淺談小學(xué)音樂(lè)課的課堂教學(xué)藝術(shù)

　　一堂成功的音樂(lè)課，從熟悉教材，到課程設(shè)計(jì)----教學(xué)環(huán)節(jié)----教學(xué)的藝術(shù)手法，豐富的教學(xué)語(yǔ)匯，到師生之間情感的默契配合，導(dǎo)致成功與否的教學(xué)效果，都體現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)教師的個(gè)人風(fēng)格和自身素質(zhì)。一堂成功的音樂(lè)課，蘊(yùn)含著教師教學(xué)成長(zhǎng)道路中的甜酸苦辣和歷次失敗與成功的磨煉。一個(gè)合格的教師，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨煉，有心的積累和無(wú)畏的探索，才能上好一堂成功的音樂(lè)課。下面筆者想就音樂(lè)課的課堂教學(xué)中的教學(xué)藝術(shù)談幾點(diǎn)看法。供同仁一起探討。

　　一 課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)

　　良好的開(kāi)端是事情成功的關(guān)鍵。一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏。課前的組織教學(xué)目的在于集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么新課的導(dǎo)入策略就尤為重要了。不同類(lèi)型的課題可以用不同的導(dǎo)入語(yǔ)言和導(dǎo)入策略。有的可以用講故事的策略，有的可以用提問(wèn)的策略，有的可以用小學(xué)音樂(lè)課的課堂看錄像，有的可用猜謎語(yǔ)的策略，有的可以集體討論式……。甚至可以用游戲式、競(jìng)賽式等等。比如：欣賞京劇音樂(lè)時(shí)，可以向?qū)W生介紹一下京劇的由來(lái)和形成，以及京劇界的四大名旦，各種流派，特別是可以講一下在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的京劇名旦梅蘭芳先生的故事，讓學(xué)生了解梅蘭芳先生坎坷的一生及梅蘭芳先生對(duì)京劇藝術(shù)的執(zhí)著追求。也可以放一段京劇片斷，既能聽(tīng)到優(yōu)美、明亮的京劇旋律又能欣賞京劇藝術(shù)在舞臺(tái)上的表演�？梢越榻B一些歷史上流傳下來(lái)的傳統(tǒng)曲目。又如：上《祖國(guó)頌》一課時(shí)，老師可以多收集一些資料，運(yùn)用多媒體教學(xué)條件，給學(xué)生看一些反映祖國(guó)大好山河的風(fēng)景照片；改革開(kāi)放以來(lái)全國(guó)各項(xiàng)各業(yè)欣欣向榮蒸蒸日上的繁華景象以及建國(guó)以來(lái)所取得的輝煌成果。以引起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)之情，并激發(fā)為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)而豎立奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，在欣賞《春江花月夜》時(shí)，老師會(huì)跳舞的話(huà)，可以用一段優(yōu)美婀娜的舞蹈來(lái)作為導(dǎo)入新課的前奏，使學(xué)生隨著老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境，也可以放一段《春江花月夜》的舞蹈片段，使學(xué)生在觀(guān)賞中激發(fā)起學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解舞曲的興趣。不知不覺(jué)沉浸于學(xué)習(xí)之中。總之，課堂的導(dǎo)入藝術(shù)很重要，也很值得同仁們?nèi)ヌ骄俊?/p>

　　二 課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

　　教學(xué)語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中的作用是舉足輕重的，是音樂(lè)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作核心，如果缺少優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，音樂(lè)課就會(huì)變的單板，枯燥無(wú)味。教師要有豐富多彩的語(yǔ)匯功底，這就要求教師要博覽群書(shū)，見(jiàn)多識(shí)廣。當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)要求與其他相關(guān)學(xué)科滲透，那么就要求教師對(duì)歷史、地理、文學(xué)等方面的知識(shí)懂一些，以便在授課時(shí)把歌曲的歷史、背景介紹的更完美。次外有了一定的語(yǔ)匯功底，還要講究語(yǔ)言的教學(xué)藝術(shù)了。一個(gè)老師講課的語(yǔ)氣、速度、音色、語(yǔ)調(diào)是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。筆者曾聽(tīng)過(guò)一堂欣賞課——《春江花月夜》。從課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)的環(huán)節(jié)，以致現(xiàn)代化的教學(xué)手段都是無(wú)可挑剔的，但由于教師講話(huà)語(yǔ)氣生硬，臉部表情單板，特別是講話(huà)沒(méi)有節(jié)奏，缺少抑揚(yáng)頓挫，結(jié)果，學(xué)生不能很好的配合，也談不上理解作品的內(nèi)涵，使原本能給人帶來(lái)輕松、愉悅、如詩(shī)如畫(huà)、賞心悅目的一堂課變得平平淡淡、枯燥乏味。

