而且要做到在每天的練琴時(shí)間里注意力高度集中，認(rèn)真細(xì)心，手腦并用，更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過系統(tǒng)而正規(guī)學(xué)習(xí)的琴童們必將養(yǎng)成不輕易放棄而又自覺、主動(dòng)的的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其日后在完成其他科目的學(xué)習(xí)中也會(huì)易于接受，倍感輕松。立體的思維和足夠的細(xì)心，加上堅(jiān)韌不拔的意志力，必將使學(xué)琴的學(xué)生在學(xué)習(xí)其它知識(shí)或課程時(shí)顯得輕松，且成績(jī)優(yōu)秀。同時(shí)，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)韌不拔的意志力必將為其創(chuàng)造成功的一生。例如，肖邦《＃c小調(diào)夜曲（遺作）》的尾聲中，有一個(gè)小節(jié)的華彩，須在短短的兩秒鐘之內(nèi)高質(zhì)量的彈奏35個(gè)快速跑動(dòng)的音符，要求用很弱的力度彈得極為準(zhǔn)確、清晰、均勻，聲音干凈，音色晶瑩剔透，這是極端困難的技巧！琴童必須用正確的方法重復(fù)練習(xí)3000次以上才可能真正達(dá)到要求。這樣的訓(xùn)練，無疑需要堅(jiān)韌不拔的意志力和極為認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在我們周圍學(xué)習(xí)鋼琴的中小學(xué)生中間，那些鋼琴演奏出色的兒童，他們?cè)趯W(xué)校里也都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在15年的鋼琴教學(xué)中，筆者的統(tǒng)計(jì)數(shù)字充分驗(yàn)證了這一事實(shí)。例如：筆者的女兒由于入學(xué)前開始習(xí)琴，9歲時(shí)以優(yōu)秀的成績(jī)獲得鋼琴8級(jí)證書，并能高質(zhì)量的演奏《莫扎特A大調(diào)第23鋼琴協(xié)奏曲》。她上課注意力集中，而且主動(dòng)在第一時(shí)間完成課外作業(yè)后才進(jìn)行其它活動(dòng)，并自覺地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)練琴，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于鋼琴曲目所需智力已大大超過該學(xué)段的文化課所需智力，其文化課學(xué)習(xí)顯得輕松而應(yīng)對(duì)自如。據(jù)泉子反映，其同班部分同學(xué)在作業(yè)上已經(jīng)花費(fèi)大量的時(shí)間，根本沒有時(shí)間兼顧其它業(yè)余愛好！

　　3.培養(yǎng)一絲不茍的態(tài)度和良好的性格

　　無論是文化學(xué)習(xí)還是未來的工作與生活，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度將使孩子們終生受用。而良好的性格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)始終起著積極作用。愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和博學(xué)更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)”。

　　當(dāng)代中小學(xué)的文化課考試中，測(cè)評(píng)學(xué)生的不再僅是“懂”與“不懂”，而著重于考核學(xué)生細(xì)心的程度。學(xué)習(xí)鋼琴的難度很大，要求在同一時(shí)間眼看、耳聽、手彈、腦想、腳踏，高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如上文所提，在一瞬間大腦要同時(shí)處理幾十個(gè)問題，要求演奏者注意力高度集中，思維活躍，全身心地投入。粗心的學(xué)生在彈琴時(shí)總是丟三落四，不是忘了調(diào)號(hào)就是不看指法、奏法，注意了音高卻又忘了節(jié)奏，顧此失彼，但如果一開始就在專業(yè)教師的嚴(yán)格教導(dǎo)下，他們定能變得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，專心致志。因此，經(jīng)過系統(tǒng)而正規(guī)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童，做任何事情都將變得專注而細(xì)心并擁有足夠的耐心。筆者的觀點(diǎn)是：世界上的許多悲�。ㄈ绨踩�事故、醫(yī)療事故等）都源于工作者的疏忽和責(zé)任心的缺失，如果是從小經(jīng)過系統(tǒng)鋼琴教育的人從事這些關(guān)乎生命的工作，那么悲劇發(fā)生的幾率將大大減少。“作為一個(gè)鋼琴家和鋼琴教育家，我非常滿足。因?yàn)槲业墓ぷ鞑粌H僅是在音樂上的成就，還為我的國(guó)家和城市作了貢獻(xiàn)�！狈赌帷の痔芈�女士這樣說。

　　4.樹立健康的心理特質(zhì)

　　社會(huì)發(fā)展了，但患有心理障礙的人群卻越來越多，這是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。若不對(duì)心理不健康的兒童加以正確引導(dǎo),會(huì)導(dǎo)致其成長(zhǎng)過程中對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格, 動(dòng)搖熱愛生活的信念、泯滅美好的理想、衰退堅(jiān)強(qiáng)的意志、使學(xué)習(xí)、工作消極被動(dòng)、生活步入萎靡等，進(jìn)一步發(fā)展還可能使孩子走向犯罪。

　　而音樂是人類追求美好理想、表達(dá)高尚情操和審美情趣的最令人向往的表現(xiàn)形式之一。冼星海言：“音樂使人生快樂，它是生命的源泉�！崩�如，貝多芬在作品中所表達(dá)的頑強(qiáng)不屈、與命運(yùn)抗?fàn)幍牡木�神鼓舞了一帶又一代的人�?/p>

