音樂教育是學(xué)校美育的主要途徑和最重要內(nèi)容，它在陶冶情操、提高素養(yǎng)、開發(fā)智力，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，因而，音樂教育的改革與發(fā)展，在很大程度上將直接影響到素質(zhì)教育的整體推進(jìn)速度。近年來，我國音樂教育在理論與實(shí)踐上都取得了有目共睹的成績，探索并形成了具有中國特色的、較為完整的音樂教育教學(xué)體系。但我國音樂教育的改革力度離素質(zhì)教育發(fā)展的要求還存在一定距離，其中音樂教育實(shí)驗(yàn)研究以及音樂教育對(duì)外交流等方面顯得尤為薄弱。正是在這種情況下，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、中國教育國際交流協(xié)會(huì)和澳大利亞國際培訓(xùn)與咨詢中心合作，組織開展了“中國—澳大利亞音樂教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”。 
          
    這一項(xiàng)目把適合中小學(xué)生使用的最佳音樂學(xué)具之一電子琴的教學(xué)作為了整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)，如何結(jié)合音樂教育的具體實(shí)際，引進(jìn)、借鑒澳方先進(jìn)的音樂教育觀念以及豐富的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)電子琴的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，將有助于推動(dòng)音樂教育教學(xué)改革，提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量。 

       一、要樹立正確的音樂教育觀，明確電子琴教學(xué)的意義、性質(zhì)和目標(biāo)：
         
      要提高電子琴教學(xué)質(zhì)量，首先要樹立正確的音樂教育觀，美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性，兒童們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”這精辟的論述，道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值與意義。器樂教學(xué)在音樂教育體系中既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。而電子琴教學(xué)是把電子琴作為音樂教學(xué)的學(xué)具來實(shí)現(xiàn)器樂教學(xué)的目的的，要提高電子琴教學(xué)質(zhì)量，還要明確電子琴教學(xué)的性質(zhì)，而音樂教育的性質(zhì)決定了器樂教學(xué)的性質(zhì)。蘇霍姆林斯基多次表明了這樣一個(gè)觀念“音樂教學(xué)并不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。這種教育思想不僅揭示了基礎(chǔ)音樂教育的本質(zhì)，同時(shí)也間接闡明了基礎(chǔ)音樂教育與其它形式音樂教育之間的辯證關(guān)系�；�礎(chǔ)音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心，音樂教育的“育人”目的是通過美充分的方式實(shí)現(xiàn)的，因此，音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿著所有的審美因素，并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格發(fā)展。對(duì)于音樂教師來說，最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對(duì)于中小學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。所以我們說，基礎(chǔ)教育階段的音樂課，是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。在我國，小學(xué)與初中階段實(shí)行的是“九年義務(wù)教育”，也就是面向全體適齡兒童的必須接受的教育，這個(gè)階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育。而現(xiàn)行中小學(xué)音樂教學(xué)大綱器樂教學(xué)部份指的就是要面向全體學(xué)生的音樂文化教育、讓每個(gè)學(xué)生都得到音樂的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)器樂的進(jìn)程中學(xué)習(xí)音樂，提高素養(yǎng)，以至受益終生，這就決定了中小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)。由于器樂教學(xué)屬于音樂教育的范疇，又是中小學(xué)音樂教育中重要內(nèi)容的一部份，同音樂教育一樣具有“審美性”、“教育性””，都是以音樂審美教育為宗旨的。 
           
      而音樂審美教育是學(xué)校音樂教育的核心。在電子琴教學(xué)理念中，我們應(yīng)該牢固樹立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是我們音樂教育的理想目標(biāo)，因此，根據(jù)中小學(xué)音樂教育的任務(wù)和中澳音樂教育實(shí)驗(yàn)的要求，電子琴教學(xué)的目標(biāo)一定要落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，樹立終身學(xué)習(xí)音樂的愿望；幫助學(xué)生通過音樂的體驗(yàn)表達(dá)各種情感；懂得尊重自我和他人在音樂中的貢獻(xiàn)；發(fā)展學(xué)生的音樂感悟能力、想象能力和創(chuàng)作能力；了解熟悉我國的民族音樂風(fēng)格，學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品、感知音樂中的民族風(fēng)格和情感；積累一定的音樂文化知識(shí)；對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣和啟發(fā)。因此，在電子琴教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂要素在音樂中的作用，讓學(xué)生親自感受到在音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)的部分，而不是枯燥、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)，以整體的方式來感悟體驗(yàn)音樂，教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在電子琴教學(xué)中忽視這些，一味追求電子琴技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂的水平高低來評(píng)價(jià)音樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。

