經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域有一個(gè)很出名的“二八定律”，說的是普遍存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：社會(huì)上20%的人占有著80%的財(cái)富。社會(huì)學(xué)家則發(fā)現(xiàn)這種“不平衡現(xiàn)象”遍及社會(huì)生活：20%的人在畢業(yè)后依然學(xué)習(xí)，80%的人畢業(yè)后放棄學(xué)習(xí);20%的人放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，80%的人只顧眼前;20%的單位重視能力，80%的單位重視學(xué)歷;20%的客戶為企業(yè)提供了80%的銷售份額……當(dāng)然，也有糟糕的“二八定律”：80%的能源由20%的人消耗，80%的交通事故由20%的汽車狂人造成(這里的“二八”只是概數(shù)，不是確數(shù))……

　　糟糕的是，我們的大學(xué)音樂教育已經(jīng)深陷這種“倒二八”：80%的經(jīng)費(fèi)用在專業(yè)音樂教育，20%的經(jīng)費(fèi)用在素質(zhì)音樂教育，很多學(xué)校負(fù)責(zé)素質(zhì)教育的“藝術(shù)教育中心”形式大于內(nèi)容，甚至形同虛設(shè)。

　　不過，我們還來不及討論這種糟糕。又是一年畢業(yè)季，在音樂專業(yè)2014年位列教育部公布的大學(xué)就業(yè)黑榜之后，2015年，我們不得不面對(duì)一個(gè)更糟糕的“更難就業(yè)季”。盡管音樂老師今天還有飯碗，但不能不思考：面對(duì)越來越差的就業(yè)形勢(shì)以及越來越少的學(xué)生(90后比80后人數(shù)少了14%，00后再比90后人數(shù)少了20%，音樂考生的文化分?jǐn)?shù)線越來越高、普通高考的文化分?jǐn)?shù)線越來越低)，瘋狂擴(kuò)招后的音樂院系如何避免崩盤?

　　我們的教學(xué)情況是這樣的：80%的音樂院系是在以培養(yǎng)音樂家的模式(音樂表演專業(yè)是這樣，音樂教育專業(yè)也是這樣)開展教學(xué)。我們的就業(yè)情況是這樣的：音樂專業(yè)能從事專業(yè)音樂表演(包括作曲)的畢業(yè)生比例低于20%。

　　我們的專業(yè)設(shè)置是這樣的：80%的專業(yè)屬于古典聲樂、古典器樂、專業(yè)作曲。我們的現(xiàn)實(shí)需求是這樣的：80%的需求屬于流行音樂、業(yè)余作曲(比如80%的電視、動(dòng)漫、企業(yè)音樂創(chuàng)作是由非作曲專業(yè)的“業(yè)余人”承擔(dān))。

　　我們學(xué)校中的“藝術(shù)實(shí)踐”是這樣的：80%的音樂表演都是“官方采購(gòu)”。我們的現(xiàn)實(shí)音樂生活是這樣的：官方采購(gòu)的音樂表演份額不到整體音樂表演行為的20%。

　　我們的市場(chǎng)情況是這樣的：音樂文化產(chǎn)業(yè)中80%的產(chǎn)值來自于音樂周邊產(chǎn)品。我們的教學(xué)情況是這樣的：只有20%的課程與音樂周邊產(chǎn)品相關(guān)(只是相關(guān))。

　　大學(xué)的音樂院系中，在原因和結(jié)果、投入和產(chǎn)出、努力和報(bào)酬之間，存在太多這樣的不平衡關(guān)系�？粗�80%的音樂專業(yè)畢業(yè)生在20%帶寬的市場(chǎng)上廝殺，另外80%的份額卻留給了少數(shù)“不入流”學(xué)生和從未進(jìn)過音樂科班的“業(yè)余人”，好心疼。

　　在這里我不敢奢望我們音樂院系能夠達(dá)到良好的“正二八”狀態(tài)，但是至少要轉(zhuǎn)變觀念，趕緊從糟糕的“倒二八”陷阱中掙脫，想方設(shè)法找到發(fā)展的平衡點(diǎn)。80%的從業(yè)人員還在嘲笑擔(dān)心大學(xué)專業(yè)音樂教育崩盤是杞人憂天，但是五年之內(nèi)以下情況必然顯現(xiàn)：80%的音樂院系“吃不飽”，招不到足夠的合格的學(xué)生。這其中80%的音樂院系會(huì)被合并到其他院�；蛘咿D(zhuǎn)到學(xué)校藝術(shù)教育中心。沒有憂患意識(shí)、不愿意跟上時(shí)代發(fā)展的老師在未來“轉(zhuǎn)崗”或“下崗”的幾率是80%。如果你還是不以為然，我們不妨換一種說法：如果大學(xué)音樂院系回到2000年時(shí)的情況，95%以上的大學(xué)音樂教師都將失去崗位。

　　其實(shí)，避免音樂院系的崩盤也很簡(jiǎn)單，因?yàn)樯鐣?huì)不是不需要音樂人才，不過是需要不了這么多現(xiàn)有類型的音樂人才。如何去做大致有三點(diǎn)：第一，放得下“專業(yè)”身段。比如可以發(fā)展錄音、多媒體音樂制作、商業(yè)音樂創(chuàng)作，切實(shí)面向素質(zhì)教育的音樂教學(xué)、接地氣的音樂演藝等應(yīng)用性音樂教育，照顧到市場(chǎng)需求。第二，容得下“專業(yè)”拓展。比如可以提供MIDI音樂、流行演唱、流行舞、吉他、貝司、音控等選修課程，照顧到學(xué)生興趣。第三，順得了“專業(yè)”發(fā)展。比如鋼琴專業(yè)不必排斥流行鋼琴曲或者鋼琴伴奏、爵士鋼琴，比如合唱可以開拓“阿卡貝拉”、舞蹈可以開拓街舞、歌唱可以開拓流行歌唱和民間歌唱形式等，以此幫助學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)發(fā)展。只有如此，80%的音樂院系良性發(fā)展、20%的音樂院系并轉(zhuǎn)才有可能。

　　當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)沒那么簡(jiǎn)單。因?yàn)槲覀?0%的人是坐在自己的經(jīng)驗(yàn)上做事，囿于“專業(yè)”，一葉障目不見泰山，改變觀念、認(rèn)識(shí)問題尚需要一場(chǎng)大討論。更嚴(yán)重的是，觸動(dòng)利益比觸動(dòng)觀念更難，我們80%的人是坐在自己的利益上做事，有利他人發(fā)展、有損自己專業(yè)和地位的事情不去想更不會(huì)去做，甚至為了維護(hù)個(gè)人利益在努力阻礙音樂院系的轉(zhuǎn)型。也有人說了，在市場(chǎng)“倒逼”的情勢(shì)下，這些人改變也得改變、不改變也得改變。筆者卻認(rèn)為，如果靠“倒逼”，結(jié)果必將如前面所說，80%的音樂院系會(huì)頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，病急亂投醫(yī)直至完全錯(cuò)過轉(zhuǎn)型窗口期，懷抱專業(yè)優(yōu)越感和失業(yè)恐懼感步入崩盤。

　　沒有其他可能。   音樂周報(bào) 張 燚

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