小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀面臨較多問(wèn)題，這些教學(xué)方法可以幫助老師

　　導(dǎo)語(yǔ)：科達(dá)伊曾多次指出：“音樂(lè)是人們教育不可缺少的一部分，如果沒(méi)有這種修養(yǎng)，那教育就是不完整的，離開(kāi)音樂(lè)就談不上全面發(fā)展。人的生活離不開(kāi)音樂(lè)，同樣的音樂(lè)離不開(kāi)生活的熏陶和渲染；生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)而變得精彩，音樂(lè)也因?yàn)橛辛松�活的調(diào)味劑而更加絢麗多彩，所以音樂(lè)與人的關(guān)系密切。音樂(lè)有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，學(xué)校音樂(lè)教育的性質(zhì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，它具有教育性，全面貫徹以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地接受教育。

　　01

　　當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確

　　隨著我國(guó)新課程改革的深入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了更高的要求。然而，在我國(guó)大部分學(xué)校，學(xué)生的全面發(fā)展和音樂(lè)教學(xué)的重要性并沒(méi)有得到充分的重視。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)校的整體入學(xué)率，以應(yīng)試教育為主要的教育模式，這也導(dǎo)致了音樂(lè)課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目占據(jù)的現(xiàn)象。由于學(xué)校整體上對(duì)音樂(lè)重視不夠，導(dǎo)致目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

　　2、音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全

　　目前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是由于學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投資較少，音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善。學(xué)校沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校需要對(duì)音樂(lè)教學(xué)提供政策支持和財(cái)政投資，購(gòu)買(mǎi)鋼琴、吉他、音響等音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　3、教師隊(duì)伍有待提高

　　目前我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中存在著音樂(lè)教師整體水平偏低、師資隊(duì)伍有待提升的現(xiàn)狀。由于有些教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，因而也就造成了教師教學(xué)水平得不到提高，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。為此，學(xué)校要不斷地培養(yǎng)音樂(lè)教師，提高音樂(lè)教師的專業(yè)水平，招聘優(yōu)秀音樂(lè)教師，不斷加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍。

　　02

　　小學(xué)音樂(lè)課如何開(kāi)展

　　1、運(yùn)用情景表演法進(jìn)行課堂教學(xué)

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要在課堂中實(shí)施音樂(lè)游戲教學(xué)，具體表現(xiàn)形式有很多，情景表演就是其中之一。大多數(shù)的小學(xué)音樂(lè)教材,教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)童真童趣的兒歌,和根據(jù)這些兒童歌曲歌詞,內(nèi)容,一定有故事,所以老師可以抓住這個(gè),讓學(xué)生通過(guò)角色,通過(guò)表達(dá)歌詞的意境,通過(guò)表演的形式，以表演的形式，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深刻的理解和感受，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深刻的理解和感受，在對(duì)歌曲的理解中更容易接受。

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的聲音編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事并表演出來(lái)。教師在掌握了相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)后，可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用情景表演的方法來(lái)表演故事情節(jié)。如果一個(gè)故事中的聲音涉及到雨滴、青蛙、雞等，那么老師可以讓不同的學(xué)生在不同的故事中扮演不同的角色，觀察這些角色在表演過(guò)程中應(yīng)該發(fā)出的聲音。通過(guò)這種方式,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的了解的教訓(xùn)“尋找生命的聲音”,再加上現(xiàn)場(chǎng)性能的方法,將更多地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生獲得知識(shí)和快樂(lè),并有效地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的有效發(fā)展。

　　2、運(yùn)用歌詞接龍方法進(jìn)行課堂教學(xué)

　　在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師容易出現(xiàn)這樣一個(gè)誤區(qū)，即小學(xué)生所接受的知識(shí)是狹隘的，許多教師認(rèn)為學(xué)生所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，基本上都來(lái)自小學(xué)音樂(lè)課堂。但事實(shí)上，情況并非如此。隨著科技的發(fā)展，在今天的生活中，學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的方式有很多，比如電視、電腦、音樂(lè)播放器軟件等等。音樂(lè)教學(xué)只是其中的一種形式，所以教師在課堂上，不要總是自制力強(qiáng)，要盡量把課堂交到學(xué)生手中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的了解，在音樂(lè)課堂教學(xué)中暢游。和一種紙牌的歌詞很好,通過(guò)這種形式,學(xué)生可以把自己的音樂(lè)語(yǔ)言反映的淋漓盡致,并獲得成就感的音樂(lè)課堂教學(xué),同時(shí)玩紙牌的歌詞也是音樂(lè)游戲教學(xué)的體現(xiàn)形式,通過(guò)這種形式,學(xué)生可以自己演奏音樂(lè)，教學(xué)效果更好。

　　3、利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

　　隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的課堂教學(xué)也要適應(yīng)時(shí)代的要求。利用現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)制作多媒體課件，教師可以像學(xué)生那樣圖文并茂地展示音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、樂(lè)器教學(xué)應(yīng)注重音樂(lè)理論知識(shí)與樂(lè)器的有效結(jié)合

　　小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，音樂(lè)學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)做起。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)太過(guò)枯燥乏味，如果僅僅是對(duì)于樂(lè)理知識(shí)，注重單一的音樂(lè)知識(shí)講座會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)感到枯燥，甚至產(chǎn)生沖突，結(jié)果上課很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，在進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分將樂(lè)器與樂(lè)理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，不知不覺(jué)地將樂(lè)理知識(shí)從簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)到精深學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中掌握了基本的樂(lè)理知識(shí)。同時(shí)，在演奏樂(lè)器的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)和實(shí)踐樂(lè)理知識(shí)，讓原本枯燥的樂(lè)理知識(shí)變得生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高。例如，通過(guò)竹笛的教學(xué)，讓學(xué)生理解竹笛的每個(gè)笛孔所代表的音符，通過(guò)演示手指之間的協(xié)調(diào)來(lái)演奏一首完整的樂(lè)曲。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以充分了解音樂(lè)的基本節(jié)奏，這對(duì)鞏固和提高今后的音樂(lè)理論知識(shí)起到非常重要的作用。

　　結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方法大多缺乏全面性、客觀性、趣味性、動(dòng)態(tài)性等。評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，把音樂(lè)考試作為唯一的評(píng)價(jià)形式，忽視評(píng)價(jià)的整體發(fā)展和個(gè)體差異，重視結(jié)果而忽視過(guò)程。評(píng)價(jià)差嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展能力，更不用說(shuō)移民能力了。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生很難科學(xué)地學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地確定學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的欣賞水平。信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)中新的評(píng)價(jià)功能體系，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，靈活多樣地評(píng)價(jià)學(xué)生，是我國(guó)音樂(lè)教師普遍研究的課題。

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