2018國內(nèi)高校音樂治療專業(yè)教學(xué)研討會在中央音樂學(xué)院召開

    10月16日由中央音樂學(xué)院主辦，中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系音樂治療中心承辦，中國音樂治療學(xué)會協(xié)辦的“2018國內(nèi)高校音樂治療專業(yè)教學(xué)研討會”在中央音樂學(xué)院召開。中央音樂學(xué)院黨委書記趙旻，中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系主任安平，中國音樂治療學(xué)會理事長崔勇均出席了會議開幕式并致辭。 

    會議邀請到中央音樂學(xué)院、中央民族大學(xué)音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院等院校的音樂治療專業(yè)教師進(jìn)行主題發(fā)言，介紹了各自的教學(xué)項(xiàng)目發(fā)展情況，圍繞專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資建設(shè)、音樂治療實(shí)踐與行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)等問題展開了充分討論。會議還邀請到來自美國的安妮·海德舍博士等海內(nèi)外專家學(xué)者圍繞音樂治療研究與教學(xué)督導(dǎo)開展工作坊。來自全國二十多所藝術(shù)院校、綜合大學(xué)的一百多位師生參加了研討會。

    音樂有益于人的健康的認(rèn)識，古已有之。古印度人運(yùn)用音樂為病人減輕病痛；古希臘人將情緒的凈化看作精神治療的重要過程，而凈化過程是通過觀賞戲劇表演、聆聽音樂演奏來實(shí)現(xiàn)；中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有“五音五行”之說，春秋戰(zhàn)國時期秦國名醫(yī)醫(yī)和就論述過音樂與人身心的關(guān)系，他認(rèn)為：有選擇地聽賞音樂，有利于身心健康。元代名醫(yī)朱震亨提出：“樂者，亦為藥也。”他主張用聽音樂作為一種精神療法�？梢�，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)對于利用音樂治療疾病是持肯定態(tài)度的。

    在現(xiàn)代社會，音樂治療專業(yè)屬于新興的，但發(fā)展很快，已經(jīng)確立的臨床治療方法多達(dá)上百種，并形成了眾多的理論流派。中央音樂學(xué)院音樂治療中心成立于1997年，1999年開始招收碩士研究生，2003年開始招收本科生。

    音樂治療專業(yè)在中國的發(fā)展也已有近30年, 作為一門與藝術(shù),醫(yī)學(xué),心理學(xué)等密切相關(guān)的交叉型學(xué)科, 音樂治療越來越多的被應(yīng)用于國人的生活中。面對音樂治療專業(yè)的大踏步發(fā)展和社會對音樂治療人才的迫切需求, 加強(qiáng)師資建設(shè), 規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 開展繼續(xù)教育, 營造良好的學(xué)術(shù)氛圍成為音樂治療專業(yè)發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

    中央音樂學(xué)院黨委書記趙旻指出，音樂治療是一門交叉性綜合學(xué)科，涵蓋了心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會文化學(xué)和音樂學(xué)等一些學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)用性很強(qiáng)。音樂治療在實(shí)施過程中，把多學(xué)科的知識、技能融合為一體，借助于特定的音樂活動，在音樂治療師和來訪者的共同參與下，通過音樂對人引發(fā)的生理、心理、情緒、認(rèn)知和行為體驗(yàn)，來達(dá)到保持、恢復(fù)、改善和促進(jìn)人們身心健康的目的。鑒于音樂治療所涉學(xué)科知識和教學(xué)內(nèi)容多元化，音樂治療的學(xué)科頂層設(shè)計要在突出應(yīng)用性、可操作性的基礎(chǔ)上，盡可能實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的立體化和多樣性。

    音樂治療專業(yè)的兩名研究生和一名本科生同學(xué)也認(rèn)為，比起其他學(xué)科來，音樂治療教學(xué)更加突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。美國音樂治療起步早，教學(xué)和人才培養(yǎng)的主要經(jīng)驗(yàn)是要十分重視臨床實(shí)踐和實(shí)操動手能力訓(xùn)練。中央音樂學(xué)院音樂治療教學(xué)也把臨床實(shí)踐作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一位學(xué)生在讀書期間都要進(jìn)行音樂治療一線實(shí)習(xí)，經(jīng)歷觀察、助手、跟師實(shí)踐、音樂治療師的連環(huán)教育訓(xùn)練，獲得臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時，注重教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的提高，比如，與國內(nèi)外同行保持經(jīng)常交流，參加國際會議，邀請國際著名音樂治療專家前來講學(xué)，派遣教師赴海外進(jìn)行訪學(xué)等等。

    中央音樂學(xué)院劉明明老師認(rèn)為，音樂治療人才培養(yǎng)要堅持專業(yè)能力和綜合素質(zhì)并重。音樂治療專業(yè)的性質(zhì)決定了其培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型、應(yīng)用型和綜合型的人才。有人把音樂治療專業(yè)人才核心素養(yǎng)概括為五大方面：治療能力、溝通能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和管理能力。這樣的概括可能大家見仁見智，各有不同，重要的是抓住音樂治療的核心要義，音樂為體，治療為用。交叉學(xué)科不是幾個學(xué)科簡單的疊加，而是立足本體，兼取各學(xué)科之長，借鑒各學(xué)科相關(guān)的思維方法，形成音樂治療自身的運(yùn)行邏輯。所以，在音樂治療教學(xué)和人才培養(yǎng)上，應(yīng)該明確專業(yè)定位，融匯相關(guān)專業(yè)知識，把專業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型音樂治療人才培養(yǎng)目標(biāo)。

    中央音樂學(xué)院作為全國藝術(shù)院校中唯一一所國家重點(diǎn)大學(xué)和“211工程”建設(shè)院校, 國家首批“雙一流”世界一流學(xué)科建設(shè)高校, 在創(chuàng)建音樂治療專業(yè)的15年里不斷調(diào)整學(xué)科定位, 擴(kuò)展學(xué)科隊伍, 拓展教學(xué)基地, 強(qiáng)化學(xué)科管理, 力求臨床與科研共同發(fā)展。與此同時, 人才的流動也將音樂治療帶到了中國的各個城市。音樂治療專業(yè)教學(xué)體系已逐步趨向成熟，其發(fā)展離不開各大高校專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高，此次研討會為我國高校音樂治療專業(yè)教學(xué)營造了一個平臺，更好地依托高校的資源和力量，吸引更多的優(yōu)秀人才，將中國的音樂治療事業(yè)繼續(xù)推進(jìn)。

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