藝術(shù)教育市場倡導(dǎo)理性消費(fèi)

　　藝術(shù)，本來就是有主觀所存在的“喜歡與不喜歡”。藝術(shù)教育這個(gè)門類因?yàn)橛侄嗔艘粋�(gè)“教育”的詞匯。所能看清和看透的人就少之又少了。藝術(shù)的先決條件肯定是“技術(shù)”，再大的藝術(shù)家操作中肯定也是“技術(shù)”。那么怎么產(chǎn)生藝術(shù)呢？無非就是操作后，旁人的眼光中的技術(shù)和藝術(shù)家產(chǎn)生了共鳴。于是就產(chǎn)生了“余音繞梁，三日不絕”的夸大式的崇拜。藝術(shù)的產(chǎn)生有時(shí)候是“人云亦云”中產(chǎn)生，也有時(shí)候需要如“酒”一般非得有些年頭。有時(shí)候失去才是最美好的。偉大的藝術(shù)家身前都是“流浪漢”死后都成名成家的事，在文化藝術(shù)界每個(gè)時(shí)代中的每天都在上演。

　　藝術(shù)教育市場，沒人監(jiān)督，無人監(jiān)管。工商管理可以監(jiān)督所謂食品安全，文化部門可以監(jiān)督音像制品銷售，教育部門更是只能管一管文化課成績。倘若，藝術(shù)在些許人眼里只是個(gè)“小科目”，那么所見決定你未來的所有的路。我們不談“藝術(shù)所謂的高尚的，陶冶情操”性質(zhì)的大話。因?yàn)�，相�?duì)自身，我們無法真正體會(huì)每個(gè)人心中的理想一樣。但藝術(shù)卻是有他的真正的魅力。2011年感動(dòng)中國人物中的“朱光亞”先生，其人“中國的兩彈專家”他的愛好卻是，寫作和聽交響樂。這樣的人物太多，太多了。中國家庭的教育觀中，太不把“文化藝術(shù)科學(xué)”放在眼里。在音樂廳的聽眾們，有多少是組團(tuán)贈(zèng)票來的？有多少是家有琴童的？又有多少是父母帶孩子買票又不學(xué)器樂的家庭呢？肯定沒有，倘若真有，一生也就那么一次。

　　藝術(shù)教育市場，這本就不是能完美融合的詞匯。投入如今的“混沌“世界中，就更是如此。有些教師自己的問題都沒解決，為了“謀生”紛紛出道，由于“專家，教授”滿天飛舞。真正的專家管不了事，更有些專家管不事。于是，李逵和李鬼的年代里，藝術(shù)教育市場水深讓家長和孩子都很受傷。這個(gè)市場里的消費(fèi)者是家長，受傷者更是整個(gè)家庭。風(fēng)里來，雨里去，那些年你們失去的不僅僅是財(cái)力，物力更是感情。單談“消費(fèi)者”的問題，要做藝術(shù)教育市場的消費(fèi)者，不是有錢就能解決一切問題的。家長必須有足夠的自信和耐心去發(fā)現(xiàn)自己的孩子的學(xué)習(xí)藝術(shù)的天賦。耐心更是孩子幾年學(xué)習(xí)中家長必須要擁有的。這就是“內(nèi)心強(qiáng)大”。更多時(shí)候的堅(jiān)持應(yīng)該是家長，因?yàn)楹⒆踊�本都“抗拒和無所謂”對(duì)待，等孩子的懂藝術(shù)的時(shí)候，也是知道感恩和成長的一個(gè)標(biāo)志。既然談到教育，這里“教師”主體必須有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。眼有大世界，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索中，不斷思考中的人物。因?yàn)閷W(xué)藝之人肯定會(huì)另有世界。為藝術(shù)工作要滿足的生存的條件同時(shí)，不丟去該有天性。在滿足自己的發(fā)展和需求的時(shí)候更是要思考如何更好做好教育和教學(xué)。一個(gè)不懂藝術(shù)交流，不會(huì)教學(xué)參考的老師肯定不是一個(gè)全面的教師。一個(gè)真正會(huì)思考的人，哪怕年紀(jì)再大，工作再忙都會(huì)停下來思考一下自己的路。除非他不是個(gè)藝術(shù)教育工作者，是為商者。而這樣的人又是這個(gè)市場中最多的。

　　這個(gè)門類，怪事太多，沒辦法，做好自己。能拉拉一把，能帶帶一個(gè)。家長更是如此有時(shí)候什么也不懂也是件好事。

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