音樂(lè)云課堂：武漢小學(xué)生用鍋碗瓢盆開(kāi)“音樂(lè)會(huì)”

    鍋碗瓢盆與音樂(lè)看似八竿子打不著

    而漢陽(yáng)區(qū)夏明翰小學(xué)的學(xué)生們

    卻在老師盛菁的帶領(lǐng)下

    將餐具變成“樂(lè)器”

    宅在家中開(kāi)了一場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”

    一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

    小學(xué)生宅家“音樂(lè)會(huì)”

    “盛老師，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了”“OK，課程10點(diǎn)半開(kāi)始”“老師我準(zhǔn)備了塑料碗可以嗎？”“當(dāng)然可以”……漢陽(yáng)區(qū)夏明翰小學(xué)的音樂(lè)老師盛菁別出心裁地利用家里最常見(jiàn)的餐具教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巍巴婀?jié)奏”，讓孩子們?cè)诩乙材荛_(kāi)一場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”。 

    孩子們準(zhǔn)備的“樂(lè)器”

    疫情下小學(xué)生們?nèi)匀辉诩疑暇W(wǎng)課，雖然上課的形式改變了，但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣依然沒(méi)有改變。教師們也適應(yīng)著網(wǎng)絡(luò)授課的方式讓孩子們?cè)诩乙材苋の秾W(xué)習(xí)，今天玩玩杯子，明天做做實(shí)驗(yàn)，后天做手工參加云端時(shí)裝秀。 

    盛老師的線上音樂(lè)課堂

    盛菁通過(guò)編口訣的方式讓孩子們快速記住敲擊餐具的節(jié)奏，用筷子敲擊鍋、碗、蓋能發(fā)出不同的聲音，不同的歌曲也有不同的敲擊節(jié)奏。課堂中盛老師也會(huì)通過(guò)同學(xué)們的反饋調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度，保證孩子們能夠跟得上課堂。 

    孩子們正在“演奏”

    活動(dòng)前后，各班老師都會(huì)特別提醒孩子們注意控制音量，也不要在他人休息時(shí)間練習(xí)，以免影響左鄰右舍。

    “原來(lái)常見(jiàn)的餐具也可以成為上課的道具”“孩子特別喜歡這個(gè)音樂(lè)練習(xí)”，一堂課只有短短30分鐘，卻受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。節(jié)奏課堂不僅豐富了孩子們的課余生活，也使孩子們充分感受到了學(xué)習(xí)與生活的樂(lè)趣，引導(dǎo)孩子們正確的人生觀和積極向上的生活態(tài)度。

    打擊樂(lè)對(duì)孩子有什么好處呢？

    培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力

    其實(shí)孩子的注意力和耐心是有限的，但是打擊樂(lè)有些不同，它能夠通過(guò)一些各種不同的節(jié)奏型，吸引到孩子，讓孩子對(duì)這些節(jié)奏產(chǎn)生興趣，另一方面通過(guò)聆聽(tīng)各種節(jié)奏聲音，能夠激發(fā)孩子情緒與肢體的表達(dá)。

    提高孩子的節(jié)奏感

    音樂(lè)包括三大要素：節(jié)奏、和聲、旋律。在這三大要素中，節(jié)奏是最重要的。學(xué)習(xí)任何音樂(lè)節(jié)奏感首先是首位，如果節(jié)奏感不強(qiáng)的話(huà)，無(wú)論是獨(dú)奏合奏都是沒(méi)辦法完美表現(xiàn)出來(lái)。

    打擊樂(lè)豐富節(jié)奏感是其他樂(lè)器所不能比擬的，它對(duì)節(jié)奏的要求非常高，除了節(jié)奏準(zhǔn)確之外，還要求力度和速度等要跟別人保持一致，這對(duì)于孩子學(xué)習(xí)任何一種音樂(lè)都起著至關(guān)重要的作用。

    訓(xùn)練孩子的合作能力

    打擊樂(lè)除了獨(dú)奏之外，很多時(shí)候是與他人進(jìn)行合奏的，這就需要有高度的合作意識(shí)，大家要相互配合，磨合，當(dāng)孩子在努力地與別人合作的過(guò)程，能夠建立良好的合作意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己的演奏技巧會(huì)有很大的提升。

    年齡較小的寶貝不需要刻意地去學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，一般建議4歲以后可以有一些專(zhuān)業(yè)性的練習(xí)。3歲以下的寶寶在家里，爸爸媽媽就可以為孩子創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，讓孩子逐步地接觸這些，培養(yǎng)他的興趣。 

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