中國順笛教育中小學(xué)音樂器樂課程標(biāo)準(zhǔn)

　　第一部分 前言

　　長期以來，我國中小學(xué)音樂課是以“講解+聆聽+唱歌+游戲（或戲劇性表現(xiàn)）”為固有的基本教學(xué)模式。在近60年歷程的中小學(xué)音樂教育中，器樂教學(xué)，尤其是中西管弦樂隊樂器的學(xué)習(xí)被排斥在學(xué)校音樂課程體制之外。從2000年開始研制的國家音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，全稱為“義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）”，到2012年1月正式出版的“義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）”，這一狀況開始得到轉(zhuǎn)變。

　　然而，無論從新教改實施十年以來的實際情況看，還是從2011版課標(biāo)的課程內(nèi)容設(shè)置規(guī)定來看，演奏樂器，尤其是演奏中西管弦樂隊樂器幾乎還只是停留在文本上。中小學(xué)音樂教材中關(guān)于中西樂隊樂器的知識主要靠課堂講解來傳授，作為教學(xué)主體內(nèi)容的中西器樂作品的音響體驗主要通過聆聽欣賞來進行。除極少數(shù)學(xué)校外，中西管弦樂隊樂器的實踐教學(xué)基本與音樂課無緣，器樂教學(xué)實際上仍處于弱勢或缺失狀況。

　　在我國現(xiàn)行中小學(xué)音樂教育體制中，如果說器樂學(xué)習(xí)還有所存在，也主要被劃歸在學(xué)校的課外活動中，由學(xué)校組織各類樂團或課外器樂興趣小組來進行。然而，課外活動顯然不在現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研制和實施范疇之內(nèi)。更普遍的情況是，放眼全國，無論課內(nèi)外，絕大多數(shù)學(xué)�；�本看不到樂器的影子。

　　針對這一狀況，我們制定了《中國順笛教育中小學(xué)音樂器樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，希望助力我國普通中小學(xué)器樂課堂的發(fā)展，幫助學(xué)校建立具有科學(xué)性、專業(yè)性、民族文化性和方便實施的器樂課堂標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生審美能力，塑造完美人格，傳承民族音樂文化，實踐真正的素質(zhì)教育。

　　一、課程性質(zhì)

　　順笛器樂課是九年義務(wù)教育階段主要面向中小學(xué)3-5年級和7-8年級學(xué)生的一門音樂選修課。

　　1、器樂演奏是感知、體驗、理解音樂的重要途徑，是音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容。

　　2、所有學(xué)生都應(yīng)該獲得同等的器樂學(xué)習(xí)機會，只有這樣才能體現(xiàn)真正意義上的面向全體學(xué)生，即我們所提倡的素質(zhì)教育精神。

　　3、順笛易吹響，初學(xué)簡單，同時保留竹笛特色，能夠演奏民樂曲目，體現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)的循序漸進原則。

　　4、順笛學(xué)習(xí)重在表現(xiàn)和表達(dá)，體現(xiàn)了在操作中體驗、從實踐中審美、從音樂本身出發(fā)學(xué)習(xí)音樂的原則。

　　5、順笛是民族樂器，開展順笛課程的過程也是傳承和發(fā)展民族音樂文化的過程。

　　二、課程基本理念

　　1、以聆聽、演唱、演奏相結(jié)合，以參與、表現(xiàn)、實踐為核心，以順笛演奏教學(xué)為重要內(nèi)容和途徑。

　　2、將音樂知識的傳授、音樂作品的欣賞與順笛演奏實踐密切結(jié)合，真正做到音樂教學(xué)的知行合一。

　　3、器樂學(xué)習(xí)不是少數(shù)藝術(shù)特長生的權(quán)利，而應(yīng)是每個學(xué)生都可以選擇的學(xué)習(xí)權(quán)利。

