“器樂進課堂”：引入課堂的各種樂器優(yōu)劣評析

　　在我國，“器樂進課堂”的號召已有了十五年，器樂教學被國家教委正式列入教學大綱也有了六年的時間。全國各地中小學的器樂教學現(xiàn)在已是百花齊放。筆者自幼酷愛器樂，在走上音樂教學崗位后，先后在不同的地區(qū)（武漢、珠海、上海等地）將多類樂器引入中小學音樂課堂，深感器樂教學對提高學生音樂素質(zhì)的重要作用和影響。

　　各類樂器大量進入到音樂課堂，除一部分有樂器特長的教師目的明確地引進所需要的樂器外，另外有很大一部分教師在并不很了解即將引進的樂器的性能、教學難度、表現(xiàn)力以及養(yǎng)護方法的情況下，臨時學習或接受某種樂器短訓后，“隨大流”購回了一批批樂器進入課堂，結(jié)果是紅紅火火開張，尷尷尬尬收場，半途而廢的情況幾乎各地都有。這些草率收場的教師如果能事先宏觀了解到各類可以引進的樂器的綜合情況，可能會有更加明智的選擇和判斷�；�于這種情況，筆者通過自己的教學體會以及和同行們的交流，不避自身淺陋，作出 如下“引入課堂的各種樂器優(yōu)劣評析”：

　　1. 豎笛（牧童笛）。

　　優(yōu)點：價廉，體積小，重量輕，有固定音高，發(fā)音簡單靈活，易學易用，獨奏、重奏、合奏效果均不錯。豎笛理所當然擁有我國中小學音樂課堂最高的占有率。

　　缺點：雜牌以及冒牌貨多，即使有些民族樂器大廠跟風制造出的豎笛，也未必在音準和其他指標上過了關(guān)。教師在選購豎笛時要特別注意對樣品的研究和比較。

　　2. 竹笛。

　　優(yōu)點：價較廉，體積小，重量輕，有固定音高，音色脆麗，個體上比豎笛具有更寬廣的表現(xiàn)力。

　　缺點：教學上較豎笛稍難，調(diào)音以及笛膜的保養(yǎng)更需較豐富的經(jīng)驗。另外，竹笛音準、音色的個體差異較大，合奏效果一般不如豎笛。

　　3. 口琴。

　　優(yōu)點：價較廉，體積小，重量輕，有固定音高，音色優(yōu)美，入門容易，獨奏、重奏、合奏效果均不錯。市場上有較大質(zhì)量問題的口琴很少見。

　　缺點：易磨傷嘴唇，在所有“吹”的樂器中最難保持衛(wèi)生。

　　4. 口風琴。

　　優(yōu)點：體積較小，重量較輕，有固定音高，音色優(yōu)美，入門容易，獨奏、重奏、合奏效果均不錯。

　　缺點：一般只能一只手彈奏音樂，單架樂器彈奏和聲時，高音聲部明顯弱于低音，作為鍵盤樂器，口風琴的表現(xiàn)力有較大的局限性。

　　5. 排簫。

　　優(yōu)點：音色通透自然，韻味別致，發(fā)音直接，沒有其他管樂器指法的變化，易入門。

　　缺點：對氣息量的要求較高，音程跳度較大的樂句難以快速地演奏。

　　6. 手風琴。

　　優(yōu)點：有活力，表現(xiàn)力寬廣，獨奏和伴奏效果突出。

　　缺點：琴身較笨重，價格較高。

　　7. 古箏。

　　優(yōu)點：琴身古樸高雅，音色錚錚淙淙優(yōu)美動人，入門也較容易，較適合家庭收藏。

　　缺點：琴身體積大，價格較高。一般只能按五聲音階演奏樂曲，因此在綜合表現(xiàn)力上打了一些折扣。集體教學時需要較大的場地，校音的工作量較大。

　　8. 電子琴。

　　優(yōu)點：功能多，娛樂性強，和聲、音型節(jié)奏模塊豐富，獨奏和伴奏效果好，是科技含量較高的多功能樂器。若能發(fā)揮多臺電子琴（中高檔）豐富、逼真的模擬音色，安排學生分奏聲部，配以良好的音響設(shè)備，可合奏出恢宏的各類大型樂隊的現(xiàn)場演奏效果，這方面，是其他任何單門樂器所望塵莫及的。

　　缺點：對經(jīng)濟實力和教師素質(zhì)要求較高。在使用時依賴電源，大型演出時依賴音響設(shè)備。性能好的電子琴價格高，而價格便宜的又多半難彈、難聽。

