記者：2011年，您辭去了東方演藝集團(tuán)民樂(lè)團(tuán)的工作，開(kāi)始擔(dān)任中央民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院青年琵琶教師，令記者不禁疑問(wèn)，從舞臺(tái)到講臺(tái)，身份的轉(zhuǎn)換出于您怎樣的考慮?

　　王婷：雖然看似演奏與教學(xué)這兩份職業(yè)相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)對(duì)我而言，這正是我藝術(shù)成長(zhǎng)道路上的自然延續(xù)。對(duì)于一名藝術(shù)研究者來(lái)說(shuō)，教、學(xué)、研本來(lái)就是一脈相承，是一條前進(jìn)道路上的不同階段。通過(guò)在不同階段所關(guān)注重點(diǎn)的異同，相互印證進(jìn)而提高個(gè)人的藝術(shù)水平與成就。結(jié)合我自身的經(jīng)歷而言，擔(dān)任中國(guó)東方演藝集團(tuán)民樂(lè)團(tuán)琵琶首席，是全方位地呈現(xiàn)與展示我的演奏技藝，是我十幾年刻苦努力學(xué)習(xí)階段的體現(xiàn)，這也是一位藝術(shù)家成長(zhǎng)中所必須經(jīng)歷且打基礎(chǔ)的最重要階段。而后，我個(gè)人的意愿更傾向于自身藝術(shù)的不斷精進(jìn)，而非在于樂(lè)團(tuán)的職位和管理提升，所以放棄這個(gè)來(lái)之不易的職位，轉(zhuǎn)而進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)與研究，也是希望通過(guò)這樣的方式進(jìn)行我藝術(shù)道路第三階段的研究和提升。

　　記者：民族音樂(lè)教師擔(dān)負(fù)著傳承民族音樂(lè)傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生民族音樂(lè)技能，以及提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與素養(yǎng)的責(zé)任。而時(shí)代的發(fā)展，又賦予了教師新的責(zé)任，作為青年民族器樂(lè)教師中的佼佼者，您認(rèn)為當(dāng)代教師又應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多怎樣的責(zé)任?

　　王婷：振興民族在教育、振興教育在教師。教師是教學(xué)的具體組織者和實(shí)踐者，是教育改革的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)偉大民族復(fù)興夢(mèng)的先行者。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)民族音樂(lè)教育已經(jīng)初具規(guī)模，形成一套比較完善的音樂(lè)教育的系統(tǒng)。然而，無(wú)論是我國(guó)高校，還是中小學(xué)民族音樂(lè)教育都出現(xiàn)了一些比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。許多高校過(guò)于重視對(duì)民族音樂(lè)理論的教育，忽視了對(duì)民族音樂(lè)教育的實(shí)際演練。一些學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性不高，部分教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不再熱心，有的甚至改弦易轍。至于民族音樂(lè)活動(dòng)與民族音樂(lè)普及工作就更很少有人過(guò)問(wèn)了。這些都嚴(yán)重地影響與干擾了高校民族音樂(lè)教育的正常進(jìn)行。我覺(jué)得，這也是我們這一代音樂(lè)人、器樂(lè)導(dǎo)師所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。從我做起、從我改起、從我完善，這份使命我們責(zé)無(wú)旁貸。我堅(jiān)信“民族的就是世界的”，我們唯有加大弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化，把民族的優(yōu)秀音樂(lè)精髓傳承給下一代，才能在世界的舞臺(tái)上立于不敗之地。

　　記者：對(duì)于當(dāng)下琵琶專(zhuān)業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不少人提出了不同的見(jiàn)解，認(rèn)為應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，而學(xué)院派的教學(xué)方式有流水線生產(chǎn)的疑義。對(duì)此，您又是如何來(lái)看待?

　　王婷：音樂(lè)源自生活，特別是民樂(lè)，描寫(xiě)的就是人民群眾不同時(shí)期、不同環(huán)境下的生活場(chǎng)景，我認(rèn)為與其說(shuō)“教學(xué)”，不如說(shuō)其“交流”。注重演奏技巧教學(xué)的流水線生產(chǎn)，確實(shí)是一些學(xué)校存在的突出問(wèn)題，但是我們也應(yīng)該看到，越來(lái)越多音樂(lè)專(zhuān)科學(xué)校和著名學(xué)府，注重的已經(jīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟和表達(dá)，我們中央民族大學(xué)就非常注重對(duì)學(xué)生此這方面的培養(yǎng)，就在今年我們學(xué)校還要在全國(guó)首開(kāi)《演奏技巧和舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)掌控》這么一門(mén)新創(chuàng)學(xué)科作為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，同時(shí)，我也很榮幸的擔(dān)任了這門(mén)課的首講老師，主要研究的是如何讀懂音樂(lè)、投入音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)的能力。我覺(jué)得，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，那么作為促進(jìn)者，教師應(yīng)該從過(guò)去的，僅作為知識(shí)的傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，基于這樣一種認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該將教學(xué)建立在一種“以人為本、以學(xué)生為主體”，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展的價(jià)值觀念上。通過(guò)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，并以此為切入點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，變“指揮棒”為“引導(dǎo)棒”。尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“居高臨下”為“平等相交”。實(shí)施把握教師角色的核心特征，那就是既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，又是學(xué)生人生的引路人。

　　記者：當(dāng)下民族音樂(lè)教育更多的仍是采用傳統(tǒng)一對(duì)一單獨(dú)授課、口傳心授的教學(xué)方式，您在教學(xué)中是否也是這樣的形式?進(jìn)而傳統(tǒng)口傳心授的方式是否仍適合現(xiàn)如今的教學(xué)模式?隨著我們對(duì)西方音樂(lè)的了解加深，合奏、重奏，室內(nèi)樂(lè)等集體課的形式逐漸引起了大家的討論，您對(duì)此是如何來(lái)看待?

