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西北師范大學(xué)2014年碩士研究生入學(xué)考試《音樂教育與文化傳承研究》考試大綱(三)
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日期：2013-9-25 來(lái)源：中音在線 編輯：李老師 瀏覽次數(shù)：
導(dǎo)語(yǔ)： 一、考核要求 本課程主要考核學(xué)生對(duì)音樂教育與傳統(tǒng)音樂文化的基本理論、問題的理解與認(rèn)識(shí)的能力，檢查學(xué)生在具有一定的中國(guó)傳統(tǒng)音樂理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂教育發(fā)展的判斷與感悟能力�？己说哪康氖�，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)事求是地按照音樂的基本規(guī)律和自身特征，對(duì)當(dāng)下音樂教育存在的主要問題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的興趣和能力，為日后學(xué)習(xí)、研究奠定一定基礎(chǔ)。 二、考核評(píng)價(jià)目標(biāo) 考核評(píng)價(jià)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即一般了解、基本掌握、重點(diǎn)掌握。一般了解，主要指對(duì)教材中介紹的一般性知識(shí)、方法等有一個(gè)大概的了解，知道有一個(gè)說(shuō)法就可以�；菊莆帐侵笇�(duì)所要求的內(nèi)容要能夠做到運(yùn)用較為靈活，對(duì)涉及到的相關(guān)理論和方法能夠既知其然，又要知其所以然。重點(diǎn)掌握是指對(duì)所要求的內(nèi)容在基本掌握的基礎(chǔ)上做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，方法的把握上能夠熟練運(yùn)用，諳熟于胸，并具備一般的作品分析、演唱、演奏和鑒別能力。 三、考核內(nèi)容 緒論： 第一節(jié)：音樂教育及其性質(zhì)、特征 一、什么是音樂教育 二、音樂教育的性質(zhì)、特征 第二節(jié)：音樂教育的目標(biāo)
四、促動(dòng)音樂課程改革
第五章：音樂教育簡(jiǎn)史
第一節(jié)：中國(guó)古代音樂教育
一、先秦時(shí)期
二、秦漢時(shí)期
三、魏晉南北朝時(shí)期
四、隋唐五代時(shí)期
五、宋元明清時(shí)期
第二節(jié)：中國(guó)近現(xiàn)代音樂教育
一、清末民初至新中國(guó)成立前的音樂教育
二、新中國(guó)成立后至改革開放前的音樂
三、改革開放后的音樂教育
第三節(jié)：當(dāng)代國(guó)際音樂教育發(fā)展動(dòng)向
一、以“人”為本
二、以審美為核心
三、教學(xué)資源擴(kuò)充
四、重視學(xué)科基礎(chǔ)
五、引入多元文化
五、宋元明清時(shí)期
六、音樂課程改革
七、強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合
八、融進(jìn)擴(kuò)充的音樂素質(zhì)
九、轉(zhuǎn)變與探索
第六章：音樂教育課程
第一節(jié)：課程觀與音樂教育
一、課程與課程觀音樂教學(xué)基本原則
二、我國(guó)課程觀念的轉(zhuǎn)變——三種教育模式
三、研究型課程——體現(xiàn)對(duì)話式教育的典型課程結(jié)構(gòu)
第二節(jié)：音樂教育的課程資源
一、關(guān)于“課程資源”和“音樂課程資源”
二、音樂教育的課程資源的開發(fā)與利用
三、課程資源的來(lái)源和分類
第三節(jié)：音樂教學(xué)的基本原則與音樂教學(xué)過程
一、音樂教學(xué)基本原則
二、音樂教學(xué)過程概述
三、音樂教學(xué)模式
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