網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的嘗試
錄入時(shí)間:2009/12/16 來(lái) 源:中音在線 [音樂(lè)考級(jí)]
隨著多媒體的迅猛普及，它在音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)制作中得到了廣泛地應(yīng)用。Midi音樂(lè)系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)創(chuàng)作方式，拓寬了音樂(lè)制作的領(lǐng)域。由于電腦音樂(lè)能吸引學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下則能帶來(lái)音樂(lè)教學(xué)的主動(dòng)性與互動(dòng)性，從而大大突破舊有的音樂(lè)教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)人機(jī)交互、網(wǎng)絡(luò)信息共享、小組合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)作品等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生的自覺(jué)參與和親身體驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有很大的幫助。我利用電腦音樂(lè)軟件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的嘗試，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感受樂(lè)器音色和理解音樂(lè)形象的能力
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)和了解西洋的銅管與弓弦樂(lè)器。由于平時(shí)分散教學(xué)，學(xué)生不能進(jìn)行橫向比較，無(wú)法分辨同類樂(lè)器在音色、性能、表現(xiàn)力等方面的不同，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用Cakewalk音樂(lè)軟件則能比較輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。教師從網(wǎng)上下載各種樂(lè)器的圖片及演奏片段，并配以鮮明的動(dòng)物形象，例如長(zhǎng)笛輕脆悅耳的音色如同小鳥(niǎo)在歡快地歌唱;舒緩悠長(zhǎng)的雙簧管則代表了搖搖擺擺的鴨子;低沉的大管吹出笨重、緩慢的音樂(lè)，好象大象笨拙的腳步。讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式邊聽(tīng)辨邊觀察，在電腦上點(diǎn)擊樂(lè)器的圖片及所代表的形象，系統(tǒng)及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行提示。學(xué)生一邊看一邊聽(tīng)，充分運(yùn)用視覺(jué)來(lái)幫助聽(tīng)覺(jué)，感受不同樂(lè)器音色的差異及其效果。然后，師生一同創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”的情景，讓學(xué)生自己扮演各種動(dòng)物，請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)旁白，其他學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行即興表演。最后，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找更多樂(lè)器方面的知識(shí)，了解各種樂(lè)器不同的演奏方法與獨(dú)特的演奏技巧。加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色與表現(xiàn)力的感受和理解，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
為了更好地把握各種樂(lè)器所適合表現(xiàn)的音樂(lè)形象，還可以嘗試讓學(xué)生為熟悉的樂(lè)曲主旋律編配不同的樂(lè)器音色，例如著名的少兒歌曲《真善美的小世界》是三段體結(jié)構(gòu)，三部分的音樂(lè)節(jié)奏、力度、情緒各不相同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂(lè)器表現(xiàn)力的不同，為每段音樂(lè)選擇正確的主奏樂(lè)器。為歡快活潑的第一段選配單簧管或長(zhǎng)笛，為抒情優(yōu)美的第二段選配小提琴或雙簧管，也可以根據(jù)自己的興趣編配不同的版本。在學(xué)習(xí)中學(xué)生興趣盎然，參與意識(shí)濃厚，為以后欣賞交響音樂(lè)或音樂(lè)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展音樂(lè)教學(xué)的空間，滲透音樂(lè)相關(guān)文化
在高年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，有時(shí)需要讓學(xué)生了解音樂(lè)作品的作者及創(chuàng)作背景。如果單憑老師講解則有些枯燥無(wú)味，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如在欣賞混聲合唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解作曲家冼星海的生平事跡及創(chuàng)作《黃河大合唱》的歷史背景。通過(guò)觀察黃河的流程圖，明白了黃河是中華民族的象征，曲中的河西山崗指的是山西的太行山。通過(guò)播放剪輯的電影片段，讓學(xué)生觀看八路軍戰(zhàn)士在青紗帳里、萬(wàn)山叢中抗擊日寇的感人場(chǎng)面，學(xué)生對(duì)歌詞中描寫(xiě)的那段歷史有了清楚的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。在演唱時(shí)通過(guò)節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)要素的處理，使學(xué)生充分感受到作品中磅礴的氣勢(shì)和中國(guó)人民前赴后繼、勇往直前的革命英雄主義精神。學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，分組進(jìn)行討論，由組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言，對(duì)某些問(wèn)題還進(jìn)行了激烈的辯論，在不知不覺(jué)中解決了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找音樂(lè)資料，讓學(xué)生了解歌曲和樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，收集著名音樂(lè)家的生平介紹、音樂(lè)作品、音樂(lè)流派等內(nèi)容，交流作曲家創(chuàng)作時(shí)的軼聞趣事，比較他們的音樂(lè)風(fēng)格。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂(lè)文化范疇，又讓學(xué)生獲得了古今中外各種音樂(lè)信息，培養(yǎng)了他們搜集信息、處理信息、自主學(xué)習(xí)的能力。
