中俄合作辦學新路徑的探索——以哈爾濱音樂學院為例

　　2019年，中俄兩國正式建立外交關系70周年。70年來，隨著兩國間政治互信的深化和人文交流的不斷擴大，中俄兩個歷史悠久、文化厚重的國家以音樂為載體開展的文化藝術交流與高等教育合作領域也越來越廣泛深入。2020年，新冠肺炎疫情肆虐全球，中俄兩國和衷共濟、守望相助，以國際多邊主義的寬廣思維和人類命運共同體的主導意識，在各自國家的領導統(tǒng)籌下，又如期舉辦了中俄科技創(chuàng)新年，再次呈現(xiàn)了中俄新時代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系的高水平和特殊性，并顯現(xiàn)出兩國全面合作與交流已經(jīng)達到自建交以來的新的歷史高點。

　　近年來，中俄人文交流機制極大地推動了中俄高校間的合作，各類高校教育聯(lián)盟相繼成立，至今成立的中俄大學聯(lián)盟已多達11個。以2012年成立的中國東北地區(qū)與俄羅斯遠東西伯利亞地區(qū)大學聯(lián)盟、2013年成立的中國——俄羅斯經(jīng)濟類大學聯(lián)盟、2014年成立的中俄教育類高校聯(lián)盟、2017年成立的中俄綜合性大學聯(lián)盟為代表的一批中俄教育聯(lián)盟，在兩國高等教育發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用，為兩國高校間開展交流與合作搭建了很好的平臺。在人文交流機制框架下，中俄高校間合作水平大幅提高，合作領域不斷擴大，合作內(nèi)容更加豐富。據(jù)俄羅斯聯(lián)邦國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，目前，有150所俄羅斯高校與600余所中國高校建立了伙伴關系，簽署了950項合作協(xié)議，僅莫斯科一地的高校就與200多所中國高校建立了伙伴關系，合作專業(yè)涉及音樂教育、美術教育、化學工藝、計算機專業(yè)、土地資源管理、金融學、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理等。

　　2020年的新冠肺炎疫情使中俄兩國更加深刻地意識到加強兩國間多邊文化交流與科技合作的價值和意義，疫情的“危機”使得中俄攜手步入到了更加緊密的合作階段。中外合作辦學是我國引進優(yōu)質高等教育資源的重要方式。在全面推進建設高等教育強國背景下，中外合作辦學的使命和內(nèi)涵應得到豐富與發(fā)展，其在體制機制上的靈活性助推了我國高等教育的改革與創(chuàng)新[1]。哈爾濱音樂學院作為黑龍江省唯一一所獨立設置的音樂類高校，在建院之初就將中俄文化交流與教育合作列為學院辦學特色，并與俄羅斯圣彼得堡音樂學院建立了友好合作關系。五年來，學院積極深化中俄合作辦學改革，多措并舉，取得了一定的合作成果。在當前全世界共同抗“疫”的大背景下，學院統(tǒng)籌各方智慧，在黑龍江省委省政府的關心和指引下，更加積極地與俄方高校共同探索后疫情時期音樂院校中俄合作辦學、遠程在線教學等諸多新途徑，努力化“�！睘椤皺C”、除“疫”為“情”，中外一心，共克時艱。

　　一、后疫情時期線上教學模式的基本形態(tài)

　　2019年底爆發(fā)的新冠肺炎疫情在一定程度上推動了教育教學新路徑的產(chǎn)生和發(fā)展，使線上教學從起初的應急之舉轉化為新型教育教學的發(fā)展契機和新路徑，更令此次疫情的不利因素變成世界范圍內(nèi)教育教學的改革，并成為新型教學路徑的強大推動力。疫情的出現(xiàn)使中國和全球高等院校教學手段從線下教學轉向線上，這次大規(guī)模的線上教學為我國以及世界高等教育未來線上教學改革探索出科學性、適用性的新路徑。

