傳統(tǒng)樂器陶笛進(jìn)校園 “奏響”教學(xué)新篇章

　　11月12日大課間，沐浴著冬日明麗的陽光，江口小學(xué)學(xué)生排著整齊的隊列，齊聚操場，演奏起小小的陶笛，一首首曲子唱響校園，時而奏出悅耳的旋律，時而繪以繽紛的色彩，一動一靜中，為這所依山傍水的學(xué)校奏響出一條特色藝術(shù)課堂之路。

　　江口小學(xué)建于1947年，學(xué)校背依雄渾的天池山，兩畔是清澈的湯溪河、團灘河環(huán)繞著，是一所擁有悠久歷史、環(huán)境宜人的大型公立學(xué)校，建校七十載弦歌不輟 ，育桃李譽滿天下。

　　邂逅陶笛開啟特色課堂之旅

　　2018年，學(xué)校校長丁先權(quán)到校之初就定下目標(biāo)：學(xué)校的每位學(xué)生要學(xué)會一項體育運動、要學(xué)會一門藝術(shù)�；�于“人無我有”的考慮，在樂器的選擇上，丁校長和學(xué)校音樂教師郭艷下了一番功夫。

　　郭艷從湖南一所大學(xué)的音樂教育本科畢業(yè)。雖然自己的專業(yè)是音樂教育，因為熱愛，她在大學(xué)選修了陶笛，經(jīng)過4年學(xué)習(xí)，她拿起陶笛吹奏如行云流水般，在陶笛教學(xué)上也是游刃有余。陶笛起源于7000多年前，是一種便攜式樂器，是中國最古老的優(yōu)秀樂器之一，它音域?qū)拸V，通常為陶土燒制的吹管樂器。

　　當(dāng)時，郭艷極力向?qū)W校推薦陶笛，考慮到作為普及樂器而言，陶笛是一種簡易樂器，它好學(xué)易吹、價格低廉，音色優(yōu)美清新，最重要的是它非常適合小學(xué)生獨奏、重奏以及與其它樂器合奏，所以陶笛是學(xué)校最理想的樂器選擇之一。由于平時里師生們沒有接觸過這類樂器，對其也沒有了解，因此，大家都難以接受陶笛。在這種情況下，郭艷并沒有放棄，她帶著12名學(xué)生開展為期一個月的陶笛教學(xué)，在冬季運動會開幕式上，這支隊伍吹著陶笛在全校師生面前演出，意料之外的是，婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲一下子吸引了大家，丁校長當(dāng)下就決定拍板，就是它了！

　　就這樣，學(xué)校開設(shè)特色課堂，每班每周一節(jié)陶笛課，郭老師一邊在自己的班級嘗試教學(xué)，一邊給全校音樂老師授課，以點帶面，從每年將到全校，推動全校3000余名師生參與到陶笛課。

　　2019年，縣教委組織各校大力推廣“2 2”項目，即每所學(xué)校務(wù)必開展兩項特色體育項目，明確兩項“藝術(shù) 科技”培訓(xùn)科目，江口小學(xué)按照“立德樹人 全面發(fā)展”的教育理念，深入打造2 2特色項目，尤其是深入推廣陶笛，安排專人管理 、專人落實、專項經(jīng)費 、專用場地等，多舉措全方位深入地推進(jìn)。除了在日常的音樂課堂中開展陶笛樂器的普及教學(xué)，學(xué)校利用大課間、社團、升旗儀式等活動開展陶笛樂器練習(xí)表演，促進(jìn)大家深入學(xué)習(xí)，提高陶笛教學(xué)效果，并選拔優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入陶笛演奏社團，在日常訓(xùn)練的同時，進(jìn)行專業(yè)排練，結(jié)合各種比賽等活動，培養(yǎng)表演隊伍。陶笛作為學(xué)習(xí)的載體，豐富了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的音準(zhǔn)、演奏技能和歌唱能力都有很大提升。同時豐富了學(xué)生的校園文化生活，大家能熟練吹奏十余首曲子，“生生吹陶笛，處處聞笛聲”成為江口小學(xué)的常態(tài)。

　　經(jīng)過2年多的磨合，學(xué)校組建了一支陶笛隊伍，成立了一個陶笛社團，社團積極參加市、縣的比賽 ，獲得多次榮譽。以此激勵學(xué)校的陶笛教學(xué)更加規(guī)范和專業(yè)，更好地推動了學(xué)校藝術(shù)教育的全面發(fā)展。

　　學(xué)校笛聲飄揚 傳承民族文化

　　記者走進(jìn)了學(xué)校的音樂課堂，上課中，郭艷老師做到了精心與細(xì)心，一首曲子中對于調(diào)式把握、指法技巧、注意事項都作了詳細(xì)的講解和示范。“如何能把一首曲子吹好，三個關(guān)鍵點要同時具備，氣息要穩(wěn)，舌頭要靈活，手指要準(zhǔn)。”陶笛練習(xí)前，郭老師總會重復(fù)強調(diào)技巧，最貼心的是她會把每句簡譜都寫到黑板上，這樣學(xué)習(xí)吹奏時，學(xué)生們就能集中全部精力練習(xí)！整個教學(xué)過程，學(xué)生們饒有興趣地跟著郭老師練習(xí)指法、吹奏樂曲，師生交流，互動實踐，課堂氣氛活躍。短短一個小時，學(xué)生們從不熟悉到基本掌握一首小樂曲，悠揚的笛聲時時在課堂回響。

　　校長丁先權(quán)告訴記者，普及器樂進(jìn)校園是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，有利于開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，陶冶了情操，促進(jìn)了學(xué)生的個性和特長發(fā)展，使他們找到了自信，在培育學(xué)生全面綜合發(fā)展的發(fā)揮作用。

　　四年級的學(xué)生劉祥瑞是一名留守兒童，父母常年在外務(wù)工，他就一直和爺爺奶奶生活，由于老人們讀書少，只能照顧孫子的飲食起居，在其它方面很少和孩子溝通，尤其是劉祥瑞的心理健康發(fā)展。雖然他的成績名列前茅，但性格孤僻，在學(xué)校很少和同學(xué)們交流，可自從劉祥瑞學(xué)上了陶笛課后，他就愛上它，還夢想以后成為一名音樂老師，最重要的是劉祥瑞性格變得開朗，他愿意敞開心扉，和同學(xué)們交流的話題也多了，如今的他非常自信，學(xué)習(xí)也更用功了。“我很喜歡陶笛這種小小的樂器，吹奏的旋律優(yōu)美，它是一種入門較為容易的樂器，也便于攜帶。裝在包里隨時都可以拿出來吹奏，感覺學(xué)習(xí)生活更有趣了……”劉祥瑞高興地說。

　　如今的校園，從老師到學(xué)生，形成了人人吹陶笛的音樂氛圍，課間十分鐘，音樂課上，課外活動時間，全校師生都徜徉在悠揚的陶笛樂曲中。

　　江口小學(xué)從基礎(chǔ)啟蒙到普及推廣，從體驗參與到特長培育，學(xué)校開設(shè)陶笛特色課堂活動建設(shè)促進(jìn)了學(xué)子藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育，更好地推進(jìn)陶笛特色教育的發(fā)展，更是傳承民族文化，弘揚民族精神。

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