前不久，《音樂周報(bào)》在爭鳴版發(fā)表了孫元昌的《不會即興，就是能力差?》，文章針對王群衛(wèi)的《音樂怎么就“圍城”了?》提出不同觀點(diǎn)，認(rèn)為“即興伴奏從來就不是評判鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的主要標(biāo)準(zhǔn)”，不會即興“為別人彈上一個(gè)小伴奏”，“并不是什么天理難容的大事”。此文在《音樂周報(bào)》同期微信文章中獲得了較多的點(diǎn)擊量和點(diǎn)贊量，也激發(fā)了筆者的思考。

　　針對具體的文中所指“師大音樂系”的鋼琴專業(yè)畢業(yè)生，不會彈即興伴奏當(dāng)然不是什么大事;說理說到“天理難容”的份上，筆者更不敢有不同意見。不過，撇開這些語詞，看看身邊的現(xiàn)實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)鋼琴專業(yè)畢業(yè)生不具備彈一個(gè)小即興伴奏的能力是一個(gè)普遍現(xiàn)象，這算不算“天理難容的大事”不好講，卻顯而易見是一個(gè)“大問題”。

　　音樂院系里的專業(yè)，都是以音樂為依據(jù)來分類，比如“民族聲樂”、“鋼琴”、“古箏”等。師大音樂教育方向下的專業(yè)劃分亦是如此。

　　然而，我們有沒有想過：“音樂教育”的核心詞其實(shí)是“教育”，“音樂”是修飾詞�，F(xiàn)實(shí)中“音樂教育方向”都在忙“音樂”并繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)細(xì)分，很少管“教育”，并且，這些課程的開設(shè)還很隨意，或者名義上開設(shè)而實(shí)際上沒開設(shè)，或者隨便找教師進(jìn)行教學(xué)，基本是動輒五十人以上的大課。

　　教“音樂”不是“音樂教育方向”，教“如何去教音樂”才是“音樂教育方向”�！耙魳方逃�”還可以分為“素質(zhì)教育的音樂教育”和“專業(yè)教育的音樂教育”。師大畢業(yè)生的出路多是中小學(xué)音樂教師(不是大學(xué)教師)，最大的任務(wù)是“用音樂培養(yǎng)人才”，并不是“培養(yǎng)音樂人才”——我們不可能把中國幾千萬中小學(xué)生當(dāng)專業(yè)音樂人才來“教育”。

　　什么是中小學(xué)音樂教師的專業(yè)?其專業(yè)能力體現(xiàn)在哪里?讓孩子們愛上音樂，讓每個(gè)孩子通過音樂獲得才藝展示的機(jī)會、樂觀向上的品格、探索創(chuàng)新的思維、感受幸福的能力，以健康的身心發(fā)展與健全的多元能力提升來面對隨后復(fù)雜生活的挑戰(zhàn)。在這里，能夠?yàn)樾「枨�小樂曲小舞蹈彈奏即興鋼伴，是中小學(xué)音樂教師必備的專業(yè)素質(zhì)。能夠?yàn)樾「枨鷱椬嗉磁d鋼伴，也是音樂教育方向大學(xué)生最基本的能力，也從來就應(yīng)該是音樂教育方向評判任何專業(yè)畢業(yè)生的基本標(biāo)準(zhǔn)(“一專多能”中“即興鋼伴”是必須)。而“師大”的“鋼琴專業(yè)”大學(xué)生都不能即興彈一個(gè)“小伴奏”，有沒有搞錯(cuò)?

　　“師大音樂系”不見得只有音樂教育方向，也可以有音樂表演方向。假設(shè)文章關(guān)注的這位師大畢業(yè)生是音樂表演方向的“鋼琴專業(yè)”，那么他是不是就不需要即興能力了呢?

　　筆者混跡音樂教育界二十年，在7所高校學(xué)習(xí)或工作過，妻子又是大學(xué)鋼琴老師，對鋼琴專業(yè)學(xué)生還算得上有所了解。在“藝考熱”和藝術(shù)專業(yè)瘋狂擴(kuò)招的背景下，鋼琴演奏專業(yè)大學(xué)生的“演奏”水平實(shí)在不敢恭維，有多少畢業(yè)生可以進(jìn)入專業(yè)表演團(tuán)體?不要說師大，就是音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)大學(xué)生也是十中無一。至于靠票房吃飯，全國都數(shù)不出十個(gè)人來，更不必提師大畢業(yè)生。即便是在咖啡館彈鋼琴掙個(gè)零花錢，學(xué)校所教的高大上曲目也是基本不能用。鋼琴專業(yè)與社會需求之間的巨大矛盾，早就該引起我們的重視。

　　多數(shù)鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生，日后都主要從事與音樂教育相關(guān)的職業(yè)。在工作和生活中，他們也經(jīng)常會用到即興伴奏。那么，我們要不要為這些鋼琴演奏的大學(xué)生想一想，給他們開設(shè)即興伴奏的選修課?