　　9. 小提琴。

　　優(yōu)點：音色優(yōu)美，表現(xiàn)力極為豐富。成熟的演奏，在視覺和聽覺上都能給人以美和高雅的享受。

　　缺點：無固定音高，入門較難，技巧復(fù)雜，集體授課時校音的工作量較大，樂器的保養(yǎng)要求也較高。

　　10. 吉他。

　　優(yōu)點：深受中學生歡迎的樂器，音色優(yōu)美動聽，獨奏和伴奏效果都不錯。另外，吉他對一些“問題學生”有獨特的“療效”。

　　缺點：初練時，手指頭要忍受一定程度的皮肉之苦才能練出基本功，初期集體授課時校音的工作量較大。

　　11. 木琴或鋁片琴（或類似的固定音高打擊樂器）。

　　優(yōu)點：發(fā)音簡單、干脆，穿透力強，色彩鮮明，易學易用。

　　缺點：一般音域較窄，發(fā)音方式單調(diào)，表現(xiàn)力有限。

　　12. 其它小件打擊樂器。

　　優(yōu)點：體積小，價格便宜，可自制，易學易用，是節(jié)奏單項訓練和配伴奏的好樂具。

　　缺點：無固定音高，一般不能演奏旋律。

　　13. 其它單件樂器。

　　另外，還有諸如二胡、琵琶、柳琴、月琴、中阮、嗩吶、洞簫、巴烏、葫蘆絲、塤、管子、揚琴等民族樂器，長笛、薩克斯、大提琴等西洋樂器，以及還可能沒有提及的一些樂器，也有部分教師將他們分別批量引入了普通音樂課堂，這些教師多半是具備該門樂器演奏特長的教師，這里不再贅言。

　　14. 口哨。按照發(fā)音原理來說，口哨也應(yīng)該算一門獨特的樂器。

　　優(yōu)點：不須花錢買樂器，是人人具備的潛在資源。能給人以開朗、自信。發(fā)音婉轉(zhuǎn)動聽、輕松、細膩。若吹奏得法，能演奏二個半八度音域的樂曲。

　　缺點：準確控制音準有一定難度。暫無有關(guān)教學資料。

　　15. 班級樂隊（樂團）。

　　至少在廣東沿海地區(qū)，有多所學校整班或整年級的引進整套民族樂器、西洋管弦樂器或編制相對自由的輕音樂隊，成立以班級、年級為骨干的校級樂隊或樂團，并取得了令人矚目的成績。筆者曾在武漢和珠海兩地組織和參與了類似教學活動，因而深知其中的利弊和甘難辛苦：

　　優(yōu)點：極大地提高所在教學班學生的全面音樂素質(zhì)，能立竿見影地提高所在學校的藝術(shù)層次和影響。

　　缺點：工作量、壓力巨大，難獲絕對的理解。對所在學校的領(lǐng)導眼界、經(jīng)濟實力、教師素質(zhì)以及教學場地均有較高的要求。

　　16. 自制簡單樂器。

　　自制樂器進入音樂課堂，在一些創(chuàng)新意識較強的學校里面已經(jīng)有了成功的嘗試。例如用粗細長短不等的竹筒、硬質(zhì)塑料管制作排簫或笛、簫；用一組水位高低不同的器皿制作能演奏樂曲的打擊樂器；用較小的塑料空瓶或泥塊挖孔制作類似塤的樂器；用小鐵片夾住一段橡皮薄膜制作能演奏婉轉(zhuǎn)音樂的哨子；甚至可以用一些常見的瓜、果挖孔制作簡易吹奏樂器。

　　優(yōu)點：極少或不花錢，取材方便。學生從動手制作到演奏，興趣都特別高。能很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和對音樂課濃厚的興趣。筆者認為自制樂器進入音樂課堂極具推廣和研究價值。

　　缺點：課前準備的工作量較大，少有有關(guān)教學和制作的參考資料，使用刻刀等工具時要注意手和他人的安全。

　　綜上所述，我們可以看到，在中小學音樂課堂引入器樂教學，我們音樂教師根據(jù)自己不同的情況，有廣闊的選擇余地和探索前景。即使是在經(jīng)濟條件極差的一些地區(qū)，哪怕我們連豎笛都難以購買，也可以不拘一格地開展諸如“口哨”和“自制簡單樂器”之類的器樂教學來豐富我們的音樂課堂和音樂活動，在艱苦的條件下干出特色來。

　　為了將更多更好的樂器引入課堂，有許多的音樂工作者花費了大量的心血去思考和探索。例如湖北省音樂教研員朱則平老師為了將排簫這門古老的民族樂器引入課堂，針對傳統(tǒng)排簫的缺陷，和幾位專家一起，在吹口和調(diào)音方面進行了深入研究，作出了重大改進并獲得了２項國家專利。如果我國多一些像朱老師這樣富有研究精神的領(lǐng)導和教師，我們的器樂教學肯定能再上一個臺階。

　　愿我們的課堂有更多更美的樂器聲。

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