音樂教育對小學生心理成長的作用

    小學生由于心理發(fā)展尚不健全，在學校這樣一個全新的環(huán)境中，如果不能很好地適應，就容易產(chǎn)生一些心理問題，并在長期積壓中形成心理疾病。例如，小學生由于離開了父母的陪伴，容易產(chǎn)生對學校環(huán)境的不信任感，從而降低安全感，由于在學校需要經(jīng)常面臨作業(yè)與考試，以及與他人的評比，容易使小學生產(chǎn)生緊張感；由于難以適應與他人的交往，導致在學校中朋友較少，也容易使小學生產(chǎn)生孤獨感。而作為美育的音樂教育，則能緩解甚至消除小學生心理中的一些不良情緒，使小學生心理更健康地成長。

一、營造良好氛圍，增加學生安全感

    音樂對于幼兒有很大的吸引力，科學家曾做過實驗，對一些尚在襁褓中的幼兒播放音樂，發(fā)現(xiàn)他們在聽到音樂后會表現(xiàn)得特別安靜，甚至手臂會隨著音樂的節(jié)奏而有序地擺動。盡管幼兒尚不能聽懂，但足以證明幼兒已經(jīng)對音樂有了較強的感知能力。在聽音樂的過程中，他們會慢慢放松下來，尤其是在舒緩的音樂中，更能讓幼兒降低自己對這個未知世界的恐懼，這也是我們進行音樂教育的事實依據(jù)。和幼兒一樣，小學生也是處于心理逐步發(fā)展的時期，音樂對他們的作用同樣重要，尤其是剛從幼兒園進入到小學的學生，他們進入到了一個陌生的學習環(huán)境，因而心理上會抱有很大的警惕，尤其是面對陌生教師與陌生同學時，也會本能地產(chǎn)生一種恐懼。在這種環(huán)境里，通過音樂課堂播放一些音樂，則能夠營造出一種良好的氛圍，使學生在這種氛圍中得到內(nèi)心的放松，不再恐懼，從而增加自身的安全感。這種音樂教育也可以脫離課堂之外，例如在學校里，利用課間時間播放一些舒緩的音樂，也可以有效地減少學生的負面情緒，促進學生的心理的健康成長。

二、愉悅學生心理，減少學生緊張感

    音樂本身就是一種娛樂形式，因而具有讓人娛樂的作用。小學生處于人生的起跑線上，他們會面臨著許多的壓力，包括考試的壓力或者來自于家長的一些壓力。而一些家長缺乏對學生的心理問題的關(guān)注，他們認為只要嚴加管教學生，就可以學好，這種粗暴的教育方式更加重了小學生的學習壓力。因此，很多小學生的心理都是處于一種緊張的狀態(tài)之中，長期保持這種緊張的心理，很容易對心理的發(fā)育造成不良影響。音樂教育則是一副很好的“解壓劑”，通過音樂教育，讓學生聆聽音樂或者是演唱音樂，能夠讓學生得到心理上的愉悅，從而忘掉憂慮，讓自己的心靈沉浸在音樂之中，慢慢地變得不再緊張。音樂可以讓學生暫時地從自己的壓力中解脫出來，不再關(guān)注繁瑣的學習課程，而去享受音樂的韻律，使心理得到放松，這樣心理上對學習也有著促進作用。這種音樂教育并不必局限于音樂課堂里，例如在語文課或數(shù)學課上，也可以在一堂課上課或下課時由授課老師播放一些音樂，緩解學生在課堂上因?qū)W習壓力產(chǎn)生的緊張感。

三、促進學生交流，消除學生孤獨感

    音樂教育還可以起到促進學生交流的作用，消除學生的孤獨感。因為在音樂教育中，小學生的心情都是比較快樂的，他們的活力被激發(fā)出來，也會更樂于與同伴進行交流，這樣便使得學生不再感到孤獨。而且在音樂教育中通過一些音樂游戲的形式，還可以營造出一個有利于小學生交往的氛圍。例如，在音樂課的時候，為學生播放《找朋友》的音樂。小學生雖然都樂于交友，但是也需要一個交友的契機，以加強彼此的認識。這種形式的音樂教育就起到了作用，讓學生在音樂中和其他小朋友玩耍，互相介紹自己，互相游戲打鬧，慢慢加深了彼此的關(guān)系。有些交往能力差的小朋友，也能在這種環(huán)境的帶動下慢慢嘗試著與他人交流，從而使學生的孤獨感得到了消解，交到一些好朋友。

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