通過藝術(shù)教任何學(xué)生 藝術(shù)創(chuàng)作改變教育

　　“作為人類，自從有人拿起工具以來，我們有在任何地方和任何時(shí)間制作藝術(shù)，制作圖像和物體的傾向。在我看來，這就是使我們變得完全人性化的原因，我無法理解：由于這是一種人類文化習(xí)俗–為什么我們將其從學(xué)校系統(tǒng)中擠出？我們?yōu)槭裁匆�把它放在邊緣，還是星期五下午的最后一件事？我的意思是，我可以通過藝術(shù)教任何中學(xué)學(xué)生。”

　　這就是南十字大學(xué)藝術(shù)與教育教授Lexi（Alexandra）Lasczik的話，她于2011年開始了她的學(xué)術(shù)生涯，已經(jīng)在高中教學(xué)視覺和表演藝術(shù)已有25年的經(jīng)驗(yàn)；在澳大利亞和加拿大。

　　Lasczik博士現(xiàn)在是Southern Cross教育學(xué)院的“研究副院長和高等研究（HDR）培訓(xùn)主任”；以及“可持續(xù)發(fā)展，環(huán)境與藝術(shù)教育”研究小組（SEAE –發(fā)音為“海洋”）的研究共同負(fù)責(zé)人。

　　SEAE處于氣候變化教育，自然娛樂，人類世和后人類哲學(xué)的最前沿。

　　Lasczik教授說：“我們正在做令人激動(dòng)的，世界領(lǐng)先的事情。” Lasczik教授最近為大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家– EdD教授了新的博士學(xué)位。

　　Lasczik教授說：“我對老師的教育充滿熱情，我認(rèn)為這是一項(xiàng)了不起的工作，并且我特別熱衷于與處于危險(xiǎn)中的青年或因各種原因而退學(xué)的學(xué)生一起工作�！�

　　“大約40年以來，我一直在為藝術(shù)的利益而提倡–對于所有孩子，尤其是對于那些不會在頒獎(jiǎng)之夜獲得所有獎(jiǎng)項(xiàng)或生活中發(fā)生其他事情的孩子，或有專心的問題或行為問題，或遇到的任何挑戰(zhàn)。藝術(shù)是一個(gè)地方，他們可以絕對發(fā)揮自己的作用，并具有很強(qiáng)的自我指導(dǎo)性，并且在學(xué)習(xí)過程中具有很多代理作用�！�

　　“關(guān)于藝術(shù)的好處，文獻(xiàn)非常豐富，但我們的政策制定者和教育管理人員似乎無法獲得。當(dāng)孩子們在幼兒中心時(shí)，每個(gè)人都支持藝術(shù)。但不幸的是，這并不是真正的，真正的獎(jiǎng)學(xué)金，在學(xué)校里真正的學(xué)習(xí)，但是我看到它拯救了孩子們，我的意思是一次又一次地拯救了他們的生命。因此，我對此充滿熱情。”

　　我叫Lexi Lasczik，來自南十字大學(xué)（Southern Cross University）教育學(xué)院。我目前是副院長（研究），在藝術(shù)教育，視覺藝術(shù)教育方面工作了40年。

　　我一生的大部分時(shí)間都在提倡為學(xué)校的孩子們提供優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)體驗(yàn)，為此，我從事基于藝術(shù)的教育研究，最近進(jìn)行了地理學(xué)和步行查詢。

　　我感興趣的是合作，并與作為研究人員的兒童和與作為研究人員的年輕人一起工作，以增強(qiáng)他們的能力，并使他們的機(jī)構(gòu)參與環(huán)境教育和氣候變化等領(lǐng)域和主題。