　　線上教學既是在傳統(tǒng)教學基礎上圍繞新的教學技術環(huán)境所進行的教學探索和建構，也是新型教學設計路徑與現(xiàn)代教育信息技術有機的結合。線上教學是由教師設定線上教學目標、選擇線上教學方式、組織線上教學活動的一種新型的課堂教學形態(tài)。它依托各類線上課程平臺，將傳統(tǒng)課堂的大量教學內(nèi)容通過碎片化、模塊化、系統(tǒng)化的教學設計呈現(xiàn)，實施“同時異地”的教學雙邊過程。

　　對于音樂院校課堂教學來講，在我國的后疫情時期，首先是音樂共同課與音樂專業(yè)小課（主科）上的師生互動方式發(fā)生了根本性的變化，由傳統(tǒng)教學中的“師—生”兩維空間互動轉變?yōu)椤皫煛�媒介—生”三維空間的互動方式，教師從原來在一個教室里授課面對有限數(shù)額的學生，變成了一個面向視頻授課、學生數(shù)量激增的在線課堂。師生之間的互動教學手法由原來的“時時互動”增加了“異時異地”的師生交互方式。課堂授課語言也從原始課堂教學語言調整到視頻教學語言上。在這種教育教學生態(tài)中，課堂教學從靜態(tài)知識的存儲空間轉變成開放、流動的認知網(wǎng)絡與個性化發(fā)展空間，教師逐步通過線上互動教學新路徑模式，適應這種網(wǎng)絡連接實體空間和虛擬空間相結合的教育場域，從而開展與線下同效，甚至更為高效的課堂教學工作。

　　二、后疫情時期中俄線上課堂教學的新路徑

　　自2020年2月新冠肺炎疫情出現(xiàn)后，學院積極調整中俄課堂教學手段，創(chuàng)新開展音樂類課程的線上教學，在原始課堂教學中“時時互動”基礎上增加了網(wǎng)絡“異時異地”的師生交互方式，實施“隔空創(chuàng)新云教學，跨國授課零時差”。學院11名俄羅斯籍教師按照學院教學計劃安排，認真開展線上教學，積極總結線上教學的優(yōu)秀經(jīng)驗和特色做法，激活“師—媒介—生”的三維教學空間，創(chuàng)新開展了“講授+翻轉課堂”“線上線下合一”“云端疊加演奏法”等各有特色的線上教學，創(chuàng)新“云上教學組合拳”，實現(xiàn)“云”端教學相長，不僅受到了學生們的熱烈歡迎，而且創(chuàng)新了學校中俄線上課堂教學新路徑。

　　作曲系俄羅斯籍教師在專業(yè)基礎課視唱中克服網(wǎng)絡延遲的弊端，采取“線上任務分解”的方式，把原有線下視唱課堂講授、練習的模式創(chuàng)新為“線下四項作業(yè)”“線上一對一指導”的翻轉模式，將學生課前自學作業(yè)分解為四項——聽寫、節(jié)奏練習、唱旋律錄音頻、著名作品旋律選段視唱練習和旋律練習，他對每項練習都提出明確的作業(yè)錄制要求。在學習方式上，他還鼓勵作曲系學生高標準學習，采取視唱“一人分聲部演唱”的多次重疊錄制視頻方式，讓學生自己在線順次組成“合唱團”，唱四個聲部，為學生開展學習反思與改進創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮線上教學的強大優(yōu)勢。為保證教學效果，還在圣彼得堡音樂學院附近特別租借了有鋼琴的教室，細致準備十余本視唱練耳的輔助材料。這些課堂教學前的精心準備，不僅使學生感受到課堂學習的充實，而且更加激勵學生認真上好線上課堂的積極性，深得廣大學生的喜愛和好評。

　　管弦系俄羅斯籍藝術指導教師的管弦專業(yè)藝術指導課程采用“云端疊加演奏法”的特色教學，實現(xiàn)“云”合奏。她將線下“云”錄制、“云合奏”與線上的指導點評相結合，充分保證合奏效果和授課質量。三個月的線上學習使管弦系的學生收獲很大，正如他們所講：“藝術指導的合奏課不僅沒有因為疫情中斷，反而線上開課很精彩，我們在云端疊加演奏法的學習模式下，能快速找到自己演奏方式的不足，學習效果直觀，改進很快，而且教學形式靈活，多人‘云’合奏更有舞臺現(xiàn)場感�！�

