堅持特色 提高質(zhì)量 培育民族音樂本科教學(xué)創(chuàng)新性成果

　　中國音樂學(xué)院是我國唯一一所以中國民族音樂教育和研究為主要特色，培養(yǎng)從事民族音樂理論研究、創(chuàng)作、表演和教育，推動民族音樂文化繼承和發(fā)展的高級專門人才的高等音樂學(xué)府。民族音樂教育的特色是學(xué)校辦學(xué)之初即明確的辦學(xué)宗旨與定位，經(jīng)過長期的歷史積淀不斷得到強化;是學(xué)校的歷史使命和獨特風(fēng)貌，并隨著時代的變遷不斷創(chuàng)新、與時俱進。近兩屆北京市和國家級教學(xué)成果獎的獲得，是學(xué)校長期以來堅持特色、夯實基礎(chǔ)，不斷加強本科教學(xué)改革與創(chuàng)新，以內(nèi)涵式發(fā)展提升本科教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。

█ 堅持特色，教學(xué)成果顯著

　　中國音樂學(xué)院在近兩屆的教育教學(xué)成果獎評選中成績顯著。在第六屆高等教育國家級教學(xué)成果獎的評選中，“構(gòu)建中國民族聲樂教學(xué)體系”獲國家級教學(xué)成果一等獎，“‘中國傳統(tǒng)音樂理論’教學(xué)體系改革與建設(shè)”獲國家級教學(xué)成果二等獎;在2012年高等教育國家級教學(xué)成果獎的評選中，“中國民族音樂教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程”獲得國家級教學(xué)成果(高教類)一等獎。在第六屆和第七屆北京市教育教學(xué)成果獎的評選中，共有八項成果獲北京市教學(xué)成果獎，其中一等獎四項，二等獎四項。這些成果集中體現(xiàn)了學(xué)校在本科教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量提高、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理工作等方面取得的突出成績，代表了學(xué)校教育教學(xué)工作水平，充分體現(xiàn)了學(xué)校民族音樂教學(xué)特色。

█ 多效并舉，緊緊扭住教學(xué)不放松

　　近年來，學(xué)校牢固樹立本科教學(xué)中心與基礎(chǔ)地位，堅持特色立校，質(zhì)量興校，堅持內(nèi)涵式發(fā)展。

　　1.特色立校，明確辦學(xué)目標(biāo)與理念

　　建設(shè)高水平的音樂院校，首先要有一個特色鮮明、質(zhì)量目標(biāo)明確的辦學(xué)定位。學(xué)校整體形成統(tǒng)一認(rèn)識，圍繞著辦學(xué)定位為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，為教師實現(xiàn)價值、理想搭建平臺，與此同時為學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)提供強有力的服務(wù)支撐。學(xué)校在繼承優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，堅持精英教育的理念，確定了建設(shè)具有鮮明民族音樂特色的“國內(nèi)一流、國際著名”高等音樂學(xué)府的總體目標(biāo)定位;以民族音樂為特色，以理論研究、創(chuàng)作和表演為支撐，構(gòu)建中國民族音樂教育體系為學(xué)科專業(yè)定位作出了培養(yǎng)從事民族音樂理論研究、創(chuàng)作、表演和教育，推動民族音樂文化繼承和發(fā)展的高級專門人才的人才培養(yǎng)定位。學(xué)校統(tǒng)一思想，堅持不懈，走出了一條富有自身特色、質(zhì)量不斷提高、向著高水平音樂院校不斷邁進的發(fā)展之路。

　　2.彰顯傳統(tǒng)，構(gòu)建中國民族音樂教學(xué)體系

　　學(xué)校是伴隨民族音樂教育體系的逐步完善而不斷向前發(fā)展的。構(gòu)建中國民族音樂教育體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校長期以來以國際視野和世界眼光，對音樂學(xué)、音樂表演、作曲三個專業(yè)分別給予重點支持，使其各自在得到快速健康發(fā)展的同時，促使三個專業(yè)之間相互支撐，互為依托，為構(gòu)建中國民族音樂體系起到支柱作用。通過對民族聲樂、民族器樂、音樂學(xué)和作曲專業(yè)方向的重點建設(shè)，為民族音樂教育體系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時通過對西方音樂理論和方法的吸收借鑒，合理建設(shè)和發(fā)展，西方音樂相關(guān)專業(yè)方向為學(xué)校民族音樂專業(yè)的發(fā)展起到了有益的補充作用，對中國民族音樂體系的構(gòu)建與完善起到了有力的促進作用。

