聚焦眉山首發(fā)音樂教學專著！探尋眉山這名音樂教師的“幸福之路”

　　近日，眉山市第一小學音樂教師陽海蓉的專著《做一名幸福的音樂教師》由西南師范大學出版社出版發(fā)行，受到業(yè)內人士廣泛關注�！缎視�音樂》《分享式教學》《音為有愛》《眉山教育體育》等微信公眾號紛紛報道推薦。中國音樂學院謝嘉幸教授對本書高度評價──“這本書打動我樂意為之作序便是基于作者對常規(guī)音樂課的重視、研究和思考……這本書記錄的基本是實踐的實事，但從這些實踐案例里，又可看出案例背后理論的支撐，讀陽老師的這本書，對從事理論研究者來說也是深有啟發(fā)的……此書記載最多的是教育的細節(jié)，最值得品讀的也是這些細節(jié)�！�

　　翻開陽海蓉的書，如同解開一份如何才能做幸福教師的密碼。她是怎樣走上這條“幸福之路”的呢？

　　幸福之路源于她堅信“不滿是向上的車輪”

　　1999年，陽海蓉參加了四川省第三屆中小學音樂教師六項基本功比賽，榮獲四川省一等獎，隨后她代表四川省音樂教師參加了全國第二屆中小學音樂教師六項基本功比賽，榮獲全國二等獎。取得成績但從不停足于此，不斷前行才是陽海蓉的風格。1997年，陽海蓉獲得“四川省中小學優(yōu)秀音樂教師”榮譽稱號，2006年被評為“四川省特級教師”，她指導的班級合唱、聲樂、舞蹈、器樂等節(jié)目也多次在省市榮獲一等獎。雖榮譽加身，但她依然堅持大量閱讀理論書籍，不斷拜師求進，參加各種有益自身發(fā)展的音樂藝術培訓活動。活到老，學到老，不斷進取的精神令陽海蓉的教育思想始終走在時代前列。

　　幸福之路源于她對學生的愛和對課堂的敬畏

　　陽海蓉善于營造溫潤的課堂，“走著唱”“玩著學”是她提出并踐行的課堂理念。陽老師的每一堂隨堂課儼然就是一堂精心準備的公開課，她對教材研究很深，方法也很多，因此課堂教學游刃有余。她的課看似樸實卻耐品味，學生每次聽完都感覺收獲滿滿。她對學生的愛體現在細微處，望著學生的每個眼神，俯身與學生的每段對話，輕撫學生的每次不經意……看似無心，實則有意。愛每一個學生，尊重每一個學生的想法，能做到這一點，實在不容易！“通往幸福之路主要在課堂，在每一節(jié)課堂，在每一次用心實踐和體驗的過程。愛每一個學生，敬畏每一節(jié)音樂課……”陽海蓉如是說。

　　幸福之路源于學校堅持“學科自尊”理念

　　陽海蓉所在的眉山市第一小學提出并踐行“學科自尊”理念，提出“尊重同事首先要尊重同事所教學科”。該校重視每一門課程的育人價值，摒棄“主科”和“副科”的陳腐觀念，倡導學科自尊，反對學科歧視。所有學科教師因公因私耽誤的課程，都要采用事前換課或事后補上的方式完成課時，即使期末測試前一天，也不存在“占課”一說。

　　音樂學科是“以美育人，以文化人”的重要學科。陽海蓉無論是擔任學校教務處主任，還是擔任音樂組備課組長時，都率先垂范，帶領音樂組教師立足常規(guī)課堂教學，讓所有學生享受優(yōu)質音樂教育，并利用興趣社團等途徑，讓有音樂天賦的學生得到更充分的發(fā)展。2019年，該校東坡童聲合唱團走出國門，參加獲瑞典哥德堡世界合唱大賽，榮獲童聲組公開賽金獎、大獎賽銀獎。今年，該校教師指導的班級合唱、班級合奏雙雙榮獲全省一等獎。

　　幸福之路源于學�！皩W、思、做、說、寫、用”六個一致的科研理念

　　陽海蓉老師出版專著，是該校教師在推進課堂教學改革中，踐行學�！鞍褞е�一顆思考的大腦從事每一天平凡的工作，作為教師教育科研的常態(tài)，做到把工作當學問做，在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中成長”理念的一個縮影。該校老師每學期都會根據“教師專業(yè)成長八項常規(guī)”要求，至少撰寫兩篇文章，但每人只能精選其中一篇向校刊《教苑思語》投稿。陽海蓉書中許多案例當年就曾發(fā)表在該校�？�《教苑思語》上。

　　目前，教育刊物良莠不齊，發(fā)表文章亂象叢生。該校堅決反對花錢發(fā)文章和出版專著，但是鼓勵教師把自己在工作中研究而形成的反映教育教學規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性的文章投稿到公開發(fā)行的教育專業(yè)刊物，以擴大成果推廣。該校教師恪守學術道德，堅守學術規(guī)范，近5年，有30余篇文章分別發(fā)表在《青少年體育》《小學語文教師》《小學數學教育》《小學教學（數學版）》《中小學數學（小學版）》《中小學音樂教育》《四川教育》《教育科學論壇》《教育導報》《小作家選刊》《中學生作文指導》等刊物。

　　正如謝嘉幸教授所說，優(yōu)秀的教師自己就是一本書，這樣的書樸實、生動，也最耐讀！讀這樣的書，有的通過課堂，有的通過演講。把自己的教學經驗和盤托出并用文字留下史證，讓更多人閱讀品評，這是勇者和智者，更是坦蕩和自信。陽海蓉的書，將會讓更多的人成為一名“幸福的教師”！

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