　　俄羅斯籍聲樂藝術指導教師是深得學生喜愛和尊敬的老教師。她所講授的聲樂專業(yè)藝術指導課是專門針對聲樂系拔尖優(yōu)秀本科生開設的，她的線上課不僅講授聲樂的基本理論知識，而且為優(yōu)秀學生全方位提升能力設計了配套的高難度練習曲目，將線上指導、視頻錄制、作品賞析、學生分析等方式相結合，使課堂效果極佳，有效提高了學生的聲樂專業(yè)能力。

　　作曲系俄羅斯籍合唱指揮教師主講合唱指揮課程，她每次上課都會為學生準備兩個手機攝像頭，遠近視角互相補充，方便學生在網(wǎng)絡上看清教師的指揮手勢，以免學生因為視頻不清的原因耽誤學習。她將理論教學與實踐教學相結合，曲譜分析與指揮實踐互為補充，采取視頻作業(yè)提交與分析講解結合的方式，令師生之間雖遠隔萬里，卻如同身臨課堂教學實境。

　　鋼琴系俄羅斯籍知名鋼琴演奏家主要為鋼琴系本科生講授鋼琴專業(yè)課程，他們精心準備線上教學的音頻和曲譜照片，課前發(fā)給學生，讓學生做好充分的課前練習，采用理論講授、教學示范、演奏點評等指導手法授課。教授安德烈為提高線上音頻傳輸效果，特別為線上教學配備專業(yè)麥克風，提高了線上教學質量。

　　俄羅斯籍教師積極應用優(yōu)質網(wǎng)絡教學資源，探索靈活多樣的線上教學新形式和新路徑，收到良好的教學效果。俄羅斯籍教師的精心備課，一課一案，克服時間空間的限制，相隔萬里進行“云端”的“零時差”授課，保證了線上課堂授課質量。他們按照線上教學的規(guī)律和音樂課程特點，根據(jù)各專業(yè)教學目標和教學進度合理設計教學環(huán)節(jié)，采用多平臺直播互補的授課方式，克服線上聲音延遲、網(wǎng)絡卡頓等困難，將線上線下相結合，及時組織學生網(wǎng)上簽到、布置預習和課后作業(yè)。學生按照俄羅斯籍教師的要求，創(chuàng)造條件，認真預習，與教師準時相約“云”端課堂。俄羅斯籍教師的線上教學創(chuàng)新不僅有效保證了教學質量，而且線上教學的特色做法得到上級部門和社會的肯定，多次被網(wǎng)易、生活報、龍頭新聞等省內(nèi)多家媒體予以宣傳報道。后疫情時期，特別是俄羅斯疫情形勢依然嚴峻的時候，我們與俄方共克時艱，采用線上與線下深度融合的路徑，是符合當下俄羅斯籍教師開展專業(yè)課堂教學的最佳辦法。

　　三、中俄合作辦學新路徑與未來愿景

　　習近平總書記指出：“身處世界百年未有之大變局，中俄承載著兩國人民和國際社會的更大期待。”這份“期待”來自于中俄合作的各方領域，音樂院校要在我國社會文化的背景下，以促進中俄合作交流為使命，以培養(yǎng)高水平的復合型、國際化的音樂人才為目標，積極與俄方高�；蜓芯繖C構共同探索育人新機制，提高育人核心競爭力。