        二、結(jié)合電子琴實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
         
      我國著名音樂教育家吳斌老師在中澳培訓(xùn)會(huì)上說：中澳音樂教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中、學(xué)生在學(xué)習(xí)電子琴的過程關(guān)注的并不是電子琴的演奏技法，而是利用這種高科技的樂器所提供的各種表現(xiàn)的可能性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和即興的表現(xiàn)，在這自由的表現(xiàn)中，學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了自信和勇氣，充分體現(xiàn)了音樂教育的價(jià)值，因此，根據(jù)改編的《少兒電子琴》教材（1—10冊(cè)）和九年制義務(wù)教學(xué)大綱具體中的要求，我們要以愉悅的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，樹立自信心；通過演唱、演奏、律動(dòng)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)他們基本的表現(xiàn)技能，進(jìn)一步鞏固在聽覺基礎(chǔ)上形成的對(duì)音樂要素及表現(xiàn)手段的應(yīng)用；掌握基本的電子琴演奏技能；通過合唱、合奏、伴奏等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)協(xié)能力；通過對(duì)電子琴的了解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生能利用豐富的音色和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習(xí)慣；通過聆聽音樂，發(fā)展學(xué)生對(duì)音高、長短、音色、力度、速度、和聲等音樂要素的感知和聽辯能力；聽覺形象和聽覺記憶能力；對(duì)音樂的分析、判斷能力，熟悉、了解和積累一定數(shù)量的各國風(fēng)格的音樂曲目；在各種創(chuàng)作活動(dòng)中，使學(xué)生感到滿足、愉快并獲得自信；運(yùn)用不同的方式和音樂要素，表現(xiàn)不同的音樂形象、音樂情緒和個(gè)性；用電子琴進(jìn)行即興編創(chuàng)和即興伴奏；簡單地進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、旋律創(chuàng)傷，并進(jìn)行表演。根據(jù)這些內(nèi)容和要求要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，當(dāng)然，電子琴教學(xué)中方法是多種多樣的，教師要善于結(jié)合電子琴教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生年齡特征以及實(shí)際演奏水平，來選用靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)。如果選用恰當(dāng)，運(yùn)用熟練，可以加速電子琴教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。特別是以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的電子琴教學(xué)法，不僅能采用各種有效的教學(xué)形式與手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的興趣，而且能培養(yǎng)對(duì)電子琴的綜合表現(xiàn)力和創(chuàng)作能力。如：電子琴講解示范法，主要通過教師本人規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，從而獲得較理想的效果。電子琴綜合訓(xùn)練法，能將各種電子琴教學(xué)手段與不同的訓(xùn)練方法有機(jī)結(jié)合起來綜合運(yùn)用，培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)奏與合奏能力。電子琴合奏指導(dǎo)法，在個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，用不同的音色代表不同的樂器進(jìn)行合奏練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部音樂作品的聽辨能力與合奏能力，以及集體主義的協(xié)作精神等。 
 
        三、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)電子琴的興趣和習(xí)慣。
         
      興趣是最好的老師。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因�！边@種意識(shí)傾向時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生了。少年兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個(gè)層次�！坝腥ぁ笔巧倌陜和瘜�(duì)學(xué)習(xí)電子琴音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到電子琴時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心想過過癮，想動(dòng)手摸摸、彈彈、聽聽，這種好奇心理是有一定限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失�！皹啡ぁ笔巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)電子琴興趣發(fā)展、形成的中層次，他們?cè)凇皹啡ぁ钡男睦硪蛩氐挠绊懴�，開始對(duì)事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。根據(jù)中小學(xué)器樂教學(xué)的性質(zhì)，“有趣”和“樂趣”是器樂教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，“樂趣”的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對(duì)策。在走進(jìn)中澳音樂琴室的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂器有“樂趣”，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)”有趣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂事來做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的“有趣”教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在“器樂教學(xué)”的全過程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 

          
      在電子琴教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）認(rèn)真聽的習(xí)慣。（2）認(rèn)真看的習(xí)慣。（3）積極思考的習(xí)慣。（4）自我復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（5）嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

