改革藝術(shù)教育考試評價方式  變考核“達到力”為“進步力”

　　“藝術(shù)教育是學(xué)生美育的核心，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可代替的作用。但是，就藝術(shù)教育的現(xiàn)狀而言，還存在很多問題，比如，觀念方面，把藝術(shù)教育等同于考級、把藝術(shù)課等同于副課;師資方面，師范生藝術(shù)教育專業(yè)水平不夠，藝術(shù)專業(yè)人士教學(xué)水平不夠等諸多問題。這些導(dǎo)致了藝術(shù)教育的發(fā)展受限。”今年兩會，全國政協(xié)委員、民進上海市委專職副主委、上海中華職教社副主任胡衛(wèi)向大會提交了《關(guān)于推進校外藝術(shù)教育進校園的提案》。他認(rèn)為，要改革藝術(shù)教育考試評價方式，變考核孩子的“達到力”為考核孩子的“進步力”，從絕對性評價變?yōu)閭�體內(nèi)差評價，真正體現(xiàn)藝術(shù)教育所具有的展示性和體驗性特點。

　　全國政協(xié)委員、民進上海市委專職副主委、上海中華職教社副主任。本人供圖胡衛(wèi)認(rèn)為，弘揚中華美育精神，能讓祖國青年一代身心健康發(fā)展，其核心是要讓學(xué)校藝術(shù)教育能夠良好平穩(wěn)的發(fā)展。他支持推廣校外藝術(shù)教育特別是高水平的藝術(shù)教育進學(xué)校的措施，針對這一措施，胡衛(wèi)提出四點建議。

　　一是建立綜合性的教育觀念，培養(yǎng)孩子動靜相結(jié)合的至少兩門綜合互補的藝術(shù)門類。要尊重孩子的興趣，勇于嘗試不同的藝術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一到兩門感興趣的專業(yè)，最好是動靜結(jié)合，一方面發(fā)揮孩子活潑好動的天性，另一方面也能培養(yǎng)孩子的專注力和韌性。

　　二是培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍，通過高校定點設(shè)計，培養(yǎng)既有專業(yè)藝術(shù)背景又有師范教授能力的綜合性專業(yè)性教師。一方面是有針對性地培訓(xùn)現(xiàn)有學(xué)校藝術(shù)教師隊伍，提高教師專業(yè)水平，使教師盡快適應(yīng)藝術(shù)教育的長遠需要;另一方面，建議從藝術(shù)高校的層面，設(shè)立專門的藝術(shù)教育學(xué)院或者專業(yè)，加強對兒童藝術(shù)教育專業(yè)的建設(shè)和開發(fā)，選拔高水平藝術(shù)專業(yè)人才，并進行師范技能培訓(xùn)等，并加強學(xué)生的在校實踐實習(xí)，為兒童藝術(shù)教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀的師資基礎(chǔ)。

　　三是引進專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校開展交流合作，加強分工，切實實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育進校園。學(xué)�？梢院蛯�業(yè)的有一定規(guī)模的校外藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)合作，選取有豐富經(jīng)驗、有可保障師資、有創(chuàng)新能力的專業(yè)藝術(shù)機構(gòu)，通過購買服務(wù)等多元合作方式，為學(xué)校搭建切實可用的課程體系，根據(jù)學(xué)校特色共同開發(fā)學(xué)生的實踐和展示平臺。學(xué)�？梢栽趯�業(yè)機構(gòu)的支持下，共同研究適合孩子進度和天分的個性化培養(yǎng)，準(zhǔn)備各種不同層級的課程，幫助每個孩子發(fā)現(xiàn)自己的進步和特點，找到自己的出彩點，脫離單一的流水線教育模式，真正達到提高綜合美育能力的目的。

　　四是改革藝術(shù)教育考試評價方式，變考核孩子的“達到力”為考核孩子的“進步力”，從絕對性評價變?yōu)閭�體內(nèi)差評價，真正體現(xiàn)藝術(shù)教育所具有的展示性和體驗性特點胡衛(wèi)說，對藝術(shù)教育的考試評價，應(yīng)該要從“總結(jié)性評價”向“形成性評價”轉(zhuǎn)變，由“單項評價”向“綜合評價”轉(zhuǎn)變，在日常教學(xué)過程中記錄和診斷學(xué)生的美育成長，課程結(jié)束時以學(xué)生才藝展示、戲劇表演等多種活潑的形式，呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　他認(rèn)為，在評價參照標(biāo)準(zhǔn)上，將學(xué)生間和學(xué)校間的競爭性比較，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個體自身美育發(fā)展提升的診斷，即由“絕對評價”向“增值評價”、“個體內(nèi)差評價”轉(zhuǎn)向�！耙簿褪遣粏螁慰己藢W(xué)生的藝術(shù)成績，而是考核這個學(xué)生的進步水平，記錄每個學(xué)生最初的藝術(shù)能力值，在考核時，測評這個學(xué)生經(jīng)過一段時間的進步和創(chuàng)新，這個進步和發(fā)展的空間，以及學(xué)生綜合展示的水平，這些才應(yīng)該是學(xué)生的美育成績。”胡衛(wèi)說。

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