近些日子看到微信朋友圈里好幾則關(guān)于暑期里鋼琴師資培訓(xùn)的信息，授課都是音樂(lè)學(xué)院教授或者國(guó)際賽事獲獎(jiǎng)?wù)�，�?nèi)容都是肖邦練習(xí)曲或者莫扎特奏鳴曲之類的經(jīng)典曲目。如果仔細(xì)觀察思考中國(guó)當(dāng)下普及或業(yè)余教育的實(shí)際情況，就會(huì)覺(jué)得類似這樣的大師班有虛火一把、不接地氣之感。何以下此判斷?

　　據(jù)某樂(lè)器廠家及藝校統(tǒng)計(jì)，一個(gè)孩子平均學(xué)琴的時(shí)間為四年。四年時(shí)間里，很多人已考級(jí)到中高級(jí)，拿下九級(jí)、十級(jí)的一抓一大把。然而周廣仁早在二十多年前就說(shuō)過(guò)，最好一年半或兩年考一級(jí)，小學(xué)階段考到四、五級(jí)，初中考到六、七級(jí)，高中考到八、九級(jí)，大學(xué)再去考十級(jí)或者演奏級(jí)，這是當(dāng)初制定考級(jí)級(jí)別時(shí)，參考國(guó)外做法、根據(jù)中國(guó)國(guó)情、依照少年兒童及音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律而制定的。依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和周先生的說(shuō)法，可想而知，當(dāng)前中國(guó)鋼琴普及教育中絕大多數(shù)的琴童是什么樣子。音樂(lè)學(xué)院教授或者國(guó)際賽事獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行大師班講課時(shí)，目標(biāo)肯定是如何把肖邦彈的更“肖邦”、莫扎特彈的更“莫扎特”而至藝術(shù)表現(xiàn)的“小康”水平，而實(shí)際上那么多琴童連起碼音準(zhǔn)節(jié)奏的“溫飽線”都沒(méi)有達(dá)到呢。我看到劉詩(shī)昆有一次給一個(gè)已過(guò)八級(jí)的八歲小男孩上肖邦夜曲的大師課，講著講著，他突然停下來(lái)讓孩子下臺(tái)去了，轉(zhuǎn)身對(duì)聽(tīng)課的老師說(shuō)：“大家別隨便讓這么小的孩子彈肖邦，且不說(shuō)肖邦作品中的愛(ài)恨情仇不是小孩可以理解的，即使是最起碼的音準(zhǔn)節(jié)奏都還沒(méi)搞清楚呢——?jiǎng)偛诺暮⒆硬痪瓦@樣嗎?如果能把一首小練習(xí)曲中的各種因素都做到位了，也就是在連跳、速度、清晰、分句等方面，都有一定的規(guī)格，那么孩子的演奏就是可以的，你的教學(xué)就是過(guò)關(guān)的�！彼�隨手彈了一首車爾尼599的作品，一點(diǎn)點(diǎn)地示范那些基本和具體的要求。

　　從全國(guó)范圍內(nèi)琴童的年齡構(gòu)成來(lái)看，肯定是從幼兒園開(kāi)始，到小學(xué)、初中、高中，呈一個(gè)金字塔形的比例，然而對(duì)于塔基數(shù)量最多的幼兒園、小學(xué)的孩子，我們無(wú)論在入門指導(dǎo)、教材編寫(xiě)、教法選擇，還是技術(shù)判斷、音樂(lè)表現(xiàn)、目標(biāo)設(shè)定等方面，都相當(dāng)缺乏關(guān)注。大師班上肖邦、莫扎特那種直奔技術(shù)磨練、音樂(lè)風(fēng)格的做法，只能針對(duì)一小部分高端的學(xué)生，并不適用于大多數(shù)琴童。