　　再者說，我們很難想象不會彈一個(gè)即興“小伴奏”的人可以彈好正譜鋼琴曲。移調(diào)演奏能力是一個(gè)鋼琴家的基本能力，分析音樂的能力更是一個(gè)鋼琴家的基本能力。如果我們懂得和弦、節(jié)奏型等基礎(chǔ)的音樂知識，那么經(jīng)過這么多年的鋼琴學(xué)習(xí)和大量的作品積累，即興伴奏(與正譜相比極為簡單)當(dāng)然不在話下，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。而不會“吟詩”，說明我們就不曾“讀詩”，不過是鸚鵡學(xué)舌。事實(shí)上，筆者看到大量學(xué)生以及鋼琴老師都不會簡單的“讀譜”(分析聲部、結(jié)構(gòu)、和聲、節(jié)奏特點(diǎn)等)，不過是“看音符”再用手“彈音符”。如果說這樣的人能夠演奏出有品質(zhì)的音樂，不管別人信不信，反正，我不信。

　　筆者的妻子每每苦惱于自己即興伴奏水平不高、痛心音樂綜合能力差，并時(shí)常思考如何改變。但是無論她在大學(xué)前、大學(xué)還是研究生期間，無論是作為鋼琴教育還是鋼琴表演專業(yè)的學(xué)生，都沒有相關(guān)課程去支持、相關(guān)規(guī)范去要求她提高即興伴奏的能力。她后來作為鋼琴教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)即興鋼伴，但自己既沒有能力去教，教學(xué)考核也沒有這一塊。更嚴(yán)重的是，很多鋼琴老師還為自己的學(xué)生辯護(hù)(當(dāng)然也是為自己的教學(xué)辯護(hù))，“我們彈正譜才高級，即興鋼伴根本就不入流”!

　　即興鋼伴與正譜伴奏、鋼琴曲相比，確實(shí)簡單。但現(xiàn)在的很多鋼琴專業(yè)大學(xué)生能力較差，其實(shí)并不符合“鋼琴演奏專業(yè)”的基本要求，彈即興鋼伴并不算“有辱身份”。另外，即興鋼伴不僅應(yīng)用廣泛，而且需要演奏者具備綜合的音樂能力。在音樂擴(kuò)招的大背景下，只有極低比例的鋼琴專業(yè)畢業(yè)生能走上專業(yè)演奏道路，更多的學(xué)生需要提高綜合能力來跟上瞬息萬變的現(xiàn)代社會。我們可以看到，即興伴奏好的同學(xué)一般都是眼界開闊、思維靈活、自學(xué)能力強(qiáng)的同學(xué)，這樣的同學(xué)不是不入流，而是更能把握發(fā)展大勢�，F(xiàn)在的“專業(yè)”鋼琴老師借著擴(kuò)招風(fēng)進(jìn)入學(xué)校獲得體制內(nèi)地位，但你占了位置，你的學(xué)生就沒有了位置。他們需要另尋出路。

　　“即興伴奏從來就不是評判鋼琴專業(yè)畢業(yè)生的主要標(biāo)準(zhǔn)”，音樂院系就這樣傲嬌著，并不去關(guān)心鋼琴專業(yè)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)和他們的現(xiàn)實(shí)出路。但是，音樂專業(yè)連年名列教育部公布的難就業(yè)“黑榜”，同時(shí)音樂高考生的文化分?jǐn)?shù)線連年上提、普通高考生的文化文化線連年下移，我們的傲嬌還可以維持幾年?

　　整個(gè)高等音樂教育都在面臨巨大危機(jī)，鋼琴專業(yè)沒有資格例外。音樂院系應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)情況、為學(xué)生發(fā)展提供支持，這是天理。某一個(gè)學(xué)生不會即興彈上一個(gè)小伴奏“并不是什么天理難容的大事”，但音樂院系對此不以為意、認(rèn)為不會彈即興伴奏理所當(dāng)然從而延續(xù)原來的培養(yǎng)方式、不思進(jìn)取，就是“天理難容的大事”!

　　一個(gè)只會彈鋼琴并且只會彈正譜的鋼琴專業(yè)學(xué)生，能力會強(qiáng)嗎?這樣的學(xué)生會有出路嗎?這是音樂院系必須關(guān)心的問題。筆者所見范圍內(nèi)，不曾見過只會彈鋼琴正譜而音樂能力強(qiáng)的學(xué)生，即便能見到不會即興但能力好的，恐怕也不過是例外吧? 音樂周報(bào) 張 燚

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