藝術(shù)教育理念的改變,推動(dòng)了課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的革新
近年來,歐美等發(fā)達(dá)國家在中小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容選擇上開始關(guān)注與各類圖像、數(shù)字影像相關(guān)的一切視覺文化現(xiàn)象,這就決定了數(shù)碼攝影、數(shù)碼攝像、定格動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等新媒體藝術(shù)在美術(shù)課堂中占有重要的一席么地。教師們在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用考察、探究、對話自主學(xué)習(xí)等方法,使他們在學(xué)科領(lǐng)域與社會(huì)生活議題之間建立對話、溝通的橋梁,靈活攝影、攝像、手機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù);在豐富教學(xué)手段、拓寬藝術(shù)表現(xiàn)渠道的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的視覺素養(yǎng)和媒體素養(yǎng),有效地促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。
由此可見,在科技日新月異和視覺影像爆炸的當(dāng)今社會(huì),學(xué)生對于數(shù)字媒體的掌握程度影響著他們未來的發(fā)展。為了更好地幫助學(xué)生掌握21世紀(jì)的技能W應(yīng)對當(dāng)前數(shù)字時(shí)代對社會(huì)、教育、文化的挑戰(zhàn),在學(xué)校的美術(shù)課程中應(yīng)積極增設(shè)W培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)為主要目的的新媒體芝術(shù)教學(xué)內(nèi)容,W適應(yīng)國際美術(shù)教育發(fā)展趨勢的需要。
新媒體藝術(shù)與新媒體一樣正處于一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程中,因此很難對新媒體藝術(shù)有一個(gè)明確的定義。就藝術(shù)本身發(fā)展而言,新媒體藝術(shù)起源于20世紀(jì)60年代的觀念藝術(shù),并受未來主義、立體主義、達(dá)達(dá)主義等前衛(wèi)藝術(shù)W及70年代出現(xiàn)的媒體與表演藝術(shù)等不同藝術(shù)口類的影響而成。"溝通"、"合作"與"參與"不僅成為新媒體藝術(shù)創(chuàng)作過程中藝術(shù)家所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,而且是影響審美價(jià)值、意義及情感體驗(yàn)的關(guān)鍵。
。⑿旅襟w藝術(shù)與"舊媒體"藝術(shù)(如傳統(tǒng)的繪畫、雕塑等)截然不同,新媒體藝術(shù)的槪念通常和通訊、大眾媒體、數(shù)字技術(shù)、虛擬網(wǎng)絡(luò)等聯(lián)系起來,其范圍覆蓋從概念設(shè)計(jì)到視覺藝術(shù)、從表演到裝置等諸多方面。總體而言,新媒體藝術(shù)的形成與發(fā)展主要基于各種美學(xué)思潮&及藝術(shù)觀念的驅(qū)動(dòng),同時(shí)也受到各種不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新設(shè)各的促進(jìn)。
由于新媒體芝術(shù)本身的不確定性和演變性,國內(nèi)外不同學(xué)者從不同角度對新媒體藝術(shù)進(jìn)行概念界定。當(dāng)筆者對這些概念進(jìn)行歸納總結(jié)后發(fā)現(xiàn),當(dāng)前新媒體藝術(shù)的概念主要包含王個(gè)維度:首先是時(shí)間推進(jìn)的角度。不少學(xué)者認(rèn)為與繪畫、雕塑等"舊媒體藝術(shù)"相比,新媒體藝術(shù)出現(xiàn)時(shí)間較晚,形成于20世紀(jì)60年代后,屬于當(dāng)代藝術(shù)中的研充范疇。不過,用時(shí)間的先后來定文新媒體藝術(shù),則會(huì)使對藝術(shù)的研究流于形式,因此支持此觀點(diǎn)的學(xué)者很少。
綜合上國內(nèi)外不同學(xué)者對新媒體藝術(shù)所下的定義,筆者結(jié)合新媒體的概念,認(rèn)為新媒體藝術(shù)是W數(shù)字媒體技術(shù)W及數(shù)字信息傳播科技作為技術(shù)支撐,在藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)傳播、藝術(shù)接受等行為方式上對藝術(shù)進(jìn)行全新探索,進(jìn)而在文化學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)等諸多層面產(chǎn)生深刻影響的新型藝術(shù)形態(tài)。
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