        四、按器樂教學(xué)規(guī)律優(yōu)化電子琴課堂教學(xué)組織環(huán)節(jié)。
         
      音樂教師要圍繞中澳音樂教育實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估，通過一系列的電子琴教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，授課教師首先要撰寫電子琴教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的基本狀況，并與全學(xué)期音樂教學(xué)工作的總計(jì)劃相聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的安排，做到胸有成竹，心中有數(shù)，合理安排，留有余地，使電子琴教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真把握《音樂教學(xué)大綱》認(rèn)真學(xué)習(xí)《中澳教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目手則》，要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫好教案。

          還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。
         
      另外，要墊定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)定基礎(chǔ)，我認(rèn)為要在正確的教育理念的指導(dǎo)下，還是要重視電子琴教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵問題：①重視綜合音樂感的培養(yǎng)：音樂的要素包括旋律、節(jié)奏、和聲等，節(jié)奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學(xué)和學(xué)習(xí)中先要讓學(xué)生有等速感的確立，進(jìn)行不同強(qiáng)弱的各種節(jié)奏、律動(dòng)的感受，還要如何運(yùn)用氣息學(xué)會(huì)歌唱，建立初步的和聲音響聽覺。教學(xué)順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長，然后轉(zhuǎn)入認(rèn)譜、讀譜時(shí)的邊唱邊彈，視譜時(shí)的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學(xué)會(huì)用氣息，并賦予樂句語匯的表現(xiàn)力。節(jié)奏的律動(dòng)，并非是純粹的拍子計(jì)算，而是各種強(qiáng)弱拍的上下式左右的律動(dòng)，到高年級(jí)時(shí)要重視逐步建立每個(gè)調(diào)上幾個(gè)主要和弦的和弦音響聽覺，并能說出和弦的名稱，學(xué)會(huì)運(yùn)用“音數(shù)公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個(gè)音構(gòu)成，并讓學(xué)生進(jìn)一步明確為了演奏的方便進(jìn)行和弦的轉(zhuǎn)位，讓學(xué)生常去傾聽多指和弦伴奏所發(fā)出的音響，學(xué)會(huì)用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強(qiáng)記鍵盤位置，而一味機(jī)械、重復(fù)幾個(gè)手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)演奏也要學(xué)會(huì)歌唱，才能在演奏中表現(xiàn)音樂，否則單純的與心腦無關(guān)的手指動(dòng)作與重復(fù)，最終會(huì)讓琴童失去學(xué)琴的興趣。②重視鍵盤能力的學(xué)習(xí)：電子琴屬于鍵盤形態(tài)，以鍵盤演奏來表現(xiàn)音樂，就必須掌握正確的鍵盤技術(shù)，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應(yīng)有任何的棱角，手指技術(shù)還包括手指的獨(dú)立、力量、靈敏，有的學(xué)琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來的聲音干、硬、噪。二是沒有把彈奏和唱結(jié)合起來，要用唱的感覺帶動(dòng)彈奏，不少著名的器樂教育家經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“手要用琴來歌唱”。語言雖簡練，但一語道破了天機(jī)。因此重視鍵盤技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，才能為正確表現(xiàn)音樂打好基礎(chǔ)。③掌握電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)：中國音樂教育專家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂器所提供的各種表現(xiàn)的可能性來表現(xiàn)音樂，那么，我們必須充分學(xué)會(huì)電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)。電子琴功能主要是音色、節(jié)奏、自動(dòng)節(jié)奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運(yùn)用及選擇音色節(jié)奏，自動(dòng)伴奏來表達(dá)最佳音響效果，琴的型號(hào)不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認(rèn)真聽，細(xì)心研究，加以選擇。自動(dòng)節(jié)奏及自動(dòng)伴奏部分，樂譜上標(biāo)記的和弦就必須彈奏準(zhǔn)確，在處理上也可保留節(jié)奏，停用自動(dòng)伴奏或保留自動(dòng)伴奏而停用節(jié)奏，還要注意旋律、節(jié)奏、自動(dòng)伴奏的音量平衡問題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強(qiáng)等功能，一定要與樂曲的音樂內(nèi)容相吻合，必須為表現(xiàn)音樂服務(wù)。還應(yīng)準(zhǔn)確把握強(qiáng)弱的力度變化和快慢的速度變化，用好速度變化鍵鈕和學(xué)會(huì)運(yùn)用“表情踏板”。 
          
       還要讓學(xué)生多參與豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在電子琴演奏學(xué)習(xí)中有趣、開心地掌握基本的音樂文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，這樣才能讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的。