武漢大學(xué)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和通識(shí)藝術(shù)教育的實(shí)踐探索

　　在剛剛結(jié)束的武漢大學(xué)仲夏藝術(shù)節(jié)里，既有高雅藝術(shù)進(jìn)校園劇目展演，也有畢業(yè)生的匯報(bào)演出；既有戲劇沙龍交流，也有非遺藝術(shù)展出；既有本科生的獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，也有其他各種音樂(lè)會(huì)……一年一度的仲夏藝術(shù)節(jié)，作為武漢大學(xué)通識(shí)藝術(shù)教育的一部分，成為珞珈山的蔥蘢一景。

　　武漢大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，如何將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)需求接軌，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)？近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和通識(shí)藝術(shù)教育的實(shí)踐探索，打通舞臺(tái)和講臺(tái)之間的邊界，把舞臺(tái)與講臺(tái)相融合，走出了具有武大特色的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)之路和大學(xué)公共藝術(shù)教育探索之路。

　　提高綜合性大學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的行業(yè)接軌度

　　今年高三考生吳云（化名）通過(guò)了幾所學(xué)校的藝考，其中包括知名藝術(shù)院校，但她的第一志愿還是武漢大學(xué)表演系。

　　“與專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)院校相比，到武漢大學(xué)這樣的綜合性大學(xué)就讀藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，不僅有利于孩子提升人文素養(yǎng)，還可以跨專(zhuān)業(yè)選修或者讀雙學(xué)位，大學(xué)畢業(yè)后的選擇也更多元化�！�

　　吳云母親的心聲，道出了當(dāng)下家長(zhǎng)的普遍心理。將專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校與綜合性大學(xué)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)放在一起進(jìn)行比較時(shí)，業(yè)內(nèi)通常認(rèn)為，前者的教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)的接軌度高，而且實(shí)踐機(jī)會(huì)多。但是隨著綜合性大學(xué)對(duì)藝術(shù)教育越來(lái)越重視，其優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)：不吝在硬件和資源上進(jìn)行投資，而且具有前者所不具備的跨學(xué)科教學(xué)資源，培養(yǎng)的學(xué)生可塑性更強(qiáng)。

　　但是，綜合性大學(xué)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)也應(yīng)該正視：如何提高行業(yè)接軌度，增加學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)？劉丹麗是學(xué)校藝術(shù)教育中心主任、藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，她曾獲我國(guó)專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)藝術(shù)政府最高獎(jiǎng)文華表演獎(jiǎng)，是中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)二度梅得主，作為優(yōu)秀的表演藝術(shù)家，她深諳舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)藝術(shù)學(xué)生的重要性，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題她給出了自己的回答：師生共同創(chuàng)作一臺(tái)優(yōu)秀劇目《有愛(ài)才有家》，在自編自導(dǎo)自演的過(guò)程中完成教書(shū)育人和傳幫帶。

　　在舞臺(tái)上對(duì)年輕學(xué)生進(jìn)行德與藝的熏陶

　　今年全國(guó)兩會(huì)期間，武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)教育中心師生和荊州九歌文化傳媒有限公司演出的民族歌劇《有愛(ài)才有家》，作為“2019年全國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)優(yōu)秀劇目暨優(yōu)秀民族歌劇展演”劇目，在北京二七劇場(chǎng)上演。這是該劇兩年之內(nèi)的第三次赴京展演。

　　“從2016年開(kāi)始，我們排練和演出都是在課余時(shí)間進(jìn)行的，劇中人物激勵(lì)大家克服了各種困難。一撥學(xué)生忙著去復(fù)習(xí)考試了，另一撥學(xué)生又頂上來(lái)，骨干帶新人，形成了排演梯隊(duì)。”劉丹麗對(duì)自己的“孩子們”深感驕傲。如今《有愛(ài)才有家》成為一臺(tái)教學(xué)劇目，非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)排練、演出，從體驗(yàn)到體現(xiàn)，挖掘了自身的表演天賦。

　　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院碩士研究生楊賽凡是男主角楊帆的飾演者，作為藝術(shù)愛(ài)好者，他所需要提升的不僅僅是如何融入角色，還有演技方面的功夫。為練好每一個(gè)唱段，除了每周上聲樂(lè)課之外，他還會(huì)加班加點(diǎn)練習(xí)。剛開(kāi)始排戲的時(shí)候，腳步是軟的，連舞臺(tái)步都不會(huì)走，為此他要求自己每天走一個(gè)多小時(shí)的圓場(chǎng)。通過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)，楊賽凡將一個(gè)貼近真實(shí)的護(hù)工角色呈現(xiàn)在觀眾面前。

