琴童不快樂能怪音樂考級嗎 樂器學(xué)習(xí)要回歸初心

　　并不是每個孩子都適合音樂，考級也只是衡量音樂水平的評價體系之一。考級看的是考生對音樂的深入理解，而非機械化的技術(shù)展現(xiàn)。為求過關(guān)，家長一味追求級別，誤把考級視為評判孩子學(xué)琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)；孩子為拿證書，浪費時間與精力在不合常理的練習(xí)上，像這樣以考級為目的去學(xué)琴，實在太荒謬

　　面對“著急”“盲目”的考級心態(tài)，專家提出建議，包括鋼琴在內(nèi)的樂器學(xué)習(xí)要回歸初心。學(xué)音樂的初衷，是讓孩子接觸、享受音樂藝術(shù)，教學(xué)中也應(yīng)鼓勵和提高其主動性、獨立性和創(chuàng)造性，讓琴童從內(nèi)心深處感受到音樂的美麗，使音樂可以陪伴他們成長

　　學(xué)琴是一件快樂的事情嗎？看到馬路上背著樂器的琴童，有多少人注意過他們的表情；聽到小區(qū)里的鋼琴練習(xí)聲，是否能想象練琴者的心情……

　　寒假，又是一年音樂考級時。許多就讀于中小學(xué)的孩子，甚至還有幼兒園的小朋友，都在這個時節(jié)陸續(xù)走進音樂考級的考場。幾天前，春季古箏考級剛剛結(jié)束；這個周末，春季大提琴考級即將開始。上海音樂學(xué)院冬季鋼琴考級則于今天正式開考，上海及周邊地區(qū)共計約有5000人報名，是近期申城音樂考級中報考人數(shù)最多的———學(xué)鋼琴的琴童基數(shù)之大，在所有音樂考級項目中始終領(lǐng)跑。

　　近年來，音樂考級熱一直飽受爭議，許多琴童家長一談考級就會變得“很不淡定”。對此有專家表示，不能片面地認(rèn)為考級本身一無是處，需要糾正的是對音樂考級和音樂學(xué)習(xí)的誤解。部分對學(xué)琴目標(biāo)認(rèn)知不清的家長以及某些培訓(xùn)機構(gòu)，往往是助推考級焦慮的源頭。

　　考級就是“復(fù)刻”三首曲子一千多個音符?

　　為什么要考級拿證書？　上海音樂學(xué)院教授、音樂教育家丁芷諾表示，現(xiàn)在很多孩子在學(xué)習(xí)樂器，卻根本沒有從音樂中收獲快樂；某些培訓(xùn)機構(gòu)把技術(shù)放在第一位，動輒要求學(xué)生每天練琴數(shù)小時，練習(xí)曲彈奏一遍又一遍。丁芷諾說：“以功利目的為導(dǎo)向的考級，嚴(yán)重傷害了孩子的學(xué)習(xí)熱情，他們不僅學(xué)不到知識，還會對樂器甚至音樂產(chǎn)生憎恨�！痹�有媒體報道，有琴童長期被迫訓(xùn)練，在考級之后對音樂毫無興趣，再也不碰琴了。

　　并不是每個孩子都適合音樂，考級也只是衡量音樂水平的評價體系之一。在上海音樂學(xué)院教授、鋼琴家趙曉生看來，近年來學(xué)鋼琴的孩子越來越多，整體水平卻不容樂觀，原因在于某些家長和培訓(xùn)機構(gòu)不尊重琴童自身發(fā)展規(guī)律。趙曉生擔(dān)任鋼琴考級評委時，曾碰到一位考生，第一次考二級時水平還不錯，一年后卻報考了九級，結(jié)果彈得一塌糊涂�！斑@孩子告訴我，跳級考試是他父親的決定，其父認(rèn)為反正考級只要考三首曲子，加起來也就一千多個音符，他只要每天完成三個音符就可以完成任務(wù)了�！壁w曉生進一步追問，才知道這位琴童是由其父親教的，但他父親完全不懂鋼琴，像教打字一樣教孩子學(xué)會了考試曲目�！翱技壙吹氖强忌鷮σ魳返纳钊肜斫�，而非機械化的技術(shù)展現(xiàn)。為求過關(guān)，家長一味追求級別，誤把考級視為評判孩子學(xué)琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)；孩子為拿證書，浪費時間與精力在不合常理的練習(xí)上，像這樣以考級為目的去學(xué)琴，實在太荒謬�！�

　　音樂教育就是一間幾平方米的練琴房，一架鋼琴?

　　其實除了考級，在樂器學(xué)習(xí)中還存在不少認(rèn)知上的誤區(qū)。比如：只注重基本功，卻忽視了提升音樂素養(yǎng)。不能否認(rèn)，音樂的演繹需要通過過硬的技術(shù)來表現(xiàn)，可有些琴童能以優(yōu)異的成績通過考級，在音樂知識方面卻是“白丁”。他們不僅說不出考級曲目的年代、音樂風(fēng)格、創(chuàng)作背景，更有甚者，連樂曲作者是誰都不知道，更遑論對作品有深入的理解。

　　面對這些“著急”“盲目”的考級心態(tài)，專家提出建議，包括鋼琴在內(nèi)的樂器學(xué)習(xí)要回歸初心。學(xué)音樂的初衷，是讓孩子接觸、享受音樂藝術(shù)，教學(xué)中也應(yīng)鼓勵和提高其主動性、獨立性和創(chuàng)造性，讓琴童從內(nèi)心深處感受到音樂的美麗，使音樂可以陪伴他們成長。而在當(dāng)下一些音樂培訓(xùn)機構(gòu)中，很多培訓(xùn)師會手把手地教授孩子彈琴，學(xué)生卻學(xué)得相當(dāng)被動———一間幾平方米的練琴房，一架鋼琴，就是45分鐘培訓(xùn)時間內(nèi)關(guān)于音樂的全部。業(yè)內(nèi)人士告訴記者，在音樂教育相對發(fā)達(dá)的國家，考級培訓(xùn)盡管也有固定曲目，但在教學(xué)中會更強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，要求他們?yōu)g覽大量音樂文獻，了解作曲家及作品的背景、風(fēng)格等等。其中有音樂潛力的孩子，還會去收聽不少錄音資料，使自己的演奏更具說服力和感染力，進而激發(fā)出個人的見解，并不止步于按照老師說的依樣畫葫蘆。

　　丁芷諾認(rèn)為，相較于在追求考級證書的推動下勉強學(xué)琴，培養(yǎng)琴童學(xué)會聆聽音樂，并鼓勵他們積極參加音樂活動，才是更有利于孩子的教育方式�！皩W(xué)生可以多多參加合唱、器樂合奏等活動，在享受音樂的過程中增加知識、提高技能。僅僅靠一個人悶頭苦練，音樂素質(zhì)是無法得到顯著提升的。”

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