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課的主要形式是唱歌和欣賞。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不再具有什么吸引力，如果適時(shí)地改變一下教學(xué)的形式與內(nèi)容，反而會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以拓展許多新型的課例，如聶耳與冼星海、校園歌曲講座、電子琴與少兒歌曲、戲曲音樂(lè)進(jìn)課堂、西洋管樂(lè)器欣賞、我為動(dòng)畫(huà)來(lái)配樂(lè)等。我曾經(jīng)嘗試運(yùn)用一把吉他給學(xué)生進(jìn)行臺(tái)灣校園民謠講座，饒有興趣地介紹了《外婆的澎湖灣》、《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》等經(jīng)典歌曲，請(qǐng)學(xué)生觀看網(wǎng)上精彩的Flash動(dòng)畫(huà)，深刻挖掘作品中的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生正確欣賞現(xiàn)代流行歌曲與通俗音樂(lè)。運(yùn)用多種形式教學(xué)不斷豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，把課堂延伸到更為廣闊的空間去。
三、利用電腦音樂(lè)軟件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)
在歌曲教學(xué)中，老師可以利用電腦音樂(lè)軟件給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂(lè)譜進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在視唱的時(shí)候既能看到樂(lè)譜，同時(shí)又能聽(tīng)到優(yōu)美的Midi音樂(lè)。學(xué)生可以分組隨音樂(lè)自由練習(xí)。老師可以任意截取其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行指導(dǎo)。為了讓學(xué)生掌握歌曲演唱的正常速度，可以對(duì)做好的Midi音樂(lè)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，從中找出歌曲的最佳速度。例如歌曲《劃船》這一課，可采用稍慢、中速、稍快三種速度讓學(xué)生隨曲唱一唱，并配以相應(yīng)的表演，很快學(xué)生就知道應(yīng)該選用中速演唱。因?yàn)橹挥兄兴俨拍鼙憩F(xiàn)出劃船時(shí)悠然自得的心情。
運(yùn)用音樂(lè)軟件進(jìn)行歌曲的制作，可以適當(dāng)加入一些特殊的音效，大大豐富歌曲的表現(xiàn)力。例如歌曲《鷹》，可以在音樂(lè)伴奏中加入風(fēng)聲、雨聲、雷聲，并配以電閃雷鳴的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合，一個(gè)在風(fēng)雨中展翅翱翔、搏擊長(zhǎng)空的雄鷹形象呼之欲出，使學(xué)生自然地了解到鷹果敢、堅(jiān)毅的性格特點(diǎn)，應(yīng)該用中強(qiáng)的力度去表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
在音樂(lè)課堂教學(xué)中利用音樂(lè)軟件還可以進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，可以使音樂(lè)理論和實(shí)際的音響效果聯(lián)系在一起，使音樂(lè)知識(shí)更為直觀，同時(shí)增加學(xué)生的興趣。比如說(shuō)講下滑音時(shí)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)更多的是用語(yǔ)言進(jìn)行描述(因?yàn)殇撉贌o(wú)法彈奏下滑音)，如今可以用電腦音樂(lè)制作技術(shù)制作出下滑音，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行播放，讓學(xué)生隨音樂(lè)模仿，使學(xué)生對(duì)下滑音有了從文字到音響上的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
四、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)新能力
運(yùn)用音樂(lè)作曲軟件《作曲大師》、《TT作曲家》等在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的嘗試。先請(qǐng)學(xué)生欣賞教師自己創(chuàng)作的音樂(lè)作品。學(xué)生不僅可以聽(tīng)到、看到作品的整體結(jié)構(gòu)，還能了解到老師創(chuàng)作的步驟及過(guò)程，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。例如讓學(xué)生用五聲音階按所給的拍子寫(xiě)作旋律。首先確定所表現(xiàn)的主題，選擇合適的節(jié)奏，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。利用專業(yè)打譜軟件Encore，可以使學(xué)生進(jìn)行樂(lè)譜的正確輸入。比如要求輸入一小節(jié)4/4拍的旋律，如果輸入時(shí)值總和超過(guò)4拍，電腦就會(huì)發(fā)出“�！钡囊宦曁崾境霈F(xiàn)錯(cuò)誤，并拒絕輸入超出時(shí)值的音符。學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)作中來(lái)，通過(guò)音響，他們可以聽(tīng)到自己作品的效果，及時(shí)修改。由他們選擇樂(lè)器音色，并進(jìn)行速度、力度、音量的配置，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性和想象力的作品便誕生了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師能及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助和指導(dǎo)，強(qiáng)化師生之間、生生之間的交流。借助多媒體技術(shù)，將具有代表性的作品進(jìn)行展示、評(píng)議，學(xué)生在這種平等、融洽、民主的課堂氛圍中，充分發(fā)揮主體作用，可以收到更好的教學(xué)效果。學(xué)生說(shuō)我們用電腦制作出了自己的音樂(lè)，當(dāng)了一回小小作曲家，好有成就感喲。
