高�！爸袊�音樂史”課程教學(xué)創(chuàng)新探究

　　對于音樂專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂史論課程能夠有效提升音樂鑒賞能力，并可以為音樂技巧課程的開展奠定扎實的基礎(chǔ)，具有一定的理論指導(dǎo)作用。南京師范大學(xué)音樂學(xué)院在開展“中國音樂史”課程時，通過制定詳細(xì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、注重師生交流、采取多樣化的教學(xué)方式、充分利用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等創(chuàng)新模式，實現(xiàn)了高校音樂史課程教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化有透徹性的了解，準(zhǔn)確把握音樂文化的歷史發(fā)展規(guī)律，對促進(jìn)音樂專業(yè)的學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才有重要意義。

　　制定具體的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)的制定有助于明確和細(xì)化教學(xué)內(nèi)容與方法。學(xué)院教師結(jié)合各個階段的具體教學(xué)內(nèi)容，對差別化科學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了研制，并要求學(xué)生基于歷史和文化的層面對音樂文化進(jìn)行剖析和研究，以保證學(xué)生不僅對傳統(tǒng)音樂文化歷史演進(jìn)狀況有整體性的把握，還能夠了解音樂文化的審美特征、音樂語言特點、音樂形態(tài)特點，幫助學(xué)生基于理性角度和感性角度對傳統(tǒng)音樂文化歷史有詳細(xì)的了解，從而以民族音樂文化歷史為豪，產(chǎn)生音樂文化肯定感和認(rèn)同感。

　　調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

　　學(xué)院為了提升音樂史課程教學(xué)水平和教學(xué)成效，對音樂史課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了層次化設(shè)計，同時調(diào)整音樂史課程內(nèi)容知識的傳授順序與脈絡(luò)，對學(xué)生音樂史的學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用，保證學(xué)生能夠?qū)σ魳钒l(fā)展史有系統(tǒng)化、整體化的掌握，還能夠準(zhǔn)確地掌握不同發(fā)展時期下的著名音樂歷史事件。實際開展音樂史課程教學(xué)的過程中，學(xué)院教師可以借助多樣化的方式，對課堂中的互動環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，包括提問、討論及辯論等，學(xué)生彼此之間以及學(xué)生和教師之間都可以進(jìn)行溝通和交流，大大提高了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。通過針對學(xué)習(xí)過程中的重點內(nèi)容，引用名人典故引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛提問的習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂中積極發(fā)表自己的觀點和看法，并提出問題，使學(xué)生能夠透徹地了解知識。幫助學(xué)生掌握演奏音樂作品的相關(guān)技巧，提升學(xué)生的演奏水平，學(xué)生在端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度的情況下能夠顯著提高音樂專業(yè)能力。

　　注重師生交流

　　在課堂上，教師要有一定的幽默感，嚴(yán)肅與詼諧兼具，注意控制語言表達(dá)的抑揚頓挫、輕重緩急，讓講臺變成舞臺，并及時反饋解答學(xué)生的發(fā)言提問，尋找學(xué)生的興趣點，營造輕松活躍的課堂氛圍。南京師范大學(xué)音樂學(xué)院結(jié)合中國音樂史的具體教學(xué)內(nèi)容，對課堂之外的實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了針對性的設(shè)計，為學(xué)生舉辦不同形式的實踐活動，深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生遇到問題的時候給予及時的幫助，還利用課余時間跟學(xué)生交流與中國音樂史有關(guān)的話題，探討學(xué)習(xí)方法、思考學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，使師生之間亦師亦友。此外，大學(xué)生都具有個人的品性和辨別能力，與學(xué)生的交流要展現(xiàn)出教師的高尚人格，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格自律并且具有強(qiáng)烈責(zé)任感和專業(yè)能力的專業(yè)教師，會對學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀以及理想觀。而自吹自擂、讓教學(xué)課堂變?yōu)檎宫F(xiàn)個人的舞臺的教師，則會引發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的厭煩情緒。

　　采取多樣化的教學(xué)方式

　　音樂學(xué)院在開展“中國音樂史”教學(xué)活動時，通過圍繞基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行講解，充分發(fā)揮多元化教學(xué)手段的作用，幫助學(xué)生在掌握課程基礎(chǔ)知識的同時提升音樂鑒賞能力。與此同時，專業(yè)教師通過借助多樣化的欣賞教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的思考，進(jìn)而循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生對鑒賞作品的感想及認(rèn)知，在這個過程中學(xué)生可以對不同音樂文化的特點進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從人類學(xué)知識角度闡釋不同種族的音樂文化，并最終找到答案，促使學(xué)生更深層次地探究不同的音樂文化，由此加強(qiáng)了對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)。在具體的音樂體驗中，教師通過用理論與表演相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在實踐中獲得了更多音樂史知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作。例如，學(xué)院教師在授課過程中鼓勵學(xué)生自由分組，對各小組學(xué)生的位置進(jìn)行明確，在分組模式下對課程展示進(jìn)行設(shè)計，并對作品表演進(jìn)行合理編排或開展知識競答，這一過程能讓學(xué)生自發(fā)將理論與實踐結(jié)合起來，在體驗中感知、領(lǐng)悟理論知識，增強(qiáng)實踐應(yīng)用能力，讓每一個學(xué)生都能參與課堂的所有教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　充分利用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫

　　學(xué)院為了提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與科研資源，以音樂教學(xué)科研與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合為切入點，結(jié)合中國音樂史課程的學(xué)習(xí)特點，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)資源共享、統(tǒng)一規(guī)劃，進(jìn)而有效利用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。在使用電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的過程中，學(xué)院利用多媒體技術(shù)完善和補充所缺失的素材，借助圖片、動畫等形式，以一種生動化的方式開展課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生了解音樂史的相關(guān)知識。電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的有效使用，將音樂史課程教學(xué)工作與多媒體技術(shù)實現(xiàn)了有機(jī)整合，方便學(xué)生和教師借助不同的查詢方式獲取相關(guān)學(xué)習(xí)資料，將資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實，減少了財力資源和人力資源的浪費，對中國音樂史課程的進(jìn)一步發(fā)展起到積極的推動作用。

　　(南京師范大學(xué)音樂學(xué)院 張杞茗) 

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