音樂教育是青少年社會教育的重要形式和途徑

   我國正處在經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的時期，改革開放的深入和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對青少年的價值觀和行為規(guī)范產(chǎn)生了巨大影響，網(wǎng)絡(luò)、微信群和同伴群體等社會因素對青少年成長的影響也越來越大。社會教育與學(xué)校教育、家庭教育共同構(gòu)成現(xiàn)代國民教育體系的有機(jī)整體。與家庭教育、學(xué)校教育相比，社會教育突出對社會文化價值、社會行為規(guī)范、社會生活能力的培養(yǎng)。社會教育包括公民教育、創(chuàng)業(yè)教育、情感教育、法制教育、生命教育、媒介素養(yǎng)教育等形式，其中音樂教育是社會教育的重要形式和途徑。

    當(dāng)今時代是一個信息化時代，處于青春萌動期的青少年對生活充滿色彩斑斕的幻想，他們的神經(jīng)敏銳地感受著周圍生活的一切信息，他們在平時的學(xué)習(xí)、工作和生活中承受了太多的壓力，這些都驅(qū)使他們要尋求一種情緒來緩解、宣泄和慰藉自己，以獲得精神和信念的支持，而音樂無疑是一個最佳的載體。優(yōu)秀的音樂作品，陶冶情操，令人奮進(jìn)。低俗的音樂往往使人特別是青少年產(chǎn)生消極頹廢的情緒。音樂的社會教育功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

音樂具有培養(yǎng)青少年道德情操，完善青少年人格的功能。

    從古至今，音樂對道德的教化功能就一直為人們所重視，我國古代文人將音樂作為必修科目，提倡“琴棋書畫”的全面修養(yǎng)�？鬃釉谡撜Z中提出“人而不仁如樂何？”“歌樂者，仁之和也”，強(qiáng)調(diào)音樂是“仁”的藝術(shù)表現(xiàn)形式�？鬃佑痔岢鰝�人修養(yǎng)“興于詩、立于禮、成于樂”，認(rèn)為音樂可以培養(yǎng)人，即“成人”的手段，通過音樂的熏陶將會使人的精神境界趨于完美，成為符合儒家道德規(guī)范的“仁人”。孟子明確提出：“仁言不如仁聲之入人深也”，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)“仁”的音樂比體現(xiàn)“仁”的說教更能深入人心。美學(xué)家朱光潛認(rèn)為：“中國先儒以禮樂立教”，樂的精神在和諧，禮的精神在秩序，這兩者中間，樂更是根本的，因為內(nèi)和諧外自然有秩序，沒有和諧做基礎(chǔ)的秩序就成了呆板形式，沒有靈魂的軀殼。內(nèi)心和諧而生活有秩序，一個人修養(yǎng)到這個境界，就不會有疵可指了。德育需從美育上做起。道德必由真性情的流露，美育怡情養(yǎng)性，使性情的和諧流露為行為的端正。唯有這種修養(yǎng)的結(jié)果，善與美才能一致。

    人民音樂家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐�！痹谥旃鉂撓壬�看來，“音樂不僅是最原始最普遍的藝術(shù)，而且是最完美的藝術(shù)，可以普及深入一般民眾，從根本上陶冶人的性格”。青少年對音樂的感受格外敏感和直接，而音樂教育能以“潤物細(xì)無聲”的方式給青少年以精神影響和滋養(yǎng)，對于青少年性格和氣質(zhì)的形成，有很大的影響。莊重的音樂能讓好動的人安靜下來，激昂的音樂能讓保守的人開朗起來，溫柔的音樂能讓人遠(yuǎn)離暴力，雄壯的音樂能讓人充滿力量。

    一切優(yōu)秀的音樂作品都是作者心靈的獨(dú)白、真情的涌現(xiàn)，它對心靈的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何語言。古希臘人把音樂稱為靈魂的體操，強(qiáng)調(diào)了理想人格的形成與音樂的學(xué)習(xí)和熏陶是分不開的。德國哲學(xué)家席勒在《美育書簡》中討論了藝術(shù)教育與人的發(fā)展，他認(rèn)為藝術(shù)是人類靈魂的故鄉(xiāng)，也是人全面發(fā)展的最佳途徑。

音樂具有培養(yǎng)青少年審美情感和形象思維的功能

    匈牙利音樂家李斯特說：“音樂被人稱為最崇高的藝術(shù)，那主要是因為音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情的火焰；它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液。它可以感覺得到地滲入我們的內(nèi)心，像箭一樣、像朝露一樣、像大氣一樣滲入我們的內(nèi)心，它充實了我們的心靈”。音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，是人類所創(chuàng)造的具有審美情感和形象特征的精神產(chǎn)品。黑格爾強(qiáng)調(diào)，音樂的內(nèi)容是感情的表現(xiàn)，只有感情才是音樂要占為己有的領(lǐng)域。音樂是情感的表達(dá)和宣泄，能夠使人產(chǎn)生共鳴，如對愛情的憧憬、幸福的向往、家鄉(xiāng)的眷戀、自由的渴望等。優(yōu)美的旋律和歌聲能喚醒人們內(nèi)心深處的美感，長期感染會提高人的審美能力。音樂能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人的想象力長上翅膀。青少年可以通過音樂進(jìn)行中的多層次變化來體驗情感、感悟生活、憧憬未來，從而在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和形象思維。

音樂具有調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)身心健康的功能

    音樂對促進(jìn)人的身心健康所起的積極作用，早就得到了人們的普遍認(rèn)可。在我國現(xiàn)存最早的醫(yī)學(xué)經(jīng)典《素問》中還詳細(xì)闡述了五臟與五音（宮、商、角、徵、羽）及七情之間的對應(yīng)關(guān)系，并對五音如何治療疾病進(jìn)行系統(tǒng)的論述。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯說，“適當(dāng)?shù)叵碛靡魳�，可以大有助于人的身心健康”，他進(jìn)而提出“音樂治療”的概念。我們知道，當(dāng)一個人的情緒好的時候，往往看到事物的積極方面，把壞事看成好事，而情緒不好的時候，往往看到事物的消極方面，把好事看成壞事。因此只要情緒改變了，人對問題的看法也會改變。如果說傳統(tǒng)的心理治療認(rèn)為“認(rèn)知決定情緒”，那么音樂心理治療則認(rèn)為“情緒決定認(rèn)知”。許多精神疾病都是情感得不到宣泄的結(jié)果。音樂是一服良藥，因為優(yōu)美的旋律，美妙的感受，讓人心情愉悅，血脈暢通，身心健康。

    現(xiàn)代社會中人們的生活節(jié)奏越來越快，精神長期處于緊張狀態(tài)，培養(yǎng)青少年對音樂的愛好則可以幫助他們有效調(diào)節(jié)和駕馭自己的情緒，使身心朝著健康的方向發(fā)展。音樂是一門表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。通過音樂的藝術(shù)形象，重視對青少年實施心理輔導(dǎo)，啟發(fā)智慧、陶冶情操，培養(yǎng)青少年活潑樂觀的情緒，促進(jìn)他們智能、情感心理的和諧發(fā)展，這不僅是青少年心理發(fā)展的需要，更是實施素質(zhì)教育的需要。

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