教育信息化背景下小學(xué)音樂學(xué)科建設(shè) 音樂教育創(chuàng)新探索與實(shí)踐

　　當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、知識(shí)數(shù)字化技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人類獲取知識(shí)的方式和渠道，也促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變和體制創(chuàng)新。在小學(xué)音樂教學(xué)中若能有效地引入現(xiàn)代教育信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法、改善教學(xué)環(huán)境，定能促進(jìn)音樂學(xué)科的建設(shè)、活躍課堂氛圍，對(duì)全面提高學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)有著不可忽視的重要作用。

　　一、更新教育觀念，改變自身職能定位

　　由于數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展，如今的學(xué)生幾乎隨時(shí)隨地就能獲得音樂信息和資源，進(jìn)行音樂創(chuàng)作和欣賞活動(dòng)�？梢姡�網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)庫和資源場(chǎng)，使得音樂教師不再是傳統(tǒng)教育教學(xué)資源的壟斷者和傳播者�；�于此，我們只要不斷更新教育觀念，主動(dòng)改變教師的角色和自身定位，從音樂資源和信息的提供者轉(zhuǎn)變?yōu)樯�活藝術(shù)素養(yǎng)提升的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生從源頭鑒別音樂資源，將自身的音樂鑒賞能力和專業(yè)素養(yǎng)傳授給學(xué)生。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)化為自身的能力和素養(yǎng)，方能適應(yīng)教育信息現(xiàn)代化背景下的藝術(shù)教育創(chuàng)新改革。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)策略，提升藝術(shù)教育水平

　　小學(xué)生正處于情緒體驗(yàn)較強(qiáng)的時(shí)期，有激情，喜歡新鮮刺激的事物，對(duì)未來充滿幻想。同時(shí)，由于心理不太穩(wěn)定，易受外界環(huán)境和伙伴的影響，除了喜歡“給人以力量”的歌曲以外，還喜歡活潑動(dòng)感、新鮮時(shí)尚、容易上口的流行音樂。富于幻想充滿詩意的音樂、反映學(xué)生自己生活和情感的音樂及通過影視傳媒影響的“偶像”音樂，對(duì)這些“合乎口味”的音樂作品，我們要加以甄別后適時(shí)引入鑒賞課堂。教師要盡可能給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，音樂是以情感為紐帶的審美體驗(yàn)，只有親身經(jīng)歷和積極參與，才能加深對(duì)作品的理解，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，從中感受到樂趣。

　　三、堅(jiān)持立德樹人，培育藝術(shù)核心素養(yǎng)

　　藝術(shù)教育能夠激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的探索興趣，從而在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也推進(jìn)其他方面學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提升�；�于此，教師必須重視音樂、美術(shù)、書法、舞蹈等藝術(shù)教育活動(dòng)的育人功能，堅(jiān)持立德樹人、以生為本。既要重視知識(shí)與技能的傳授，也要充分利用新媒體、新技術(shù)、新信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。要通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)視角突破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育思維和空間，走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的心田、走進(jìn)學(xué)生的視野，給予更適合的藝術(shù)教育。

　　其實(shí)，教育工作就是一個(gè)不斷收縮拓展、拓展收縮的過程。從廣義的社會(huì)教育到學(xué)校教學(xué)，再到親密相融的家庭教育，其結(jié)合點(diǎn)都在“育人”這個(gè)目的。藝術(shù)教育創(chuàng)新與實(shí)踐，無疑成為了新時(shí)代助力青少年學(xué)習(xí)成長的引擎。只有充分重視藝術(shù)教育育人功能，不遺余力地創(chuàng)新藝術(shù)教育，才能為其在未來拓展更廣闊的發(fā)展空間。

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