藝術(shù)教育能否作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科

　　一門(mén)學(xué)問(wèn)要建成蔚為壯觀的學(xué)科之塔，任重而道遠(yuǎn)！

　　在我國(guó)，學(xué)術(shù)、科學(xué)、學(xué)科三者含義不同。所以，藝術(shù)教育、藝術(shù)教育學(xué)、藝術(shù)教育學(xué)學(xué)科三者分別位于專門(mén)知識(shí)體系的塔基、塔中、塔頂。

　　位于塔基之“藝術(shù)教育”，可以分類(lèi)為專業(yè)藝術(shù)教育、公共藝術(shù)教育和藝術(shù)教師教育。目前已是普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。

　　位于塔中之“藝術(shù)教育學(xué)”，可以分類(lèi)為藝術(shù)教育理論、藝術(shù)教育史和藝術(shù)教育方法。以上都是剛剛開(kāi)始展開(kāi)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

　　位于塔頂之“藝術(shù)教育學(xué)學(xué)科”，可以分類(lèi)為高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)、刊物著作等支撐體系建設(shè)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)的知識(shí)體系建設(shè)。

　　習(xí)近平總書(shū)記曾在2016年11月召開(kāi)的中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十次全國(guó)代表大會(huì)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)第九次全國(guó)代表大會(huì)開(kāi)幕式上說(shuō)：“在廣大文藝工作者辛勤努力下，我國(guó)文藝界出現(xiàn)新氣象新面貌，文學(xué)、戲劇、電影、電視、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、攝影、書(shū)法、曲藝、雜技、民間文藝、文藝評(píng)論、群眾文藝、藝術(shù)教育等都取得豐碩成果，主旋律更加響亮，正能量更加強(qiáng)勁，為人民提供了豐富精神食糧，向世界展示了中華文化魅力�！薄耙�重視和加強(qiáng)藝術(shù)教育，提高人民群眾藝術(shù)素養(yǎng)�！痹邳h和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人的講話里，第一次看見(jiàn)兩次使用“藝術(shù)教育”這個(gè)詞，并將藝術(shù)教育和傳統(tǒng)的文學(xué)、戲劇、電影、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)相提并論。

　　本刊認(rèn)為，藝術(shù)教育學(xué)具備了成為“學(xué)科之塔”的基本結(jié)構(gòu)，已經(jīng)從一種跨學(xué)科現(xiàn)象演變?yōu)橐粋�(gè)獨(dú)立的交叉學(xué)科，理由如下：

　　一、“藝術(shù)教育”已被國(guó)內(nèi)很多高校視為相對(duì)獨(dú)立的建設(shè)領(lǐng)域，早已開(kāi)始了學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。如很多高校都設(shè)立了獨(dú)立院、系、所，藝術(shù)教育學(xué)科組織普遍存在。如中央戲劇學(xué)院戲劇教育學(xué)院、北京電影學(xué)院電影教育研究中心、杭州師范大學(xué)藝術(shù)教育研究院、吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院……藝術(shù)教育不但已經(jīng)作為一個(gè)教學(xué)科目進(jìn)入大學(xué)課堂，甚至一些大學(xué)早已開(kāi)始培養(yǎng)藝術(shù)教育方向本科生、碩士生、博士生。

　　二、“藝術(shù)教育”已經(jīng)形成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，在歷史、理論、方法領(lǐng)域，均擁有明確的研究對(duì)象和范圍。如中國(guó)藝術(shù)科技研究所所長(zhǎng)王豐的博士論文《新中國(guó)六十年藝術(shù)教育的實(shí)踐進(jìn)展與理論創(chuàng)新》，就曾以歷史方法論作為基本工具，對(duì)新中國(guó)六十年的藝術(shù)教育進(jìn)行了縱向的梳理，展示了藝術(shù)教育發(fā)展的脈絡(luò)及其基本趨向，是一部藝術(shù)教育歷史研究的重要文獻(xiàn)。山東大學(xué)殷波博士對(duì)“中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)教育思想”的研究、陳劍博士對(duì)“豐子愷藝術(shù)教育思想”的研究，湖南師范大學(xué)李晶博士對(duì)“高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式”的研究等，都是藝術(shù)教育理論研究的重要成果。

　　三、以“藝術(shù)教育”為標(biāo)簽的刊物、著作、論文、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物均客觀存在并不斷增加。當(dāng)前，以“藝術(shù)教育”為題的博士、碩士論文年產(chǎn)量逾百篇，普通論文更多。本刊是以刊發(fā)藝術(shù)教育類(lèi)論文為主的刊物，每年所刊相關(guān)學(xué)術(shù)研究論文亦不在少數(shù)。據(jù)了解，目前業(yè)內(nèi)的期刊如《藝術(shù)評(píng)論》《藝術(shù)百家》《當(dāng)代電影》《戲劇》《美育學(xué)刊》等大都設(shè)有藝術(shù)教育欄目，也刊登了不少藝術(shù)教育方面論文。此外，國(guó)家社科基金每年也都會(huì)有藝術(shù)教育主題的項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，如北京師范大學(xué)周星教授的“中小學(xué)藝術(shù)教育改革研究”等。如今，北京師范大學(xué)、山東大學(xué)、湖南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)均專門(mén)招收藝術(shù)教育方向的博士生導(dǎo)師，都是該領(lǐng)域的研究重鎮(zhèn)。此外，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院梁玖教授及其他的碩士和博士生們，亦是較早開(kāi)展中國(guó)藝術(shù)教育學(xué)科的一個(gè)學(xué)科體系研究的團(tuán)隊(duì)。

　　我們相信，“藝術(shù)教育學(xué)”能夠也應(yīng)該作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，并且早日建立起獨(dú)立的理論體系，產(chǎn)生諸如“中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展史”“藝術(shù)教育學(xué)”“藝術(shù)教育方法”等成果，甚至在本科專業(yè)目錄中設(shè)置專門(mén)的“藝術(shù)教育”專業(yè)，培養(yǎng)藝術(shù)教育人才，形成相對(duì)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式。為此，本刊特邀藝術(shù)教育領(lǐng)域的幾位專家學(xué)者就該問(wèn)題展開(kāi)深入探討。

　　仲呈祥教授作為教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副主任委員，對(duì)該問(wèn)題有著高屋建瓴的思考，前不久在本刊撰文《還原藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科的設(shè)置初衷》即涉及該問(wèn)題，刊發(fā)后曾引起學(xué)界諸多關(guān)注和討論。此次，仲先生再次從藝術(shù)學(xué)升門(mén)類(lèi)的史實(shí)出發(fā)，以《我的美育與藝術(shù)教育觀》為題，闡述對(duì)藝術(shù)教育作為學(xué)科的觀點(diǎn)，彌足珍貴。然藝術(shù)教育“成為學(xué)科”與“成為一級(jí)學(xué)科”不可同日而語(yǔ)。本刊認(rèn)為，對(duì)該問(wèn)題的探討目前仍然處于學(xué)理層面而非教育行政管理層面。而杜衛(wèi)、梁玖、李俊峰等諸位專家學(xué)者的文字，角度不同，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)在是藝術(shù)教育學(xué)科之塔建設(shè)之重要部件。

　�。�本文刊于《藝術(shù)教育》2020年9月刊｜

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