　　由金鐵霖教授領(lǐng)銜完成的“構(gòu)建中國民族聲樂教學(xué)體系”成果榮獲國家級教學(xué)成果一等獎，是學(xué)校民族聲樂教學(xué)團隊在堅持民族音樂特色，繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開拓創(chuàng)新的結(jié)果。該成果遵循藝術(shù)教育規(guī)律，采取科學(xué)態(tài)度，比較完善地構(gòu)建了具有民族性、科學(xué)性、藝術(shù)性和時代性的中國民族聲樂教學(xué)體系。依托這一成果成立的金鐵霖聲樂藝術(shù)中心已經(jīng)成為全國同專業(yè)的教學(xué)中心，占據(jù)了本專業(yè)教學(xué)的制高點，引領(lǐng)著中國民族聲樂教學(xué)的發(fā)展。大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，用歌聲弘揚民族精神，反映人民的心聲，詮釋民族音樂文化的先進性，推動了我國聲樂事業(yè)的快速發(fā)展。同時，由姚藝君教授領(lǐng)銜完成的“‘中國傳統(tǒng)音樂理論’教學(xué)體系改革與建設(shè)”成果榮獲國家級教學(xué)成果二等獎;由張維良教授領(lǐng)銜完成的“民族器樂教學(xué)體系建設(shè)與實踐”榮獲北京市教學(xué)成果二等獎，這些獲獎成果都是對學(xué)校多年來繼承和創(chuàng)新民族音樂的充分肯定。

　　3.積極探索，加強特色課程體系建設(shè)

　　學(xué)校以特色課程建設(shè)為抓手，以優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為依托，以新建專業(yè)課程為主要任務(wù)，以培育優(yōu)勢創(chuàng)新為重點，以模塊化課程為試驗點，鼓勵和引導(dǎo)各學(xué)科專業(yè)建設(shè)一批與中國民族音樂教育深度融合，反映最新學(xué)術(shù)研究成果，具有鮮明民族音樂教育特色，引領(lǐng)民族音樂教育發(fā)展方向的課程。目前，學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了一批能夠引領(lǐng)民族音樂發(fā)展方向、體現(xiàn)最新學(xué)術(shù)研究成果、具有鮮明中國民族音樂教育特質(zhì)的特色課程，這些課程是對民族音樂課程體系的進一步充實與完善，是對現(xiàn)有學(xué)�？傮w課程體系的有益建構(gòu)和補充。經(jīng)過多年來的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)形成了理論課程、技能課程和實踐課程“三位一體”的，具有鮮明學(xué)校特色、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完善的本科教學(xué)課程體系。

　　在北京市和國家級教學(xué)成果評選中，學(xué)校“民族聲樂”“民族器樂”“中國傳統(tǒng)音樂理論”和“聲學(xué)”“音樂作品分析”“古代音樂史”等特色課程及系列教材先后獲獎，尤其是“民族聲樂”“民族器樂”“中國傳統(tǒng)音樂理論”三門課程，是學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢課程，“民族聲樂”課程教學(xué)團隊以國家級教學(xué)名師金鐵霖教授領(lǐng)銜授課，“民族器樂”課程以北京市教學(xué)名師張維良教授為課程團隊帶頭人，同時其課程團隊也被評為國家級教學(xué)團隊�！爸袊鴤鹘y(tǒng)音樂理論”由北京市教學(xué)名師和北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊帶頭人姚藝君教授為課程團隊負(fù)責(zé)人。這些名師帶領(lǐng)教學(xué)團隊堅持為本科生授課，充分發(fā)揮了名師的示范帶頭作用，保障了課程教學(xué)質(zhì)量，同時更加有力地促進了學(xué)校特色課程體系的建設(shè)與完善。

　　4.搭建平臺，不斷強化實踐教學(xué)改革

　　學(xué)校高度重視本科實習(xí)、實訓(xùn)和實踐教學(xué)，不斷提升人才實踐能力、創(chuàng)新能力，本著優(yōu)勢互補、資源共享的原則，不斷開拓本科藝術(shù)實踐新載體和形式，不斷創(chuàng)新藝術(shù)實踐管理機制，完善藝術(shù)實踐系統(tǒng)，開放特色教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。制定《中國音樂學(xué)院實踐活動管理規(guī)定》，并將本科實踐教學(xué)納入到各系培養(yǎng)方案與指導(dǎo)性教學(xué)計劃中來，制定實踐教學(xué)方案，完善實踐教學(xué)體系。不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容與方法，探索以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)方法和靈活的考核方式，細(xì)化實踐教學(xué)方案配套環(huán)節(jié)設(shè)計，不斷提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。建立校內(nèi)外的實踐教學(xué)平臺和基地，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。發(fā)揮“藝術(shù)實踐周”在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、積累藝術(shù)實踐經(jīng)驗方面的獨特作用。此外，學(xué)校不斷探索多樣化的實踐模式，創(chuàng)辦學(xué)生樂團、合唱團，舉辦音樂節(jié)、研討會等活動為學(xué)生提供實踐機會，如學(xué)校成立了華夏民族樂團、中國青年愛樂樂團、中國音樂學(xué)院青年愛樂合唱團等實踐團體，邀請國內(nèi)外具有豐富經(jīng)驗的著名的理論研究專家、作曲家、演奏家、表演藝術(shù)家、指揮家等為學(xué)生提供指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生實踐操作能力，與社會需求直接對接的能力，使學(xué)生更快更好成才。