　　4、改革現(xiàn)行的音樂課和課外器樂社團相分離的狀況，將音樂課與順笛課、樂團等課外音樂活動有機融合在一起。

　　5、將順笛演奏實踐活動的內(nèi)容與地方和少數(shù)民族音樂的學(xué)習(xí)密切結(jié)合起來，為民族音樂文化的傳承提供有效的平臺和途徑。

　　三、課程設(shè)計思路

　　1、從中小學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)條件看，器樂演奏，是以肢體（尤其是上肢）手指、手掌、手腕小肌肉運動為主、肢體伸展大肌肉運動（主要是上肢小臂和大臂）為輔的一種肢體運動技能。少年兒童8—14歲時，其手指、手掌、手腕肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性都有較大的提高，運動知覺的精巧性和準(zhǔn)確性可以提高50%以上，從音樂學(xué)習(xí)角度而言，骨骼、肌肉發(fā)展、肺活量等生理方面，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)中西管弦樂隊樂器所要求的基本生理條件。結(jié)合學(xué)業(yè)任務(wù)等其他綜合因素，在3-5年級和7-8年級階段開展順笛課程最為合適。

　　2、音樂教育教學(xué)的實踐已經(jīng)證明，針對少年兒童的身心發(fā)展特征與規(guī)律，以動手操作和實踐為主要模式的課堂教學(xué)，比以聆聽為主要模式的課堂教學(xué)更加具有良好的教學(xué)效能。順笛課程的設(shè)計是將理論與實踐相結(jié)合，將樂理知識的學(xué)習(xí)與演唱演奏中的識讀樂譜相結(jié)合，將樂器和樂隊常識的學(xué)習(xí)和樂隊排練實踐相結(jié)合，將欣賞作品與表演實踐相結(jié)合，將對各個民族的音樂舞蹈文化的接觸、了解與對其民族音樂的演唱演奏相結(jié)合，將學(xué)生的創(chuàng)作嘗試與對其作品的演繹相結(jié)合，這樣能夠最大程度地激發(fā)出學(xué)生主動探究、嘗試、享受音樂藝術(shù)奧秘的興趣，有效地踐行課標(biāo)理念，在實踐中掌握并運用知識和技能，培養(yǎng)和提高音樂審美能力，實現(xiàn)音樂課程的價值目標(biāo)。

　　3、學(xué)校開展順笛器樂課程需要解決師資問題。目前全國來講，仍然有很多學(xué)校沒有配備音樂老師，就算有專職音樂老師，基本上也沒有受過專業(yè)的樂器訓(xùn)練，特別是笛子專業(yè)。中國順笛教育通過線上和線下的資源整合，為學(xué)校提供順笛課程的師資培訓(xùn)。線上主要提供教學(xué)視頻、演奏示范、曲目伴奏和在線指導(dǎo)等；線下我們與當(dāng)?shù)氐炎永蠋熀献�，為學(xué)校提供面對面的線下師資培訓(xùn)。一般音樂老師經(jīng)過短期培訓(xùn)后就可以具備初級課程的教學(xué)能力。

　　4、為適應(yīng)課堂器樂課程的教學(xué)，我們按照課時編寫順笛專用教材，每一課時包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、課程內(nèi)容和課后作業(yè)，教學(xué)過程分為導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)和歸納小結(jié)等，這樣方便音樂老師開展順笛課程教學(xué)。

　　第二部分 課程目標(biāo)

　　一、總目標(biāo)

　　學(xué)生通過順笛器樂課程的學(xué)習(xí)和參與以體驗、表現(xiàn)為核心的演奏實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，櫥養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本演奏技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。

　　二、具體目標(biāo)

　　1、通過適時適當(dāng)學(xué)習(xí)順笛演奏，促進相關(guān)骨骼肌肉的發(fā)展，增進身體運動的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　2、改變以聆聽為主要模式的“被動”音樂課堂教學(xué)形式，采用以動手操作和實踐演奏為主要模式的“主動”音樂器樂課堂教學(xué)形式，刺激和激發(fā)學(xué)生探究興趣和行為的環(huán)境，讓學(xué)生自行探索，主動學(xué)習(xí)。