　　哈爾濱音樂學院依托與俄羅斯的地緣優(yōu)勢和“龍江絲路帶”建設，積極踐行中俄教育合作與文化交流。中外合作辦學利用自身的優(yōu)勢，不斷借鑒國外高校德育模式和方法，并將其與國內(nèi)高校的教育模式相結合，已經(jīng)開創(chuàng)了一條較完整和實用的德育教育模式[2]。在建院之初，哈爾濱音樂學院與俄羅斯圣彼得堡音樂學院形成了密切交流與合作關系，五年來，已聘請近30名圣彼得堡音樂學院推薦的優(yōu)秀教師來院任教，為學院的教學工作提供了有力支撐，彰顯了學科教學的國際化水平；以與圣彼得堡音樂學院的交流合作為基礎，建成管弦系全專業(yè)俄羅斯外教專業(yè)教學模式；開展了與俄羅斯喀山音樂學院、圣彼得堡國立師范大學音樂學院、遠東國立文化藝術學院以及烏克蘭柴科夫斯基音樂學院等學院的交流與合作。師生的國外交流與訪學活動穩(wěn)步開展，積極組織外籍教師參加“哈音時間”“周末音樂會”“名家大師班”“專業(yè)巡演”等演出或講座活動，受到一致好評。俄羅斯師資不僅充實了學科教師隊伍，也擴大了學院和學科在俄羅斯的影響。依托黑龍江省教育廳及國家留學基金委員會資助開展對俄交流。2017年，學院派出12名師生赴俄羅斯圣彼得堡音樂學院研修學習2個月，派出2名教師出國訪學和學習考察，師生國際交流實現(xiàn)常態(tài)化。學院主辦或協(xié)辦國際性音樂比賽。在第33屆“哈爾濱之夏”音樂會框架內(nèi)，同哈爾濱市政府聯(lián)合主辦第二屆“勛菲爾德弦樂比賽”“哈爾濱音樂比賽”等國際賽事，并舉辦10余場國際弦樂大師音樂會。通過組織承辦“中俄小提琴藝術交流活動周”“國際鋼琴研討會”“中俄作曲家新作品交流會”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化俄羅斯展演”“名家大師班”，成立中俄室內(nèi)樂團，構建國際化的交流平臺，努力深化對俄及周邊國家文化藝術交流合作，主動對接國家“一帶一路”倡議和“龍江絲路帶”戰(zhàn)略，推動了黑龍江省乃至中國音樂教育事業(yè)發(fā)展。

　　音樂專業(yè)課程的線上教學模式僅是后疫情時期教學常態(tài)化的中俄合作新路徑的一個方面，中俄雙方在人才培養(yǎng)、文化交流等方面還將繼續(xù)拓展合作。哈爾濱音樂學院將在線上合作教學的同時，推進中俄雙方的深入合作，如將在“十四五”期間開展中俄國際化人才培養(yǎng)拓展計劃，強化中俄合作辦學特色，營造國際化教學環(huán)境，遴選優(yōu)秀俄羅斯籍外教擔任專業(yè)教師，提高聲樂歌劇、西洋管弦、鋼琴方向的高水平外籍教師比例，探索“2+1（國外）+1”培養(yǎng)模式。在作曲專業(yè)和鋼琴方向實施中國、俄羅斯籍導師的“3+2”（前三年中方教師、后兩年外籍教師先后任主科教師）計劃；建設海外人才培養(yǎng)基地，實施本科生對俄（以圣彼得堡音樂學院為主）海外交流拓展計劃。到2025年，全校至少30%本科生獲得俄羅斯圣彼得堡音樂學院等國外大學交流學習的學分。開展本科生“俄語必修課程”計劃，每名本科生在校期間至少修讀一門俄語類語言或俄羅斯音樂類通識課程。

　　音樂是人類共有的精神財富，是不同民族的共通語言。哈爾濱音樂學院將依托音樂類專業(yè)的人才培養(yǎng)和科學研究，與以圣彼得堡音樂學院為代表的俄方音樂類高校共同探索后疫情時期中俄合作辦學，為推進“龍江絲路帶”建設，發(fā)揮哈爾濱對俄合作中心城市作用，深化中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系和增進兩國人民傳統(tǒng)友誼做出新的更大貢獻。

　　參考文獻：

　　[1]伍宸，宋永華，趙倩.“高水平中外合作辦學”的理念與實踐[J].中國高教研究，2017（2）：29-31，47.

　　[2]劉文婧，金雪濤.中外合作辦學中的立德樹人教育研究[J].中國高等教育，2020（11）：62-64.

　　作者簡介：宋立權，哈爾濱音樂學院副院長，俄羅斯聯(lián)邦國家藝術科學院榮譽院士獲得者，研究方向：音樂表演、音樂教育。

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