為何藝術(shù)教育無(wú)法被替代

　　美國(guó)國(guó)家教育科學(xué)院在對(duì) 1999-2000 學(xué)年度與 2009-2010學(xué)年度的藝術(shù)教育進(jìn)行對(duì)比研究時(shí)，做過(guò)一個(gè)有 5 萬(wàn)多畢業(yè)生參與的問卷調(diào)查。其中有一個(gè)問題是“什么知識(shí)最有用”，結(jié)果頗感意外。

　　畢業(yè) 1-5 年的學(xué)生答案是“基本技能”，畢業(yè) 6-10 年的回答是“基本原理”，畢業(yè) 11-15 年的結(jié)論是“人際關(guān)系”，而畢業(yè) 16 年以上的則提出：藝術(shù)最有用。

　　認(rèn)為藝術(shù)最有用的中國(guó)人也不在少數(shù)。

　　馬云在貴州的大數(shù)據(jù)峰會(huì)上說(shuō)：如果不讓孩子去體驗(yàn)，不讓他們學(xué)藝術(shù)，我可以保證，30年后孩子找不到工作。

　　李開復(fù)也曾說(shuō)過(guò)：未來(lái)什么都有可能被代替，唯獨(dú)藝術(shù)與娛樂不可能被代替。

　　所以，在這些社會(huì)閱歷豐富的成功人士眼里，藝術(shù)真的是讓你“獲得飯碗”的工具嗎？

　　其實(shí)不然，藝術(shù)的價(jià)值在于，被藝術(shù)浸染后，擁有的一種感知世界之美、獨(dú)立思考、并以創(chuàng)造力塑造美好生活的能力。

　　藝術(shù)從來(lái)不是藝術(shù)本身，而是整個(gè)人生觀。

　　在我們努力幫助孩童從中國(guó)公民變身世界公民的路上，藝術(shù)是不容錯(cuò)過(guò)的。

　　喚醒美感，提高審美能力羅丹說(shuō)：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。藝術(shù)教育的目的，一方面在于喚醒與塑造孩子內(nèi)心對(duì)美的認(rèn)知，另一方面在于讓孩童擁有塑造更高層次的美的意境及生命境界的能力。

　　一個(gè)人對(duì)美的敏感性和品位，很大程度上決定了他的氣質(zhì)，而前者，唯有在藝術(shù)的熏陶下才能獲得。一個(gè)從小喜歡藝術(shù)、喜歡繪畫的孩子，和一個(gè)從小只看電視、玩游戲的孩子，在長(zhǎng)大后的氣質(zhì)上會(huì)產(chǎn)生非常大的區(qū)別。

　　藝術(shù)，不僅讓你看到世間的美好，還讓你擁有變得美好的能力。

　　藝術(shù)是創(chuàng)造的本源康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深，它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇。

　　藝術(shù)思維側(cè)重于直覺，具有跳躍性、非線性的特點(diǎn)，因此在很多發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中，都會(huì)起到關(guān)鍵的鏈接作用。在這個(gè)意義上說(shuō)，當(dāng)“人轉(zhuǎn)向藝術(shù)時(shí)，就進(jìn)入了創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室”。

　　藝術(shù)是物質(zhì)世界里的精神食糧在這個(gè)紛擾的物質(zhì)世界里，繁忙的生活節(jié)奏很容易讓人迷失自我，藝術(shù)是精神食糧，是精神宣泄的重要方式，它直接作用于人的情感世界，讓人在理性與感性的沖突中找到平衡，在物質(zhì)世界中找到真我，這也是藝術(shù)教育所特有的精神救贖的功能。在日本等國(guó)家，用藝術(shù)治療心理疾病，已經(jīng)成為一種新型的治療技術(shù)。

　　藝術(shù)，能將人的生活方式由“物質(zhì)化”向“藝術(shù)化”轉(zhuǎn)變，懂得藝術(shù)的人，總能將人生過(guò)的詩(shī)意，將生活渲染得五顏六色。

　　平衡左右腦發(fā)育，開發(fā)智力，提升想象力愛因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人等世紀(jì)偉人，都擁有發(fā)達(dá)的右腦。而繪畫，是開發(fā)右腦的黃金途徑。

　　智識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是邏輯的、理性的認(rèn)知能力，更多在開發(fā)人的左腦；藝術(shù)教育則側(cè)重于直覺的、感性的認(rèn)知能力，更多在開發(fā)人的右腦。從腦科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)協(xié)調(diào)著人的左右腦，使兩者既保持相互的平衡，又在相互促進(jìn)中得到提升和發(fā)展。

　　此外，孩子在繪畫的過(guò)程中，想象力得到擴(kuò)展、深化，而想象力是一切創(chuàng)造性事物的前提。

　　有效鍛煉記憶思維多數(shù)成年人會(huì)把孩童的畫看作“隨手涂鴉”，但對(duì)孩童本身來(lái)說(shuō)，繪畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，而習(xí)練繪畫，便是一種鍛煉記憶力的好方法。

　　每次出去玩，可以要求孩童憑記憶畫出當(dāng)天的出游圖，用這種“畫日記”的方式，孩童的記憶力會(huì)大大提升。

　　提升細(xì)節(jié)觀察力成年人看事物，習(xí)慣從宏觀角度觀察，而孩童更傾向于關(guān)注自己感興趣的部分，因此，孩童往往能注意到更加細(xì)節(jié)的部分，所以，孩童的畫作常常會(huì)因?yàn)樵黾蛹?xì)節(jié)而顯得不合常理。這時(shí)候，強(qiáng)迫孩童模仿成人的觀察模式，不如讓他們發(fā)揮天性，并以習(xí)練繪畫的方式提升觀察力。

　　畢加索曾說(shuō)，我的一生都在學(xué)習(xí)像孩子一樣畫畫。每個(gè)孩子都擁有藝術(shù)天賦，這些天賦讓他們從小就擁有鑒賞“美”、創(chuàng)造“美”的潛力。

　　很多家長(zhǎng)把孩子視為掌上明珠，給予富足的物質(zhì)條件，并恨不得他們從小就贏在起跑線上。

　　然而，授人以魚不如授人以漁，孩子最需要的不是富足的物質(zhì)生活，也不是一個(gè)規(guī)劃好的未來(lái)。孩子需要的是一盞燈，照亮遠(yuǎn)方的燈，一雙眼，發(fā)現(xiàn)美的眼，一顆心，懂得活出自己的心。

　　而這些，只有藝術(shù)教育能給予。

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