《Frontiers in Neuroscience》：學(xué)樂器對孩子大腦有幫助

　　發(fā)表在《Frontiers in Neuroscience》的一項(xiàng)最新研究中，神經(jīng)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了新的證據(jù)，表明學(xué)習(xí)演奏樂器可能對大腦有益。受過音樂訓(xùn)練的兒童在注意力和記憶喚醒方面表現(xiàn)更好，與注意力控制和聽覺編碼有關(guān)的大腦區(qū)域更加活躍。

　　研究小組對40名10-13歲智利兒童的注意力和工作記憶進(jìn)行了測試。其中有20名兒童學(xué)了兩年的樂器，每周至少練習(xí)2小時(shí)，定期在管弦樂隊(duì)或樂團(tuán)演奏。另外的20名對照組兒童，除了學(xué)校課程外，沒有接受過任何音樂訓(xùn)練。研究人員通過先前開發(fā)和經(jīng)驗(yàn)證的 “雙峰（聽覺/視覺）注意力和工作記憶（WM）任務(wù)”對他們的注意力和工作記憶進(jìn)行評估。在進(jìn)行這項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，研究人員利用功能性磁共振成像（fMRI）監(jiān)測兒童的大腦活動(dòng)，檢測大腦內(nèi)血流的細(xì)微變化。

　　研究人員重新設(shè)計(jì)了Johnson & Zatorre的雙峰注意力和工作記憶任務(wù)。他們要求參與者關(guān)注一對刺激中的其中一個(gè)，或同時(shí)關(guān)注這兩個(gè)刺激，或者兩個(gè)刺激都不關(guān)注：一個(gè)視覺抽象圖形和一段簡短的旋律，這兩個(gè)刺激同時(shí)呈現(xiàn)4 秒（“編碼階段”）。兩秒鐘后，研究人員要求被試通過“是/否”識(shí)別任務(wù)來回憶這兩個(gè)刺激（“記憶提取階段”）。研究人員還同時(shí)測量了反應(yīng)的準(zhǔn)確性和反應(yīng)時(shí)間。

Kausel博士和研究團(tuán)隊(duì)

　　兩組間的反應(yīng)時(shí)間無差異，但是受過音樂訓(xùn)練的兒童在記憶任務(wù)中的表現(xiàn)明顯更好。

　　文章的作者 Leoniee Kausel 博士說：“我們最重要的發(fā)現(xiàn)是，似乎有兩種不同的機(jī)制使得受過音樂訓(xùn)練的兒童在注意力和工作記憶任務(wù)中表現(xiàn)得更好。一種支持更多領(lǐng)域一般性的注意機(jī)制，另一種支持更多領(lǐng)域特異性的聽覺編碼機(jī)制。”

　　“領(lǐng)域”指的是大腦如何對感覺形態(tài)（如熱、聲音或光之類的感覺類型）進(jìn)行編碼，而領(lǐng)域特異性和一般性的指的是對僅僅一種或多種感覺形態(tài)進(jìn)行處理，“機(jī)制”是指發(fā)生的神經(jīng)化學(xué)過程。在受過音樂訓(xùn)練的兒童中，這兩種機(jī)制似乎都得到了改善。

　　Kausel博士對于讓孩子學(xué)樂器也表示了贊同：“我建議這樣做。但是父母不應(yīng)該只因?yàn)橐魳氛n對孩子提高認(rèn)知能力有幫助而替孩子報(bào)名，音樂同時(shí)也會(huì)給孩子們帶去快樂并且有可能掌握一門通用的技能，而且他們可以因此結(jié)識(shí)更多的朋友�！�

中音在線：在線音樂學(xué)習(xí)門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學(xué)習(xí)

• 音樂考級類網(wǎng)絡(luò)課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂高考和考研類視頻網(wǎng)絡(luò)課程