音樂(lè)教學(xué)里的情景創(chuàng)設(shè)和“以情動(dòng)人”

　　通過(guò)音樂(lè)，幫助青少年更好地了解祖國(guó)，增強(qiáng)他們的民族文化自信，這是一位從事中職公共音樂(lè)課教學(xué)16年的老師的使命感。她認(rèn)為，中職公共音樂(lè)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起中職學(xué)生民歌學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)重任，結(jié)合現(xiàn)代中職生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)手段，讓美麗的民族音樂(lè)之花綻放新的色彩！

　　正因這份使命感，這位老師在“以賽促教、以賽促學(xué)”的教研路上堅(jiān)持不懈，繼2013年榮獲全國(guó)中等職業(yè)學(xué)�！皠�(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽和說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)后，再次榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)。

　　情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生先體驗(yàn)美再學(xué)習(xí)這位老師是來(lái)自東莞市經(jīng)貿(mào)學(xué)校的音樂(lè)教師康瑩。在她看來(lái)，中職的公共音樂(lè)課是中職學(xué)校進(jìn)行美育、德育的重要“陣地”，其要?jiǎng)?wù)是要讓學(xué)生通過(guò)公共音樂(lè)課堂得到美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)作品學(xué)習(xí)的興趣。因此，康瑩老師對(duì)上課的教學(xué)方式非�？粗�。“讓學(xué)生找到美的體驗(yàn)，老師用什么方法非常關(guān)鍵，如果按照傳統(tǒng)的方法，孩子們不僅感受不到美，還會(huì)抗拒你的課。”康瑩的做法便是堅(jiān)持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，以豐富的民族音樂(lè)作品素材為載體，以多環(huán)節(jié)、多角度、多感官的方式引導(dǎo)學(xué)生在沉浸體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中豐富民族音樂(lè)知識(shí)，提高演唱技能，理解作品內(nèi)涵，得到美的熏陶。

　　情景創(chuàng)設(shè)是康瑩采取的方法之一。她介紹，比如要教學(xué)生唱一首陜北民歌，那么她會(huì)提前在教室按照陜北的民俗文化以及紅色文化來(lái)布置教室環(huán)境，用上陜北特色的辣椒串、玉米串、斗笠、草帽以及軍隊(duì)背包，“學(xué)生一進(jìn)教室，就能感受到濃厚的陜北的革命文化和民俗文化，讓他們置身其中后，再來(lái)唱紅歌，孩子們就能充分地融入到文化中來(lái)，也能感受到美的體驗(yàn)�！笨惮撜f(shuō)。

　　此外，在教師和學(xué)生的音樂(lè)展示上，康瑩也經(jīng)常采用互動(dòng)的方法來(lái)讓學(xué)生感受到美，“比如《春江花月夜》這首歌曲，找老師通過(guò)手風(fēng)琴現(xiàn)場(chǎng)演奏，讓學(xué)生非常直觀的感受到旋律美和音樂(lè)美，這比直接放音樂(lè)和PPT的效果好很多；再由老師帶著學(xué)生一起演唱，學(xué)生就會(huì)自發(fā)地把對(duì)音樂(lè)的美感帶入到作品賞析中，就能非常高效地完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師的教學(xué)目標(biāo)。”康瑩說(shuō)。

　　用情打動(dòng)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷“民族文化的東西，如果直接說(shuō)，會(huì)很枯燥，孩子們上課也會(huì)煩躁�！笨惮撜f(shuō)，想要把民族和家國(guó)情懷植入孩子們的教育，需要找到一個(gè)很好的載體。在她看來(lái)，民族音樂(lè)就是這樣一個(gè)介質(zhì)。

　　民族音樂(lè)作品來(lái)自于人民的勞動(dòng)生活，凝結(jié)著中華民族的偉大情感�？惮搹膶W(xué)情出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)需求，依據(jù)學(xué)生上傳的反饋數(shù)據(jù)等，選取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的情感需要為外延。比如，要教學(xué)生賞析藏族民歌《天路》，康瑩會(huì)讓學(xué)生先分組了解和調(diào)查藏族地區(qū)人們的生活在新中國(guó)成立前后的變化，讓學(xué)生用自然的方式從變化里感受民族大團(tuán)結(jié)，“不用說(shuō)教，而是讓孩子們自己去感受�！笨惮撜f(shuō)，在此基礎(chǔ)上，再以音樂(lè)知識(shí)為內(nèi)線分成一個(gè)個(gè)小主題，每個(gè)主題內(nèi)容都由不同表演形式的優(yōu)秀作品綜合呈現(xiàn)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)交叉立體的音樂(lè)知識(shí)空間內(nèi)充分感受民族音樂(lè)的美好與魅力，“學(xué)生們普遍反映因?yàn)橄矏?ài)多彩多姿的民族音樂(lè)，而更加熱愛(ài)美麗而偉大的祖國(guó)！”

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