　　由張維良教授和關(guān)乃忠教授共同完成的北京市教學(xué)成果二等獎“民族器樂教學(xué)體系建設(shè)與實踐”成果，其實踐平臺即是依托張維良教授作為團長、關(guān)乃忠教授作為駐團指揮、由學(xué)生組成的華夏民族樂團。華夏民族樂團為學(xué)校從事民族器樂的表演、創(chuàng)作以及理論研究的教師和學(xué)生提供了藝術(shù)實踐平臺。在這個平臺上，具有不同風(fēng)格與流派特征的民族器樂演奏家，都可以展示其才藝、彰顯其觀念;具有不同創(chuàng)作風(fēng)格的作曲家，在民族器樂創(chuàng)作領(lǐng)域中，不斷進行探索和創(chuàng)新。同時不論是從事理論還是表演的教師和學(xué)生，都能以其研究成果支持與支撐華夏民族樂團的實踐，不斷總結(jié)和探索我國民族器樂發(fā)展的經(jīng)驗與規(guī)律，以及不同風(fēng)格流派的特點和教學(xué)方法，以此成果促進學(xué)校民族器樂的教學(xué)和實踐。

　　5.革故鼎新，不斷革新教學(xué)方法與手段

　　教學(xué)方法和手段是順利完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的決定性因素，影響著學(xué)生對知識和技能的掌握情況，對學(xué)生智能和個性的發(fā)展也有重大影響。數(shù)字化時代的今天，信息已成為經(jīng)濟與社會生活的重要組成部分。學(xué)校積極為師生建設(shè)數(shù)字化的教育環(huán)境，鼓勵藝術(shù)與科技相結(jié)合，推進教育信息化進程，促進學(xué)校本科教學(xué)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　國家級教學(xué)成果一等獎獲獎成果“中國民族音樂教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程”將藝術(shù)與科技相結(jié)合，以我國民族音樂教學(xué)改革的重大需求為牽引，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，依托學(xué)校的歷史積累，建設(shè)民族音樂教學(xué)資源數(shù)字化體系，為我國民族音樂教育體系的構(gòu)建提供了有力支撐。建設(shè)成果和經(jīng)驗在我國民族藝術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化領(lǐng)域中起著引領(lǐng)性作用。同時藝術(shù)管理專業(yè)方向也在積極探索藝術(shù)與現(xiàn)代科技維度下的藝術(shù)管理實踐教學(xué)新模式，其初步成果獲得了北京市教學(xué)成果二等獎，為學(xué)校在藝術(shù)與科技深度結(jié)合的探索與實踐方面指明了發(fā)展方向，提供了持續(xù)發(fā)展的動力。

　　6.質(zhì)量興校，狠抓教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化

　　藝術(shù)不同于科學(xué)，但藝術(shù)研究、教育和管理是科學(xué)。教育規(guī)律是高等教育普遍應(yīng)遵循的一般規(guī)律，藝術(shù)院校是高等教育的重要組成部分，要遵循教育的普遍規(guī)律辦學(xué)。學(xué)校結(jié)合藝術(shù)教育的自身特點和人才成長規(guī)律，本著教學(xué)以學(xué)生為本的思想，嚴(yán)格教學(xué)管理、強化質(zhì)量監(jiān)督，重點抓好教學(xué)科學(xué)化、有序化、規(guī)范化，有力地保障了本科教學(xué)的順利運行，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量。

█ 啟示與展望

　　學(xué)校雖然在本科教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面取得了一定的成績，但仍然面臨著一些亟待解決的不足，需要繼續(xù)堅持辦學(xué)特色，堅持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升本科教學(xué)水平。

　　一是進一步深化教育教學(xué)改革，加強特色課程建設(shè)，不斷探索建立完善的特色課程體系。在特色課程體系建設(shè)過程中，鼓勵教師深入學(xué)習(xí)和研究民族音樂的規(guī)律和本質(zhì)，在挖掘、整理和傳承民族音樂傳統(tǒng)文化的同時，在本科教學(xué)實踐中不斷探索和踐行創(chuàng)建民族音樂教育體系的理念，并在課程開發(fā)與設(shè)計中予以實踐，進一步對中國民族音樂的發(fā)展作出基礎(chǔ)性的探索與貢獻(xiàn)。

　　二是進一步研討與創(chuàng)新藝術(shù)類創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)機制，推進實施卓越音樂人才培養(yǎng)模式的改革。通過擇優(yōu)選拔、重點施教、打破現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的方式，在一定時期內(nèi)培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有較強的學(xué)術(shù)研究能力，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)造詣和實踐能力，較強競爭力以及發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀本科生。

　　三是進一步加大高水平師資隊伍建設(shè)的力度。有計劃地組織教師進行重大科研課題的攻關(guān)，不斷推出中國民族音樂研究的重大學(xué)術(shù)成果，并使這些成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的資源和平臺，促進教學(xué)成果的不斷形成與豐富。(郭彪 許靜 作者單位：中國音樂學(xué)院教務(wù)處)

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1] 郭彪.音樂類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(11).

　　[2] 郭彪.中國音樂學(xué)院特色課程體系建設(shè)探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013(11).

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