　　參加大師班培訓(xùn)的學(xué)員，絕大多數(shù)都是青年教師，青年教師的整體情況怎么樣呢?趙曉生曾說(shuō)：“中國(guó)鋼琴教育多年來(lái)以‘考級(jí)、跳級(jí)’為代表的急功近利、虛火上升、拔苗助長(zhǎng)、空中樓閣，其深刻的社會(huì)惡果正在逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。目前進(jìn)入各專業(yè)院校的大專、本科、研究生，其學(xué)習(xí)經(jīng)歷，即使一級(jí)不跳，考出十級(jí)，也就總共彈了30首曲子。即使這30首曲子，音樂(lè)里面在搞什么，他們也實(shí)在是一丁點(diǎn)兒都不知道，更不要說(shuō)弄明白了。這樣子，一代一代學(xué)出來(lái)又去教別人，教了一大堆他的學(xué)生，不正是‘毀’人不倦嗎?”趙曉生舉了一個(gè)例子：“近期就碰到一位彈德彪西《水中倒影》的研究生，一上來(lái)，拍子不會(huì)數(shù)，節(jié)奏沒(méi)比例，層次分不清，每一個(gè)和弦都錯(cuò)。我理所當(dāng)然地一小節(jié)一小節(jié)一個(gè)音一個(gè)音地和他‘研究’起來(lái)。他卻首先抱怨為什么不讓他彈完。我說(shuō)，你這樣沒(méi)有一件事情做對(duì)的，我有什么理由讓你彈下去?研究生啊!彈奏與身份不相符，根源在于鋼琴入門基礎(chǔ)�！边@恐怕是當(dāng)前社會(huì)上青年教師的整體情況。讓這些青年教師去聽(tīng)實(shí)際上對(duì)他們而言一知半解的內(nèi)容，這樣的大師班又有多少意義?

　　從孩子從事鋼琴和其它樂(lè)器學(xué)習(xí)的目的、意義等方面來(lái)說(shuō)，不論家長(zhǎng)還是老師，都會(huì)說(shuō)并不想讓孩子成為郎朗和李云迪，會(huì)說(shuō)是為了“提高修養(yǎng)、陶冶情操”。但究竟什么是修養(yǎng)和情操呢?估計(jì)很多人又不知道如何回答了。也就是說(shuō)，郎朗的路子與提高修養(yǎng)陶冶情操的路子，其實(shí)都是一條空路子，只不過(guò)前者更為明確實(shí)際而暫不言表，后者準(zhǔn)確科學(xué)但難以把控而無(wú)法言表。這樣一來(lái)，考級(jí)就粉墨登場(chǎng)、橫空出世了，人人都在“耕耘必有收獲”的正常心理驅(qū)使下，選擇一張大紅證書(shū)來(lái)證明自己錢沒(méi)白花、功夫沒(méi)白費(fèi)。但證書(shū)的意義又怎樣?雖然聲討聲音不止，但細(xì)究者很少，尤其沒(méi)有替代證明手段時(shí)，考級(jí)在目前就只能是，沒(méi)有選擇的選擇了。

　　鋼琴等器樂(lè)學(xué)習(xí)只是手段，終極目的是教育，尤其不以郎朗的路子為目的的普及業(yè)余教育，更應(yīng)該凸顯藝術(shù)學(xué)習(xí)之于大眾的教育意義。而“教育”，是當(dāng)前包括藝術(shù)學(xué)習(xí)在內(nèi)的學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之中最為缺乏的。各種名目繁多、花樣翻新的教育手段和項(xiàng)目，缺乏的卻是“教育”，這種繞口令一般的語(yǔ)氣所折射出來(lái)的教育現(xiàn)象、怪象，實(shí)在是令人無(wú)奈和痛心。多年來(lái)的大師班，都是在教育之“器”上來(lái)回變著花樣舉辦，但教育之“道”鮮有涉及。當(dāng)然，“道器”需要并重，追求“器”之效率與科學(xué)，也是任重道遠(yuǎn)，但最本質(zhì)“道”的揭示與引領(lǐng)，更是當(dāng)前所急需的�？煞叛郛�(dāng)下的各種大師班，有幾個(gè)在講“道”?其它的諸如“高三數(shù)學(xué)高考命題方向研討會(huì)”，再擴(kuò)大到其它行業(yè)里的產(chǎn)品推介會(huì)、經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等，中間有多少“道”呢?

　　拉回來(lái)說(shuō)，從中國(guó)廣大琴童的數(shù)量、水平、年齡比例結(jié)構(gòu)，廣大教師的數(shù)量、水平、知識(shí)能力組成，廣大家長(zhǎng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，整個(gè)社會(huì)教育氛圍的風(fēng)氣導(dǎo)向，這些具體而現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，我們究竟需要什么樣的大師班呢? (音樂(lè)周報(bào) 王群衛(wèi))

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