　　鋼琴教育培養(yǎng)了孩子們積極的樂觀向上的觀念，學(xué)會(huì)適當(dāng)表達(dá)和控制自己的情緒，熱愛祖國(guó)，熱愛生活, 積極憧憬美好的未來, 正確對(duì)待現(xiàn)實(shí)困難并勇于克服，在他們的觀念里，樂觀、滿意等積極情緒體驗(yàn)方面占大比例優(yōu)勢(shì)。正如上文所提，習(xí)琴使孩子們鍛煉了堅(jiān)韌不拔的意志力并培養(yǎng)了優(yōu)秀的道德品質(zhì)，這一切必將使孩子們正確面對(duì)人生，熱愛生活，熱愛這個(gè)世界。

　　5.增強(qiáng)自信心，全面改變?nèi)松?/p>

　　鋼琴大師霍夫曼說過：“當(dāng)鋼琴家忘卻塵世單獨(dú)地面對(duì)他的樂器時(shí)，他能夠與內(nèi)心最深處的和最高尚的自我交談……這種精神上的財(cái)富不能用金錢購(gòu)買也不能用暴力強(qiáng)奪。” 從上述鋼琴學(xué)習(xí)中的多項(xiàng)要求我們得知：學(xué)好鋼琴，難度的確很大，但只要堅(jiān)持不懈地努力，任何兒童都能夠?qū)W有所獲。孩子在學(xué)琴過程中，逐漸加深理解“只要功夫深，鐵杵磨成針”的深刻道理，逐步建立戰(zhàn)勝困難、攀登高峰的自信心。學(xué)鋼琴的學(xué)生很少在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)膽怯，他們的自信心一定能夠幫助他們走向成功。在平時(shí)的校園生活中，這些自信的兒童總會(huì)受到老師同學(xué)的歡迎。因?yàn)樽孕牛�他們敢于參加各�?xiàng)大大小小的競(jìng)賽；因?yàn)樽孕�，他們積極參與節(jié)慶日的舞臺(tái)表演，在舞臺(tái)上展示自我；因?yàn)樽孕�，他們樂于與他人分享自己的勞動(dòng)成果，主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)；因?yàn)樽孕�，他們能夠接受老師同學(xué)的建議，完善并提升自己。

　　本人在小學(xué)階段讀書較吃力，聽課時(shí)注意力不易集中，完成作業(yè)所需的時(shí)間比成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)多得多，在短跑等測(cè)速的體育項(xiàng)目中起跑總是“慢半拍”，反應(yīng)能力較慢，語(yǔ)言表達(dá)能力不流暢，性格內(nèi)向，常感到自卑。雖然自幼學(xué)習(xí)小提琴，但不見長(zhǎng)足進(jìn)步。學(xué)習(xí)鋼琴以后，竟逐漸感覺到各方面能力得到顯著的提高，性格變得開朗而熱情，各科成績(jī)也一躍成為全校的佼佼者，甚至在賽車等需要極佳的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中名列前茅！本人現(xiàn)身兼多職，有極為廣泛的業(yè)余愛好，仍能應(yīng)對(duì)自如，并且都取得一定成果。感謝鋼琴給筆者帶來的這一切可喜變化，鋼琴?gòu)氐赘淖兞吮救说娜松�。筆者堅(jiān)定不移地相信：《音樂讓孩子更聰明》�。ㄉ�蓮娜·哈伯邁耶著）

　　由于學(xué)琴的諸多意義，有條件的家庭最好讓兒童在五歲左右進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)。猶如學(xué)習(xí)母語(yǔ)般學(xué)習(xí)它，從幼兒開始習(xí)琴，音樂就會(huì)自然而然的成為兒童生活的一部分，影響兒童的一生。對(duì)于有志于走專業(yè)道路的孩子，學(xué)習(xí)鋼琴，可以說是進(jìn)入音樂殿堂最直接的通道�，F(xiàn)代鋼琴的優(yōu)越而全面的性能，為發(fā)展兒童的音樂才能提供了最好的條件，尤其是對(duì)那些先天稟賦較高的孩子，往往通過學(xué)習(xí)鋼琴獲得顯著而全面的發(fā)展。世界上最偉大的作曲家首先都是鋼琴家，如莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特、拉赫瑪尼諾夫等等，而絕大部分音樂家?guī)缀鹾翢o例外地都在幼年開始學(xué)習(xí)彈奏鋼琴并具有良好的鋼琴演奏技能。

　　中國(guó)鋼琴教育界的泰斗周廣仁先生曾誠(chéng)懇地說：“我們像園丁一樣，天天灌溉幼苗，讓它們茁壯成長(zhǎng)，至于能開什么樣的花誰也不能預(yù)言，還是讓它們自然地開花結(jié)果吧。成藝術(shù)家也好，不成藝術(shù)家也好，作為一種業(yè)余愛好，不也能使他們生活得更美滿嗎？”筆者熱切的希望鋼琴能夠成為兒童忠實(shí)的朋友！用鋼琴藝術(shù)正確引導(dǎo)兒童們茁壯成長(zhǎng)是我們共同的期望！

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