　　王婷：目前，我們主要采取的是理論知識(shí)面對(duì)面、演奏技巧點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)模式，將一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多有機(jī)結(jié)合，最大限度的豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，民樂(lè)教學(xué)現(xiàn)在確實(shí)是吸收了許多國(guó)外音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)秀理念，您說(shuō)的合奏、重奏，室內(nèi)樂(lè)等集體課都是很好的教學(xué)形式。而中國(guó)傳統(tǒng)的口傳心授教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的代表性和不可替代性，也是我國(guó)數(shù)千年文化教育、音樂(lè)教育中積累和傳承下來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)任的說(shuō)，既不會(huì)淘汰、也不會(huì)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式，反而需要我們音樂(lè)教育人進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。除了我們剛才提到的幾種教學(xué)方式外，我相信，隨著音樂(lè)多元化、國(guó)際化的發(fā)展，更多的教學(xué)方式也會(huì)慢慢融入當(dāng)前的民樂(lè)教學(xué)中，無(wú)論是我們還是其他國(guó)家的音樂(lè)教育者，都會(huì)將彼此的方式作為互補(bǔ)互助，作為一種重要教學(xué)輔助手段和教學(xué)形式創(chuàng)新，以便培養(yǎng)出更多音樂(lè)尖子和才子。同時(shí)，也要將我國(guó)的傳統(tǒng)文化和民族音樂(lè)唱響中國(guó)、帶向世界。

　　記者：通過(guò)多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐與不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，您在琵琶演奏、教學(xué)等方面總結(jié)出了哪些自己與眾不同、獨(dú)具一格的方法與理念呢?

　　王婷：在教學(xué)方面，首先我要感謝中央民族大學(xué)和我們音樂(lè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們給予了我許多關(guān)心和關(guān)懷，提供了大量的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以說(shuō)我今年的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，離不開(kāi)他們的悉心教導(dǎo)和熱心幫助。在整體教學(xué)上，我嚴(yán)格按照我國(guó)教育大綱和我校教學(xué)安排執(zhí)行。在教學(xué)方式上，我覺(jué)得除了傳統(tǒng)的教學(xué)技巧上，我在琵琶演奏和教學(xué)方面，自己獨(dú)創(chuàng)了“先民后樂(lè)、五心五步”教學(xué)法。即“先用心閱讀音樂(lè)背后故事、再用心描繪當(dāng)時(shí)場(chǎng)景、接著用心演奏樂(lè)曲本身、然后用心評(píng)價(jià)表現(xiàn)水準(zhǔn)、最后用心記錄收獲心得”。重點(diǎn)突出五個(gè)步奏環(huán)環(huán)相扣、用心體驗(yàn)和走好每一步，用循序漸進(jìn)、逐步深入的方式，替代直接上手演奏、反復(fù)枯燥練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我個(gè)人認(rèn)為，民樂(lè)是先民后樂(lè)，“民”指的是人民群眾的生活寫(xiě)實(shí)，“樂(lè)”指的是用來(lái)表現(xiàn)這種生活的一種方式。所以先讀懂“民”就要用心，后提升“樂(lè)”需要總結(jié)。當(dāng)然，任何一個(gè)老師都有自己的教學(xué)方式，我在教學(xué)中還有很多不足，也希望廣大音樂(lè)家前輩可以給予指點(diǎn)和幫助，使我不斷提升自身演奏水平和教學(xué)能力，更好的培養(yǎng)出下一代民族器樂(lè)人才。

　　記者：在近些年的琵琶演奏、教育教學(xué)工作中，您始終以怎樣的心去對(duì)待教學(xué)事業(yè)?是否因?yàn)橐恍┐煺邸⑹�敗因而產(chǎn)生過(guò)信念的動(dòng)搖呢?

　　王婷：無(wú)論各個(gè)行業(yè)，經(jīng)歷挫折、失敗一定會(huì)有，這本就是事業(yè)發(fā)展的一部分、事業(yè)成功的必經(jīng)路。音樂(lè)，就一門(mén)執(zhí)著的藝術(shù)、也一門(mén)執(zhí)著的學(xué)問(wèn)、更是一門(mén)執(zhí)著的事業(yè)。千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子和我一樣，一旦動(dòng)搖，音樂(lè)的大門(mén)也隨之向他們關(guān)閉。我是一名教師，說(shuō)起這份動(dòng)力，幾個(gè)小時(shí)可能我都說(shuō)不完。我就引用古典名著《管子˙權(quán)修》中講到一句話作為今天的結(jié)束語(yǔ)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”因此，我有理由相信，我的堅(jiān)持與執(zhí)著，我的熱情與信念，勢(shì)必將為中國(guó)民樂(lè)發(fā)展復(fù)興的道路貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量，讓我們一起拭目以待。(文/張翼)

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