　　3、通過順笛演奏實踐，將音樂知識、音樂技能、音樂能力三者有機結(jié)合在一起，并相互依托，互相促進，遷移轉(zhuǎn)化為音樂審美能力。

　　4、通過器樂合奏，培養(yǎng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)模式，在集體參與和實踐的過程中與同伴一起學(xué)習(xí)，相互觀摩，使學(xué)生有機會了解別人的行為和想法，對學(xué)生的去自我中心性的發(fā)展具有重要意義。

　　5、通過學(xué)習(xí)順笛演奏，讓學(xué)生了解民族音樂文化，增強民族文化自信，使其成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者，自覺踐行社會主義核心價值觀。

　　三、學(xué)段目標(biāo)

　　第一階段 （第一學(xué)期 第1-16課時）

　　學(xué)會基本演奏技巧，掌握2-3首兒歌樂曲，能夠獨立地和與他人合作演奏。推薦曲目：《瑪麗有只小羊羔》、《西瓜之歌》、《龍的傳人》。

　　第二階段 （第二學(xué)期 第17-32課時）

　　初步掌握吐音、顫音基本技巧，掌握3-5首經(jīng)典歌曲或民樂曲，能夠獨立地和與他人合作參與演奏表演活動，能夠?qū)ψ约汉退�人的演奏作簡單評價。推薦曲目：《送別》、《上學(xué)歌》、《小燕子》、《茉莉花》、《但愿人長久》、《小蘋果》、《生僻字》、《我和我的祖國》、《我的祖國》。

　　第三階段 （第三學(xué)期 第33-48課時）

　　掌握社會藝術(shù)水平竹笛考級三級類的曲目1-2首，初步達(dá)到三級類考級能力（有條件可以參加社會考級），能夠獨立讀寫樂譜。推薦曲目：《金蛇狂舞》、《花好月圓》。

　　第四階段 （第四學(xué)期 第49-64課時）

　　掌握社會藝術(shù)水平竹笛考級四、五級類的曲目1-2首，初步達(dá)到四、五級類考級能力（有條件可以參加社會考級），能夠初步掌握改進旋律、變奏和伴奏的能力，在具體指導(dǎo)下進行創(chuàng)作和改編演奏簡單演奏曲目。推薦曲目：《小放�！�、《姑蘇行》、《塔塔爾族舞曲》。

　　第三部分 課程內(nèi)容（對應(yīng)教材《中國順笛教程之四維》）

　　第一階段

　　第一課 （第1課時）：認(rèn)識順笛。

　　掌握順笛的保養(yǎng)方法、正確擺放、演奏姿勢、按孔方法、紙膠使用方法和笛膜孔位置，了解筒音做5指法，學(xué)會“duo”的按法。

　　第二課 （第2-4課時）：123與曲譜。

　　認(rèn)識并演唱音符“1 2 3 4 5 6 7 ”，學(xué)習(xí)順笛筒音做5指法1 2 3，曲譜的認(rèn)識與使用方法。

　　第三課 （第5-8課時）：瑪麗有只小羊羔。

　　學(xué)習(xí)樂曲《瑪麗有只小羊羔》，1 2 3 音符強化熟悉，掌握曲譜。

　　第四課 （第9-12課時）：西瓜之歌。

　　唱譜并演奏《西瓜之歌》，學(xué)習(xí)低音“7”的氣息控制，初步認(rèn)識音的高低（三個基本音域）。

　　第五課 （第13-16課時）：龍的傳人。

　　低音“6”“5”的學(xué)習(xí)，氣息控制強化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)樂曲《龍的傳人》，基本節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練。