　　成績單

　　除了她的學(xué)術(shù)生涯，Lasczik教授還是一位實(shí)踐藝術(shù)家，他選擇的媒介是繪畫，攝影，詩歌，散步和創(chuàng)意寫作。她還在研究中使用了這些方法。在走上一門藝術(shù)和研究學(xué)科的道路時(shí)，一種收集數(shù)據(jù)的方法聽起來可能很不尋常，許多智力和哲學(xué)探索都是以此方式開始的。步行在拉斯奇克教授的家庭歷史中也很重要。

　　“我的父母是匈牙利人。在戰(zhàn)爭期間及之后，我父親基本上走遍了整個(gè)歐洲。我的母親與家人從匈牙利搬到德國，然后在1949年又從爸爸媽媽搬到了澳大利亞。我的祖父是為美國人工作的卡車司機(jī)，他曾經(jīng)常參加娛樂團(tuán)的娛樂活動(dòng)。

　　Lasczik教授的博士學(xué)位于2004年在悉尼大學(xué)完成，圍繞她家庭的移民故事，她從她的研究中寫下了一本書，名為《流離失所，身份和歸屬：一種基于藝術(shù)的種族和經(jīng)驗(yàn)的自傳/傳記寫照》。 。續(xù)集是根據(jù)南十字大學(xué)校長對學(xué)生學(xué)習(xí)的杰出貢獻(xiàn)（2012年）和獲得的OLT獎(jiǎng)項(xiàng)（學(xué)習(xí)與教學(xué)辦公室–國家教學(xué)引用）于2014年獲得的。 10,000美元的踢球使Lasczik教授得以返回匈牙利進(jìn)行考察。

　　Lasczik教授追蹤了父親在德國，捷克共和國和匈牙利周圍的足跡�！斑@更像是我以后要做的博士學(xué)位�！�

　　這段經(jīng)歷鞏固了拉斯奇克教授對批判性步行方法論和基于藝術(shù)的教育研究（包括步行法和A / r / tography方法）的關(guān)注。

　　自從開始她的學(xué)術(shù)生涯以來，她繼續(xù)與學(xué)生和兒童一起從事眾多SEAE研究項(xiàng)目。

　　A / R / Tography是指通過基于藝術(shù)的手段來收集和創(chuàng)建數(shù)據(jù)并對其進(jìn)行分析，因此，Lasczik教授可以例如為兒童提供平板電腦，并請他們照相。他們還可能繪制風(fēng)景或摩擦大地。

　　“我主要在A / r / tography中坐著的地方是繪畫，攝影和詩歌，小說和回憶錄，但您可以通過許多不同的方式來理解它。例如，有很多航空/地形學(xué)學(xué)者將他們的博士論文寫成小說，而這正成為一種更強(qiáng)大的研究形式。因此，我們經(jīng)常在走路時(shí)繪制“地震圖”，或者在走路時(shí)繪制視頻圖，以繪制地圖位置�！� Lasczik教授說。

　　這些“地震”繪圖涉及放松時(shí)行走，拿著視覺日記以及在移動(dòng)時(shí)用木炭，粉彩或鉛筆書寫的內(nèi)容。身體的運(yùn)動(dòng)會在頁面上留下一個(gè)標(biāo)記，以反映地形的地形和步行者的體驗(yàn)。

　　“我們也做了很多工作，這確實(shí)是我的事，與孩子們合作進(jìn)行腳畫。我們這樣做是因?yàn)�，如果您在大約7或8歲的孩子手中用刷子刷，他們會變得非常緊張。他們非常擔(dān)心人們會如何看待他們做的標(biāo)記或做的圖畫，因此，一旦將油漆涂在他們的腳上，它將變成一種完全不同的體驗(yàn)。以及完全變革性的藝術(shù)制作經(jīng)驗(yàn)�！�

　　在SEAE內(nèi)部，Lasczik教授發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，科學(xué)和環(huán)境教育是非常舒適的同伴。

　　“步行也是環(huán)境教育所特有的東西，它已成為項(xiàng)目的非常自然的契合點(diǎn)和非常富有成效的空間�！�

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