改變傳統(tǒng)教育模式 5G讓音樂教育“跨越空間”

　　在我國中小學(xué)的音樂教育內(nèi)容中，有很大不一部分內(nèi)容屬于西方國家的內(nèi)容，先對我國的戲曲等曲藝形式的藝術(shù)形式在內(nèi)容展現(xiàn)較少。

　　音樂教育專業(yè)的同學(xué)和老師，相對我國龐大的人口基數(shù)來說較少，為了市場需求和滿足人才建設(shè)的要求，我國的教育一直在發(fā)展改革，培養(yǎng)更多的專門性人才，自夏商周以來，教育系統(tǒng)就已經(jīng)建立起來了。

　　音樂不僅可以陶冶情操還可以為人們的創(chuàng)造力提供靈感，現(xiàn)在不管是各行各業(yè)人們主要看中能力和學(xué)歷以外，更加看中就是創(chuàng)造力。

　　目前我國的流行音樂也是深受年輕群體的喜愛，如今的流行音樂已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分了。

　　音樂教育一般都是從小時候培養(yǎng)，我國的兒童教育提供多學(xué)科共同發(fā)展的理念，運(yùn)用所學(xué)知識，將音樂深入的融合到中小學(xué)教育當(dāng)中。

　　音樂對一個人、一個國家和民族來說都具有非常重要的意義，在我國北宋時期就已經(jīng)體現(xiàn)得淋漓盡致了。

　　發(fā)展音樂教育不單單要注重兒童教育也要注重高校音樂教育，在我國高校音樂教育中有很多還是以之前的老教材為主，還是以紅色歌曲為主，很少的回去那當(dāng)下比較流行歌曲去進(jìn)行授課，包括一些和聲體系有的用的還是前蘇聯(lián)時期的音樂教材，音樂認(rèn)知的起點(diǎn)都已經(jīng)過時了，怎么能夠人們對音樂產(chǎn)生熱愛和創(chuàng)造力。

　　音樂創(chuàng)作、展現(xiàn)，再到人們欣賞，這個過程體現(xiàn)音樂從起點(diǎn)的一個發(fā)展，在發(fā)展過程中體現(xiàn)創(chuàng)造力和不確定因素，這是這些不確定因素才讓音樂有了向前發(fā)展的動力。

　　怎樣做好音樂教學(xué)工作，保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多的音樂人才，是當(dāng)下音樂領(lǐng)域培養(yǎng)的一個重要話題，加強(qiáng)對教師對學(xué)生監(jiān)督，讓更多的的興趣知道融入課堂，然學(xué)生可以有更多的實踐機(jī)會。

　　改變傳統(tǒng)的教育模式，突破固有的模式，關(guān)注教育本體的發(fā)展和環(huán)境，讓學(xué)生更多的多元化情景體現(xiàn)，形成本國特色教育。

　　語言表達(dá)、旋律配唱、和聲應(yīng)用等都是提高音樂素養(yǎng)的核心和基礎(chǔ)。不管是學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等都要以這個為核心和基礎(chǔ)。

　　在我國北宋時期之所能夠形成教育體系，最大的原因是文化的廣泛傳播，現(xiàn)在社會雖然不缺音樂傳播途徑，但是很大一部分音樂的傳播在向相反的方向進(jìn)行，比如抄襲、口水歌或者拼湊等等，這種爛大街的音樂，讓聽眾們?nèi)ヂ�，不僅僅是普通聽眾，就連音樂人、歌手等音樂專業(yè)人士也都會被這種音樂充斥到耳朵當(dāng)中，有可能會叫不出名字但是一定都會聽過。

　　從音樂視野，來解讀研究音樂教學(xué)，還需要共同努力，讓更多的人創(chuàng)造層次，激發(fā)貫穿于音樂始終的創(chuàng)造力，基于此，以創(chuàng)造為理念，探討其內(nèi)涵及價值給出可操作的緒論。

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