在二胡的考級(jí)當(dāng)中，有以下幾個(gè)方面要注意!

　　考級(jí)演奏中常見(jiàn)長(zhǎng)問(wèn)題原因多屬求成心切，急功近利，只注重“成果”而忽視“過(guò)程”，忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練。這是與科學(xué)的訓(xùn)練原則和考級(jí)的目的相背謬的。考級(jí)的最終目的培養(yǎng)二胡演奏人才，而沒(méi)有扎實(shí)的基本功，則難以達(dá)到演奏藝術(shù)的高峰，難以成為優(yōu)秀的二胡演奏人才。

　　一、持琴

　　正確的持琴方法是獲得高質(zhì)量演奏效果的基本保障——這一點(diǎn)常被一些初學(xué)者及考生所忽視。

　　規(guī)范的持琴姿勢(shì)為：琴筒放置在左腿根處(琴筒皮面稍向右前方偏斜)，琴身向身體外傾斜約45度。在調(diào)整琴身的角度后，左臂自然放松，肘部自然下垂約4s度，腕子與小臂平緩自然，拇指自然伸展，虎口放松一很多二胡教材都有闡述。

　　在考級(jí)中，我們發(fā)現(xiàn)一些考生不能?chē)?yán)格按規(guī)范化要求持琴，有的琴體離身體過(guò)近，致使演奏時(shí)左手肌肉緊張、僵直;有的虎口、拇指夾琴桿過(guò)過(guò)緊，直接影響手指運(yùn)動(dòng)的靈活性。持琴姿勢(shì)雖算不上什么技巧，但對(duì)演奏卻具有直接的影響作用，應(yīng)引起重視。

　　二、持弓與運(yùn)弓

　　1、持弓：右手握弓呈半握拳狀;弓桿置于食指近第二關(guān)節(jié)的第三關(guān)節(jié)處;拇指第一關(guān)節(jié)壓住弓桿;中指置于弓桿內(nèi)側(cè)，第二關(guān)節(jié)側(cè)背抵住弓桿。握弓形態(tài)近似寫(xiě)字拿筆、用餐拿筷子。常見(jiàn)問(wèn)題有二：—是握弓太死(大把抓，弓桿緊靠虎口);二是握弓靠前。前者使運(yùn)弓遲笨，后者使運(yùn)弓輕浮。

　　2、運(yùn)弓：二胡的拉、推弓是大臂、肘、小臂、腕關(guān)節(jié)與手指的聯(lián)動(dòng)，如同杠桿原理一樣，腕子是支點(diǎn)，所以，腕關(guān)節(jié)的合理運(yùn)用至關(guān)重要。拉弓以出腕為先導(dǎo)，大臂、肘、小臂隨之協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)：推弓回腕、收肘。不論拉內(nèi)外弦，還是拉推弓，都是大臂、肘、小臂、腕子、手指的互動(dòng)過(guò)程，不可習(xí)慣性取其一、二個(gè)環(huán)節(jié)而顧此失彼。

　　另外，基礎(chǔ)運(yùn)弓要牢牢把握：平、直、穩(wěn)三要素。

　　平：弓毛與琴筒呈平面運(yùn)動(dòng)(弓毛不離開(kāi)筒，弓尖不下扎)。

　　直：弓毛與琴弦呈直角運(yùn)動(dòng)(弓毛靠近琴桿處，拉推一條線)。

　　穩(wěn)：運(yùn)弓起止速度、力度要統(tǒng)一。不可忽決忽慢，起快止慢或反之，亦不可起重止輕或反之，更不能兩頭輕、中間重(即“大肚子音”)等等。

　　運(yùn)弓方面的偏差多表現(xiàn)為：一些考生由于盲目、機(jī)械地模仿演奏家們的表演而違反常規(guī)。有的考生運(yùn)弓不以腕子為先導(dǎo)而是以肘帶腕，動(dòng)作僵化，發(fā)音干澀——這種不良的運(yùn)弓方式，如形成習(xí)慣改正起來(lái)是非常困難的，應(yīng)引起高度注意。

　　音樂(lè)會(huì)上，一些大演奏家的表演，運(yùn)弓起伏跌宕、瀟灑大氣，似超乎尋常。其實(shí)他們并沒(méi)有違反運(yùn)弓的基本要領(lǐng)，而是一種高級(jí)的運(yùn)弓形態(tài)，是一種出神入化的自由境界。初學(xué)者切勿盲目效仿。

　　三、發(fā)音

　　良好的音色是二胡運(yùn)弓技術(shù)的靈魂，也是二胡演奏的生命力之所在。弓速與樂(lè)曲的速度、力度相吻合是獲得良好音色的前提，如樂(lè)曲速度較慢，弓速即相應(yīng)較慢，同時(shí)運(yùn)弓力度較輕，使用的弓段較長(zhǎng)。此外，還應(yīng)注意右手手指的作用：拉、推內(nèi)弦時(shí)，中指與無(wú)名指應(yīng)“撐”住(壓住)弓毛;拉、推外弦時(shí)，中指背應(yīng)“挑”住(抵住)弓桿，牢牢記住“弓桿是中指的延伸，在意識(shí)中是用中指與外弦說(shuō)話”這一要領(lǐng)。把握了這一要領(lǐng)，才能使外弦的聲音實(shí)而不虛。

　　一些考生在演奏內(nèi)弦時(shí)出現(xiàn)怪音，演奏外弦快音符時(shí)出現(xiàn)虛音、沙音、噪音，其原因則在于未能領(lǐng)悟和把握上述要領(lǐng)。