在音樂(lè)教學(xué)中，當(dāng)對(duì)音樂(lè)作品有了充分的感受與理解后，往往讓學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能起到事半功倍的效果。例如在欣賞管樂(lè)合奏曲《歡迎進(jìn)行曲》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用小軍鼓、大軍鼓、镲為第二部分音樂(lè)編配打擊樂(lè)伴奏。在教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，先讓學(xué)生聽(tīng)辨三種打擊樂(lè)器的音響效果，了解到小軍鼓適合密集、緊湊的節(jié)奏，大軍鼓和镲適合疏松悠長(zhǎng)的節(jié)奏。請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)作曲家，在電腦上進(jìn)行節(jié)奏編配。由于音樂(lè)主旋律非常清晰地展現(xiàn)出來(lái)，光標(biāo)隨音樂(lè)進(jìn)行而跳動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)聽(tīng)辨，及時(shí)修改。在編配中可以任意點(diǎn)擊不同的軌道，傾聽(tīng)各聲部間的配合，及時(shí)做出力度參數(shù)的調(diào)整，使伴奏音量低于主奏音量，使音樂(lè)更為和諧、豐滿。然后再用打擊樂(lè)器進(jìn)行實(shí)際演奏，分組練習(xí)，則非常輕松自然。
五、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開(kāi)展小組合作、自主探究的研究性學(xué)習(xí)
在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要和有效的方式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、探索精神、合作意識(shí)有著非常重要的作用�？蛇M(jìn)行分組合作、自主探究的研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如以“進(jìn)行曲”為主題的欣賞教學(xué)，學(xué)生踏著輕快的步子在《拉德斯基進(jìn)行曲》的伴奏聲中走進(jìn)教室，在教學(xué)中以講故事的形式分別播放了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《歡迎進(jìn)行曲》《義勇軍進(jìn)行曲》，讓學(xué)生分組研究討論，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的音樂(lè)網(wǎng)站，搜集有關(guān)“進(jìn)行曲”的文字資料和圖片，歸納這種音樂(lè)體裁在速度、節(jié)奏、力度、情緒等方面有什么共同點(diǎn)，各組認(rèn)真撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生聽(tīng)辨《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，判斷一下這首歌曲是否屬于進(jìn)行曲風(fēng)格。并根據(jù)不同的音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編表演活動(dòng)，如表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式、士兵行進(jìn)的步伐、少先隊(duì)的出旗、升旗、退旗儀式、八路軍戰(zhàn)士奔赴前線等場(chǎng)面。還可以聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他曲子，如《婚禮進(jìn)行曲》《解放軍進(jìn)行曲》，了解為什么這些場(chǎng)合適用進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲，理解進(jìn)行曲的社會(huì)功能。
通過(guò)小組合作的研究性學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。教師既要考慮如何傳授知識(shí)，又要指導(dǎo)合作小組借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行合作、研究，甚至競(jìng)爭(zhēng)、辯論等。這樣既擴(kuò)大了信息容量，提高了反饋速度，活躍了學(xué)生的思維又能形成學(xué)生間良好的人際關(guān)系，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和人際交往能力。
六、運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，指導(dǎo)音樂(lè)課外活動(dòng)和樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練
運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)還可以輔助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)課外活動(dòng)，不但能制作歌曲伴奏帶、課件的背景音樂(lè)，還可以用于指導(dǎo)學(xué)校的銅管樂(lè)隊(duì)與民樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練。利用音樂(lè)作曲軟件MOP，可以將樂(lè)隊(duì)排練的曲子輸入電腦，用打印機(jī)打印出總譜和各聲部分譜。例如在管樂(lè)小組排練《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)播放樂(lè)曲或單獨(dú)播放每個(gè)軌道，聽(tīng)聽(tīng)每個(gè)聲部是怎樣演奏的。比如長(zhǎng)笛是怎么吹奏的、小軍鼓的鼓點(diǎn)是怎樣敲擊的。學(xué)生可以隨音樂(lè)進(jìn)行分聲部練習(xí)，任意點(diǎn)擊不同的聲部進(jìn)行合奏。等學(xué)生在進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)時(shí)，身邊好象有一支龐大的交響樂(lè)隊(duì)在為其伴奏一樣，有一種身臨其境的感覺(jué)，培養(yǎng)了學(xué)生在合奏中的節(jié)奏感、旋律感。這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)訓(xùn)練起到極好的示范作用。
電腦音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了一種良好的氛圍，而且使學(xué)生感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式搜集音樂(lè)素材和信息，教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方法，如怎樣搜索資料、關(guān)鍵詞是什么、怎樣概括搜索到的有關(guān)資料等。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源的巨大優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)課程與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代文化、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)展到更為廣闊的空間。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的音樂(lè)教學(xué)提供了飛翔的翅膀，同時(shí)也對(duì)教師提出了更新更高的要求，要最大限度地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，更好地為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。
(山東省濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 吳勝超)
