兒童戲劇性游戲:兒童天生是導(dǎo)演
我相信很多家長(zhǎng)都看到過自己的孩子創(chuàng)造的這樣一個(gè)場(chǎng)景,尤其是在幼兒園階段。孩子擺弄著自己心愛的玩具,然后依次拿起玩具給他們配音,設(shè)計(jì)動(dòng)作。
從表面上看,孩子只是在跟玩偶進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的情景游戲,而實(shí)際上,孩子在進(jìn)行的是一場(chǎng)需要設(shè)計(jì)對(duì)白、設(shè)置情節(jié)、分配角色的“導(dǎo)演游戲”。孩子們不需要其他玩伴的配合,只把各種玩偶當(dāng)做他們的玩伴。不擔(dān)任任何固定的角色,只是在那里調(diào)整各種人物之間的關(guān)系。
隨著兒童能力和年齡的發(fā)展,我們又?吹揭韵聢(chǎng)景:
萌萌,你來當(dāng)安娜,我當(dāng)愛莎,我們就假裝這里是冰雪宮殿,我們一起在這里跳舞吧!然后我就用魔法打中了你,然后你就倒下了,好嗎?開始!“l(fā)etitgoletitgo...”......
這個(gè)場(chǎng)景比較多的會(huì)發(fā)生在幼兒園的預(yù)科班(學(xué)前班)或者小學(xué)低年級(jí)。他們的想象不再局限于周圍的物品或人,也不再是一個(gè)人玩,而是自己想象出一個(gè)虛構(gòu)的世界,并主動(dòng)和伙伴進(jìn)行一個(gè)有情節(jié)的游戲。
這種游戲就是較高水平的“戲劇性游戲”,是一種創(chuàng)造性的、自發(fā)的游戲,在游戲中兒童憑借自己的想象在創(chuàng)造和編寫戲劇角色、行為或事件。
戲劇性游戲最核心的成分就是模仿,它是和兒童的模仿天性分不開的。模仿行為會(huì)一直伴隨兒童的成長(zhǎng),并從觀察模仿老師、父母、同伴的行為,逐步擴(kuò)張到模仿影視、文學(xué)作品中的人物。
在我們的戲劇課堂中,老師也會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):給出一個(gè)場(chǎng)景名稱(如:灰姑娘參加王子的舞會(huì)),讓孩子們自己去建構(gòu)場(chǎng)景、設(shè)計(jì)情節(jié)和對(duì)白。
孩子在這個(gè)過程中要做的,首先是確定角色、然后安排/分配角色、設(shè)計(jì)對(duì)白、排練。整個(gè)過程都是孩子自己討論、自己決定的,老師只是在旁邊觀察,需要幫助時(shí)才會(huì)介入。
在課程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),隨著孩子年齡及能力的發(fā)展,孩子會(huì)越來越有創(chuàng)造力、情節(jié)設(shè)計(jì)的來源也越來越豐富、語言對(duì)白設(shè)計(jì)的也越來越豐富。孩子在課程中感到無比的自由,完全按照自己的意愿組織一出戲,他們是積極的、自主的導(dǎo)演。
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