　　和楊賽凡一樣，劇組里大部分演員都是在校生，而且不乏一年級(jí)新生，想把劇中質(zhì)樸而偉大的人物把握好，傳遞出大愛(ài)和真情，絕非易事。為了更好地塑造形象，主創(chuàng)及主演都曾到福利院中體驗(yàn)生活。要想在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里演出23年的跨度并讓人信服，就要深入到角色中，從生活中提煉。

　　優(yōu)秀藝術(shù)家在舞臺(tái)上的言傳身教，對(duì)年輕的教師和學(xué)子來(lái)說(shuō)，是德與藝的日常浸泡熏陶。這些學(xué)生都是95后、00后，他們表示通過(guò)參加《有愛(ài)才有家》的演出發(fā)現(xiàn)英雄原來(lái)如此“接地氣”，從而更懂得了奉獻(xiàn)的意義，并重新思考了自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任�！昂⒆觽兙拖褚活w顆傳播正能量的種子，將劉德芬的精神播撒在社會(huì)的各個(gè)角落�！边@讓劉丹麗倍感欣慰。

　　形式多樣地推進(jìn)大學(xué)生通識(shí)藝術(shù)教育

　　面向全校大學(xué)生的藝術(shù)教育，是武漢大學(xué)常抓不怠的一個(gè)重要課題。

　　“藝術(shù)教育非常重要。一方面，藝術(shù)教育對(duì)于創(chuàng)造國(guó)家文化、提升國(guó)家軟實(shí)力、弘揚(yáng)民族精神乃至推動(dòng)文明進(jìn)程具有重要意義與價(jià)值；另一方面，藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學(xué)生健全人格、塑造未來(lái)領(lǐng)袖人才方面具有深刻作用�！蔽錆h大學(xué)藝術(shù)教育中心相關(guān)負(fù)責(zé)人接受采訪時(shí)表示。

　　2018年，武漢大學(xué)將“大類(lèi)招生、大類(lèi)培養(yǎng)”的教育改革理念進(jìn)行落地，在全國(guó)率先探索實(shí)踐并正式上線“武大通識(shí)3.0”模式，引領(lǐng)風(fēng)氣之先�！八囆g(shù)體驗(yàn)與審美鑒賞”板塊作為藝術(shù)通識(shí)教育的核心內(nèi)容，立項(xiàng)核心通識(shí)課程3門(mén)、一般通識(shí)課程31門(mén)，其中核心通識(shí)課程按內(nèi)容分為實(shí)踐類(lèi)、鑒賞類(lèi)、史論類(lèi)三大類(lèi)型，具體課程既遵循藝術(shù)分支多、門(mén)類(lèi)廣的特點(diǎn)，又倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合性、精粹性。

　　一系列公共藝術(shù)教育課程配置的背后，需要過(guò)硬的師資隊(duì)伍作為支撐。除了舉全校之力配備最強(qiáng)師資擔(dān)任主講教師，藝術(shù)教育中心還積極引進(jìn)海外高水平藝術(shù)人才。2018年，中心以專(zhuān)職教師方式引進(jìn)海外高水平人才兩名，分別為美國(guó)猶他大學(xué)指揮學(xué)博士和英國(guó)格拉斯哥大學(xué)音樂(lè)學(xué)博士。高水平的師資不僅大大提升了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練水準(zhǔn)和校園文化活動(dòng)的策劃能力，而且有利于整個(gè)師資隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)。

　　今年4月，面向全校學(xué)生的“表演大師工作坊”正式開(kāi)課，在這里，表演愛(ài)好者接受波蘭著名歌劇導(dǎo)演米赫·扎涅茨基等藝術(shù)家的親自授課。劉丹麗介紹，“表演大師工作坊”是藝術(shù)教育中心切實(shí)加強(qiáng)高校美育教育的重要舉措，接下來(lái)還會(huì)引入更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源進(jìn)校園，讓藝術(shù)教育普惠廣大學(xué)子。（通訊員 肖珊）

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