二、了解學(xué)生，因材施教

　　劉教授在五十年代便開(kāi)始教胡琴，因此，他在多年的教學(xué)中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為在教學(xué)上不能一概照本宣科，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的條件不一樣，學(xué)生的智商、天分、意志力、性格和生活環(huán)境都不一樣。在教學(xué)中，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處或短處，來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。一些學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)用在另一些學(xué)生的身上，不一定就能成功。他說(shuō)，“我不是隨隨便便的教學(xué)生，我教學(xué)生，怎么教，我教的程度有多少，我都是很明白的”。

　　劉老師的學(xué)生有很多種類(lèi)型。有在音樂(lè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的，也有初學(xué)者，還有曾經(jīng)工作過(guò)又來(lái)進(jìn)修學(xué)習(xí)的學(xué)生。面對(duì)不同年齡階段的、各式各樣的學(xué)生，劉老師都能因材施教，游刃有余地傳授他的琴藝，把他們培養(yǎng)成人才，這不能不說(shuō)是劉老師的本領(lǐng)。

　　劉明源曾經(jīng)成功地從零開(kāi)始教出了一個(gè)女板胡演奏家，這就是他的學(xué)生蘇敏。劉老師在蘇敏身上，開(kāi)創(chuàng)了女孩拉板胡的先例。因?yàn)槔�板胡是很需要力氣的，以前人們一直認(rèn)為女孩學(xué)板胡拉不出來(lái)，因?yàn)榕�孩天生力氣小，很難把板胡的音色拉得響亮，學(xué)習(xí)板胡也是一項(xiàng)需要吃很多苦的力氣活。面對(duì)這種先天條件的困難，劉老師開(kāi)始有針對(duì)性地嘗試著教學(xué)。初學(xué)時(shí)，他對(duì)蘇敏說(shuō)：“我跟你說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)有把握能把你教出來(lái)，因?yàn)闆](méi)有女孩能堅(jiān)持到底，因?yàn)槔�這個(gè)很累，練艱苦的時(shí)候手都會(huì)破，我要教你也得試著教，你得把這些問(wèn)題都考慮好�！碑�(dāng)蘇敏下決心學(xué)習(xí)板胡時(shí)，劉老師說(shuō)“那你得有毅力，你沒(méi)有毅力堅(jiān)持不下來(lái)，而且你要有一個(gè)好的身體，因?yàn)槔�板胡很累”�?/P>

　　有過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人都知道，學(xué)習(xí)板胡的初始階段是最痛苦的，因?yàn)楦�本控制不了它的音色，演奏板胡必須要保證這個(gè)人的控制力極強(qiáng)，特別是蘇敏還是一個(gè)小女孩，很難做到用力的均勻，用力一不均勻，它就會(huì)出來(lái)那種非常難聽(tīng)的噪聲，很刺激人。當(dāng)蘇敏覺(jué)得很枯燥痛苦，很難堅(jiān)持下去時(shí)，劉老師就告訴她，初期肯定是枯燥，但是一定要堅(jiān)持下來(lái)，板胡是極具個(gè)性的，將來(lái)如果她學(xué)好了，就可以用她的音樂(lè)感覺(jué)，用她的演奏來(lái)帶動(dòng)一批人。到那個(gè)時(shí)候，她會(huì)覺(jué)得很美很美的”。劉老師還告訴蘇敏說(shuō)，“你走的這條道路比別人都艱巨一些，因?yàn)楫吘故且粋�(gè)女孩子，你想拉板胡，你的性格首先要很奔放，很有個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性你拉不了。將來(lái)還要演奏像《花梆子》這些男人都需要很賣(mài)力氣的曲子�！彼�以劉老師一開(kāi)始就讓她放開(kāi)的“拽”，蘇敏覺(jué)得很難聽(tīng)、很噪，劉老師對(duì)她說(shuō)，噪就噪，放開(kāi)來(lái)“拽”，要先放到最大極限，然后我再來(lái)給你收。這里就體現(xiàn)了劉老師教學(xué)的方法。因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)女孩子，拉板胡剛開(kāi)始肯定放不開(kāi)，板胡需要的力度功夫非常強(qiáng)，背力、臂力、腕力都需要一定的力度。劉老師先讓她使勁的“拽”，等把所有力度都放出來(lái)、練出來(lái)后，再回過(guò)頭來(lái)收斂，再去追求美的感覺(jué)，就容易很多。而且劉老師每次演出，都帶蘇敏去看。他認(rèn)為一個(gè)音樂(lè)家要具備全面的素質(zhì)，比如像身體素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)，包括對(duì)音樂(lè)的靈感一樣都不能少，所以劉老師從小就有意識(shí)的從全方位培養(yǎng)蘇敏，加上蘇敏的勤奮，以至于后來(lái)人們對(duì)蘇敏演奏的評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為她的音樂(lè)同時(shí)具備鋼勁奔放的一面，而又有女孩子溫柔的一面，剛?cè)嵯酀?jì)，是一個(gè)很好的結(jié)合體。這么多年來(lái)，蘇敏一直感嘆劉老師的教學(xué)方法確實(shí)很了不起，她深受其益。

　　提起劉明源的教學(xué)方法，已經(jīng)有無(wú)數(shù)人驗(yàn)證了是科學(xué)有效的，教學(xué)成功率驚人之高，恐怕在整個(gè)弓弦史上都是罕見(jiàn)的。他的徒弟不是成為了各大樂(lè)團(tuán)的首席、團(tuán)長(zhǎng)，就是音樂(lè)學(xué)院的教授、校長(zhǎng)，那么到底是什么方法使得學(xué)生到他的手里就魔術(shù)般的成才了?這里最主要的應(yīng)該就是因材施教。

　　當(dāng)劉老師的學(xué)生做了教師之后，他還會(huì)告訴他們，當(dāng)老師要注意哪些問(wèn)題，教學(xué)上應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)在專(zhuān)業(yè)團(tuán)體工作的學(xué)生，他教的東西和在音樂(lè)學(xué)院上學(xué)的學(xué)生又不一樣。他教的很多內(nèi)容都是有針對(duì)性的，都是學(xué)生可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題和困難，他會(huì)教學(xué)生怎樣分析并解決它。還有，面對(duì)那些來(lái)進(jìn)修、速成班的學(xué)生，劉老師就會(huì)具體地計(jì)劃教幾首曲子，把曲子風(fēng)格性的東西和該掌握的技巧，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳授給他們。