　　筆者認(rèn)為上好一堂音樂(lè)課，首先教師要有較扎實(shí)的文學(xué)功底，其次老師的教學(xué)態(tài)度要親切，應(yīng)有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)，再加上明亮圓潤(rùn)的音色，語(yǔ)言要富有情感，授課語(yǔ)速要有節(jié)奏，語(yǔ)氣應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫，特別要帶有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性，再次教師臉部表情切忌單板、嚴(yán)謹(jǐn)，而應(yīng)慈祥、隨和，使學(xué)生愿意接近，便于溝通。如：介紹歌曲的歷史背景時(shí)，可以串插一些歷史知識(shí)或歷史小故事，語(yǔ)氣平穩(wěn)，而有感情，臉部表情要豐富，在講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣要加重，音量偏高，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)留下深刻印象，在提問(wèn)時(shí)，老師語(yǔ)氣要溫和，臉部表情要親切，用鼓勵(lì)的眼神注視學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有顧忌的回答理由。學(xué)生回答理由后，不管對(duì)否都要有正確的評(píng)價(jià)，教師以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，不在師生之間產(chǎn)生距離。

　　三 課堂教學(xué)板書(shū)藝術(shù)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課不可忽視的環(huán)節(jié)，在音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，往往有很多老師不重視它的地位，但實(shí)際上運(yùn)用獨(dú)具匠心的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與多層次美的教學(xué)氛圍。并且它又具有自身的特點(diǎn)：直觀(guān)、重點(diǎn)突出，圖文并茂，所以在教學(xué)中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，如果教師一手漂亮的好字，加上精致獨(dú)特、富有情趣的板書(shū)設(shè)計(jì)，那么它還能夠使學(xué)生在課堂教學(xué)的板書(shū)中感受到音符的形態(tài)美，圖片的色彩美，文字的造型美，音樂(lè)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美，音樂(lè)表現(xiàn)的形象美、豐富美……

　　此外，板書(shū)還能鍛煉一個(gè)音樂(lè)老師的綜合能力，提高音樂(lè)教師與美術(shù)等姐妹學(xué)科的整體藝術(shù)素質(zhì)。

　　筆者認(rèn)為板書(shū)應(yīng)字跡清楚、端莊，簡(jiǎn)潔明快，不能過(guò)于紛繁雜亂，色彩也不能太擴(kuò)張、多變，一般色彩不能超過(guò)3種以上。課題要放在整塊板書(shū)的上方，重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)放在注目的位置，掛圖、節(jié)奏練習(xí)、卡片等教學(xué)工具要安排合理，錯(cuò)落有致，小學(xué)的音樂(lè)課板書(shū)可以設(shè)計(jì)的色彩活潑、熱烈一些，可適當(dāng)放一些趣味性的圖案；學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，教學(xué)藝術(shù)并不是遙不可及，一成不變的東西，教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探新求索，充分考慮學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析教案，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程，合理運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)性，切實(shí)抓住藝術(shù)學(xué)科的特殊功能，就象車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)的：“凡是我們?cè)谀抢锟吹靡?jiàn)，按照我們的理解應(yīng)當(dāng)如此，那就是美的�！痹谪瀼貓�(zhí)行九年義務(wù)教育大綱著重落實(shí)審美教育的今天，我們離不開(kāi)美的感情，美的形象，美的氛圍和美的意境，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)新世紀(jì)的熱愛(ài)美，創(chuàng)造美，傳播美的高素質(zhì)人才而努力奮斗吧。

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