音樂教育不僅只有音樂，還有人格的培養(yǎng)

　　音樂是“聽覺的藝術”，其學習過程以視聽覺為主要感知手段。樂手通過聆聽音樂，從中獲得美好的音樂體驗，激發(fā)情感共鳴，培養(yǎng)健全人格。

　　創(chuàng)新需要想象力，而音樂能打開想象力空間，給人無限的遐想，不僅能培養(yǎng)人的想象力和創(chuàng)造力，而且能啟迪智慧、放飛心靈，使人身心愉悅，使大腦處于更具創(chuàng)造力的狀態(tài)。

　　行進管樂的隊列設計上，現(xiàn)今的樂手及編導們已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的排面和方隊結合的編排方式，轉而強調(diào)點與線的結合，每個樂手都是一個點，點的整體移動帶動圖形不斷變換，而動態(tài)中的圖案與旋律交織在一起的確令觀眾目眩。

　　音樂家的藝術不在于直接描繪形象，

　　而在于把心靈置于這些對象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。

　　——盧梭

　　作為一名行進管樂團的樂手，既要具備良好的樂器演奏水平，又要具有較豐富的音樂理論知識；既要具有較強的表演意識，良好的身體協(xié)調(diào)性，又要掌握各種舞蹈性較強的表演技能。在排練的同時，行進管樂能夠潛移默化地給參與者多種藝術的熏陶和啟迪，對培養(yǎng)和提高參與者尤其是青年一代的藝術感和文化修養(yǎng)十分有益。

　　音樂教育并不是音樂家的教育，

　　而首先是人的教育。

　　——蘇霍姆林斯基

　　樂團的學習是有效體現(xiàn)團隊合作的一種音樂形式，各聲部相輔相成，缺一不可。以樂手為例，演奏的音準、音色、節(jié)拍、速度、力度必須協(xié)調(diào)一致；表演動作、表情也要整齊劃一，要真正做到這些就必須牢固樹立團結、合作的意識和強烈的團隊精神。

　　我們讓孩子們參加行進樂隊，主要是想讓他們學會配合，學會協(xié)調(diào)，學會與他人合作，學會吃苦耐勞，對孩子們來講，人格的培養(yǎng)超出了他們參加樂隊本身。

　　——日本行進管樂協(xié)會會長元田原吉先生

　　“學習音樂并不是唯一目的，通過學習全面提高自身綜合素質(zhì)與品格，這才是行進管樂的藝術力量�！睆V州大劇院青少年行進管樂團成立于2017年，旨在培養(yǎng)全方面多角度的人格塑造，希望團員能在樂團學習中，認知到紀律的重要性，知道如何對自己負責，對團隊負責，提升團員的合作性、責任心及嚴謹性。

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