音樂(lè)教育別再糾結(jié)于什么天賦了

    做任何的事情都會(huì)與天賦有關(guān)系，學(xué)習(xí)音樂(lè)也不例外。但是天賦對(duì)學(xué)音樂(lè)有多重要，我想說(shuō)那一定沒(méi)有喜愛(ài)重要。對(duì)于音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，天賦固然重要，但是不是每一個(gè)學(xué)音樂(lè)的人都會(huì)成為音樂(lè)家，然而喜愛(ài)音樂(lè)，是每個(gè)人都有的權(quán)利，不能用天賦的判斷來(lái)剝奪每一個(gè)學(xué)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。 

    很多人會(huì)認(rèn)為有天賦的人在學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中可以學(xué)得很快、學(xué)得很好，贏在起跑線上。很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)音樂(lè)的前期一定問(wèn)過(guò)這樣的問(wèn)題：我家孩子有沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞？我家孩子手指夠不夠長(zhǎng)、夠不夠大？我家孩子唱歌跑不跑調(diào)？我家孩子適不適合學(xué)音樂(lè)？其實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境相比20年前已經(jīng)完全不同了，更多人選擇將音樂(lè)作為素質(zhì)教育，那么在素質(zhì)教育下的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，天賦就顯得微不足道了。不必為孩子劃定什么起跑線，應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力、正確的認(rèn)知等方面作為目標(biāo)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

    那么有很多家長(zhǎng)要問(wèn)了：我們不懂音樂(lè)，孩子也普普通通沒(méi)什么天賦，該怎么學(xué)？

    有一句名言：天才是百分之一的天賦加上百分之九十九的汗水。即使沒(méi)有天賦，擁有百分之九十九的汗水也足夠了。學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上是需要付出大量時(shí)間精力的，找到一個(gè)正確的老師，一步一個(gè)腳印的打好基本功是最重要的事�？匣〞r(shí)間，付出辛苦堅(jiān)持學(xué)下去的孩子，一定不會(huì)差。

    很多權(quán)威的專(zhuān)家也講到現(xiàn)在的音樂(lè)教育已經(jīng)不再是“唯手指長(zhǎng)論”、“唯五音全論”，短手指有短手指的訓(xùn)練方法，五音不全，我們就慢慢的建立完整的音高關(guān)系。羅馬不是一日建成的，再有天賦的人不花時(shí)間來(lái)練習(xí)也只是紙上談兵。

    同樣不可否認(rèn)的是現(xiàn)在世界上的音樂(lè)家都是在年幼時(shí)就展露出過(guò)人的音樂(lè)天賦，例如中國(guó)著名的鋼琴家郎朗、王羽佳。除了專(zhuān)業(yè)老師口中夸贊的音樂(lè)天賦之外，想要成為音樂(lè)家也需要天時(shí)地利人和缺一不可的因素。那么下面我們羅列一下幾大因素。

    ①前期的勤奮練習(xí)，不論是誰(shuí)都不能缺少。（還記得嚴(yán)厲的郞爸要求郎朗練琴的故事么？）

    ②家庭環(huán)境、教育背景、人生發(fā)展方向等大環(huán)境影響。（例如王羽佳的母親是舞蹈演員，父親是打擊樂(lè)演奏者，從小受到藝術(shù)的熏陶。）

    ③百分之一的天賦，可能會(huì)幫助你將音樂(lè)理解的能力達(dá)到出神入化的水平。

    所以，關(guān)于音樂(lè)教育的投入，別再糾結(jié)什么天賦了，給孩子創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的事情，也許現(xiàn)在的狀態(tài)可能是枯燥無(wú)味的練習(xí)、孩子家長(zhǎng)之間的互相博弈。別擔(dān)心，時(shí)間會(huì)證明一切，不管你有沒(méi)有天賦，都能感受到音樂(lè)帶給人的巨大魅力。

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