（講座現(xiàn)場(chǎng)）

　　應(yīng)武漢音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)創(chuàng)作湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、音樂(lè)學(xué)系的共同邀請(qǐng)，武漢音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)、湖北省文聯(lián)副主席、湖北省音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席、音樂(lè)創(chuàng)作湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心負(fù)責(zé)人、著名作曲家、音樂(lè)理論家、博士生導(dǎo)師彭志敏教授于上周在我院辦公樓六樓會(huì)議室，主要面向音樂(lè)學(xué)系師生舉行了一場(chǎng)題為《音樂(lè)分析：概念與要素》的學(xué)術(shù)講座。講座由音樂(lè)學(xué)系主任周耘教授主持。

　　音樂(lè)分析，作為20世紀(jì)西方音樂(lè)理論領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，備受音樂(lè)研究者們的關(guān)注。關(guān)于音樂(lè)分析的文章、論著比比皆是。從這些出版物龐大的數(shù)量反映出人們對(duì)音樂(lè)分析需求之甚。這門學(xué)科在中國(guó)的傳播始于上世紀(jì)80年代，雖然在時(shí)間上比西方起步晚，但其發(fā)展之迅速，研究成果之繁多，使它成為當(dāng)下中國(guó)音樂(lè)界最有活力、最受重視的學(xué)科之一。

　　武漢音樂(lè)學(xué)院對(duì)“音樂(lè)分析學(xué)”在中國(guó)的推廣與發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，早在1987年，學(xué)院就開(kāi)設(shè)了針對(duì)作曲與作曲技術(shù)理論研究生的必修課程《音樂(lè)分析學(xué)》。這其中值得一提的當(dāng)數(shù)彭志敏教授。他撰寫的《音樂(lè)分析基礎(chǔ)教程》(人民音樂(lè)出版社，1997)是國(guó)內(nèi)第一部關(guān)于音樂(lè)分析及其方法論的教科書。2004年創(chuàng)作完成的《新音樂(lè)作品分析教程》(湖南文藝出版社，2004)，成為國(guó)內(nèi)音樂(lè)分析學(xué)科領(lǐng)域又一部集學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性為一體的優(yōu)秀論著。

　　講座伊始，彭教授以三句簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括了音樂(lè)分析在中國(guó)的早期傳播及其發(fā)展現(xiàn)狀：首先“感謝兩本出版物促使了中國(guó)音樂(lè)分析的發(fā)生”，他個(gè)人認(rèn)為《音樂(lè)分析》(The Analysis of Music,J.D.White,Englewood Cliffs, 1976, 中譯本由張洪模翻譯，上海文藝出版社，1981)與《分析的時(shí)代》(The Age of Analysis,M.White,New American Library,1955,中譯本由杜任之等人翻譯，北京商務(wù)印書館，1981)兩本外文譯著在1981年同時(shí)問(wèn)世，拉開(kāi)了音樂(lè)分析在中國(guó)發(fā)展的序幕;接著“借用四句唐人詩(shī)來(lái)形容中國(guó)音樂(lè)分析的發(fā)散”，他以“春潮帶水晚來(lái)急”“春城無(wú)處不飛花”形容音樂(lè)分析在中國(guó)發(fā)展迅猛，再以“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”比喻“音樂(lè)分析”受關(guān)注范圍之廣;第三“強(qiáng)調(diào)幾個(gè)老問(wèn)題關(guān)系著中國(guó)音樂(lè)分析的發(fā)展”，彭志敏教授在其課件屏幕上列出“什么是音樂(lè)分析?”、“音樂(lè)分析的內(nèi)涵與外延、性質(zhì)和特征、任務(wù)和使命是什么?”、“哪些‘是’或‘不是’音樂(lè)分析?”、“哪些‘可以’或‘不可以’進(jìn)行分析?”、“怎樣使音樂(lè)分析的結(jié)果廣泛影響他人而不致成為‘無(wú)生命的容器’?”等等，多個(gè)問(wèn)題一氣呵出，為后續(xù)針對(duì)這些問(wèn)題的個(gè)人研究及思考的展開(kāi)埋下伏筆。

　　接著，彭教授對(duì)“分析”在中文語(yǔ)境、“Analysis”在西文語(yǔ)境中分別進(jìn)行了概念辨析。雖然“音樂(lè)分析”源自西方，但是他是用中國(guó)人的眼光去解讀西方經(jīng)典, 將中國(guó)文化精髓與西方音樂(lè)進(jìn)行碰撞，成就他作為中國(guó)音樂(lè)學(xué)者的獨(dú)特解讀�！白杂X(jué)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)分析的本土化關(guān)注”也是彭老師最大的愿望。在厘清概念之后，彭老師就音樂(lè)分析的對(duì)象、方法、目的一一進(jìn)行解釋。他指出，“音樂(lè)分析”與“曲式分析”、“作品分析”相比，區(qū)別在于“音樂(lè)分析”的分析對(duì)象范圍更大、含義更廣、分析方法更多且靈活、綜合性強(qiáng)而價(jià)值更廣。

　　彭教授特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)分析的三點(diǎn)要素，即“目的、方法、比較”。沒(méi)有目的就沒(méi)有音樂(lè)分析，沒(méi)有問(wèn)題就不是音樂(lè)分析。他中肯的指出當(dāng)前音樂(lè)學(xué)院里許多學(xué)生的分析報(bào)告中所顯現(xiàn)出的“分析目的意識(shí)不夠強(qiáng)”、“提出問(wèn)題的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不夠高”等需要改進(jìn)的問(wèn)題。

　　在講座過(guò)程中，彭老師多次提及恩師孟文濤教授，感言自己的學(xué)術(shù)成就受益于孟先生的言傳身教。今天，孟老師對(duì)音樂(lè)事業(yè)的堅(jiān)定信念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和敢于批判的學(xué)術(shù)精神通過(guò)彭老師又傳遞給我們年輕的武音學(xué)子們。他寄語(yǔ)音樂(lè)學(xué)系的同學(xué)們要熱愛(ài)音樂(lè)事業(yè)，“熱愛(ài)乃成功之父”。

　　講座臨近結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了互動(dòng)答疑。音樂(lè)學(xué)系師生就音樂(lè)分析的意義、論文寫作中音樂(lè)分析的運(yùn)用、如何在音樂(lè)學(xué)系加強(qiáng)音樂(lè)分析意識(shí)的有效舉措等問(wèn)題踴躍求教彭老師。珍愛(ài)學(xué)生的彭老師耐心地進(jìn)行了作答。他鼓勵(lì)同學(xué)們多聽(tīng)音樂(lè)，多看總譜，多寫有見(jiàn)地的音樂(lè)評(píng)論文章，期望大家擔(dān)負(fù)起發(fā)揚(yáng)武漢音樂(lè)學(xué)院優(yōu)秀傳統(tǒng)的責(zé)任與使命，攜手我院的音樂(lè)創(chuàng)作，同心協(xié)力將都司湖旋律唱響全國(guó)、推向世界!

　　講座結(jié)束，大家意猶未盡。周耘教授代表主辦單位對(duì)彭志敏教授近3小時(shí)的傾情演講致以衷心的感謝，并希望武音人團(tuán)結(jié)一心，為我們所鐘愛(ài)的音樂(lè)事業(yè)而奮斗!

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