　　第二階段

　　第六課 （第17-18課時）：學(xué)吐音。

　　學(xué)會吐音中的“單吐”技巧，并且運用到上幾節(jié)課所學(xué)曲目之中。

　　第七課 （第19-20課時）：吐音強化訓(xùn)練。

　　對“單吐”進行進一步的學(xué)習(xí)，控制吐音的強弱，增強舌頭的靈活性，增強吹奏吐音時的節(jié)奏性。

　　第八課 （第21-22課時）：“4”的練習(xí)與數(shù)拍訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)“4”音，以及對應(yīng)指法，并且將“4”吹奏到干凈、洪亮、平穩(wěn)。學(xué)習(xí)數(shù)拍子，且樹立數(shù)拍子的意識。

　　第九課 （第23-24課時）：456音練習(xí)。

　　通過學(xué)習(xí)練習(xí)曲《456連音》及樂曲《我和你》，增強手指的靈活度。

　　第十課 （第25-26課時）：送別。

　　長音練習(xí)，學(xué)習(xí)樂曲《送別》，初識音色的重要性。

　　第十一課 （第27-28課時）：上學(xué)歌。

　　將吐音運用到樂曲《上學(xué)歌》之中，掌控《上學(xué)歌》的情緒以及演奏過程中的穩(wěn)定性。

　　第十二課 （第29-30課時）：小燕子。

　　學(xué)習(xí)樂曲《小燕子》，學(xué)習(xí)高音“1 2 3”的吹奏。

　　第十二課 （第31-32課時）：茉莉花。

　　學(xué)習(xí)樂曲《茉莉花》，讓學(xué)生認(rèn)識到中國音樂的美。

　　第三階段

　�。ǖ�33-48課時）：學(xué)習(xí)至少一首三級類考級曲目�！督鹕呖裎琛�、《花好月圓》。

　　第四階段

　�。ǖ�49-64課時）：學(xué)習(xí)至少一首四、五級類考級曲目�！缎》排！罚ㄋ募墸�、《姑蘇行》、《塔塔爾族舞曲》（五級）。

　　第四部分 實施建議

　　一、教學(xué)建議

　　為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實施，教師要深入領(lǐng)會課程的基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標(biāo)。

　　1、順笛器樂課教學(xué)應(yīng)該以音樂表現(xiàn)為出發(fā)點和核心，實施以“參與”和“表現(xiàn)”為主的實踐教學(xué)模式。

　　2、器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)遣能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗，并有效利用教材書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。

　　3、音樂是人類的重要精神財富，每個學(xué)生都有享受這一財富的權(quán)利，都有認(rèn)識、重視、珍視這一財富的義務(wù)；每個人都有基本的音樂潛能，學(xué)校音樂教育的任務(wù)是充分認(rèn)識到這一點，通過有效的教育途徑挖掘、培養(yǎng)這種能力，引導(dǎo)學(xué)生通過參與、表現(xiàn)、合作，獲得愉悅的審美體驗，促進人格健全，使生活更有質(zhì)量，更加美好，讓音樂伴隨孩子們的成長乃至整個人生。有了這樣的音樂教育理念，任何以專業(yè)眼光和要求來對待大眾音樂素養(yǎng)的普及和提高無疑都顯得苛刻，任何以專業(yè)名義無視少年兒童學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)公平則更是一種狹隘。

　　4、應(yīng)重視順笛課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，并緊密圍繞目標(biāo)來展開器樂教學(xué)活動。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。

　　5、學(xué)生是教學(xué)活動的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的主動性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋粱。在教學(xué)過程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強教學(xué)過程中的師生互動交流。

　　6、我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。

　　二、評價建議

　　順笛器樂課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評價的診斷、激勵與改善的功能。通過科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進步，增強學(xué)習(xí)的信心和動力，促進課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。對學(xué)生的評價是課程評價的主要方面，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中各教學(xué)階段的課程內(nèi)容為基本依據(jù)，全面考查課程內(nèi)容所涉及的目標(biāo)要求。

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程