我開辦的第一家鋼琴教室，就在兩家幼兒園的旁邊。多年來，我們也接收過多名從幼兒園轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子，并且發(fā)現(xiàn)了一些明顯的問題。最近，連續(xù)招了幾位從幼兒園轉(zhuǎn)來的小朋友，問題更加明顯，促使我不得不寫下此文，希望家長對幼兒園學(xué)琴能慎重選擇，也希望在幼兒園從教的鋼琴老師能反思一下，看能不能改變一下現(xiàn)狀。

　　幼兒園學(xué)琴的問題之一：孩子不識譜。這個比例非常之高，基本上十個孩子中有九個不識譜。不識譜，他們是怎么彈琴的呢?全靠背。有的孩子已經(jīng)有一定的程度了，遇到復(fù)雜的曲子也全靠背。這就意味著，一旦脫離了老師手把手的指導(dǎo)，自己面對樂譜，他就啥也不會。這樣的話程度一旦上去了，他就很難學(xué)下去，因為程度越高，識譜這種基本問題就越需要靠自己解決，老師如果再手把手地教，效率太低太低了。而且當(dāng)曲子復(fù)雜到了一定的程度，超出了孩子記憶的能力，他也不可能做到先背下來再練熟，根本就背不下來。

　　這個問題是如何造成的?我覺得幼兒園鋼琴老師應(yīng)該反省。這樣教琴是一種殺雞取卵的短視行為，只圖眼前把孩子“教會”，而不管他將來能不能走下去。我猜想可能有兩種原因造成老師的這種行為，一種是主觀上不想負(fù)責(zé)任，反正孩子學(xué)個兩年就畢業(yè)了，將來怎么樣和幼兒園老師沒有關(guān)系了，眼前的事情搞定就行了;第二種是客觀上無法負(fù)責(zé)任，也許是學(xué)生太多照顧不過來，或者“上頭”有規(guī)定必須這樣教等。

　　幼兒園學(xué)琴的問題之二：孩子無法養(yǎng)成練琴的習(xí)慣。我聽說在幼兒園，每天都有鋼琴課，大概是學(xué)三十分鐘吧，全程有老師陪同。很多孩子家里都沒有鋼琴。長期這樣學(xué)下來，孩子就會認(rèn)為只有在上課時需要彈琴，老師教會了就行了，回家不需要練琴，沒有老師指導(dǎo)，他也不知道該怎么去練。這個問題和前面的不識譜一樣，對孩子的學(xué)琴路來說也是致命的。

　　我就舉一個真實(shí)例子吧，是我接手過的一個孩子。他在幼兒園畢業(yè)后仍然跟著幼兒園老師私人學(xué)琴，至少也有小學(xué)三年級了，程度也有四五級了。到我這里來上課，我發(fā)現(xiàn)他不識譜，就教他識譜的一些基本原則，上課帶他把曲子彈了一遍，讓他照這個方法自己回去練。結(jié)果回去他就對媽媽說，他還是不會。對這個孩子來說，你只有親自喂到他嘴里他才算會，他自己根本沒有消化能力。所以后來這個孩子還是不學(xué)了。

　　幼兒園學(xué)琴的問題之三：孩子很難適應(yīng)正常的鋼琴教學(xué)。對于幼兒園鋼琴老師的水平大家心中也是有數(shù)的，初級還能教教，很少有能力把學(xué)生帶到中高級。除非你只想在幼兒園順便學(xué)學(xué)，將來不考慮給孩子正兒八經(jīng)地學(xué)琴，否則早晚要面臨換老師的問題。那么問題就來了，我們前面說過幼兒園學(xué)琴的孩子大部分不識譜，也不習(xí)慣于自己練琴。一旦換了老師，孩子會發(fā)現(xiàn)本來是老師手把手教的，怎么現(xiàn)在變成要自己看譜了?本來是老師陪著練的，怎么現(xiàn)在變成自己練了?孩子心里就會有抵觸，覺得學(xué)琴這件事情怎么變得那么麻煩?他就不愿學(xué)了。我現(xiàn)在手頭就有一個這樣的例子，剛跟我學(xué)了兩節(jié)課，明顯感覺到孩子有抵觸，不愿接受新方法。

　　我接手過一些過渡成功的孩子主要也是一些年齡比較小就出來學(xué)的，在幼兒園學(xué)琴的時間不長，慣性的力量還沒那么大，慢慢地引導(dǎo)終于上正軌了。如果孩子在幼兒園學(xué)的時間長了，除非特別聰明，否則很難適應(yīng)別的老師，也很難在學(xué)琴上走得很遠(yuǎn)。

　　我建議各位家長，如果有孩子在幼兒園學(xué)琴的話，請觀察他一下，看看他識不識譜?可以在教材上找一些他沒練過的曲子，指出其中的一些音符讓他認(rèn)，看他能不能認(rèn)出來。如果發(fā)現(xiàn)孩子不識譜，那么后面的一系列問題都會存在，說明你們中招了。如果你還想讓孩子繼續(xù)好好學(xué)琴的話，就要積極地想辦法改變了。（音樂周報 文 | 虎皮紗）

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