四、音準(zhǔn)

　　考生的“音不準(zhǔn)”問題主要有以下三種情況：

　　l、換把時(shí)音不準(zhǔn)。這是考生普遍存在的問題。表現(xiàn)為：原位(傳統(tǒng)一把位)音基本準(zhǔn)確，而換把后，發(fā)現(xiàn)二把或三把音較之原把音(特別是空弦音)偏高或偏低。一般情況是上把(音從低到高走)偏高，回把(音從高往低處回)偏低。

　　2、食指切位音偏高。主要發(fā)生在F(1a.mi弦)、bB(mi.si弦)調(diào)上(這兩調(diào)的指法建立在傳統(tǒng)的食指切位音階基礎(chǔ)之上)。通常是由于一指(食指)音偏高而連帶二指音亦相應(yīng)偏高。當(dāng)一段樂曲演奏完畢指音與空弦音對(duì)照時(shí)給人的音差感覺尤為明顯。

　　3、音與音銜接中的音不準(zhǔn)問題。二胡的音準(zhǔn)是由左手手指的指距與指力(手指對(duì)琴弦的壓力)配合決定的。不同的調(diào)性、不同的把位，指距不同。這就要求在音階、指力訓(xùn)練的同時(shí)，搞清指距關(guān)系。簡(jiǎn)單說就是全音與半音的關(guān)系。半音指距較近，—般是兩指緊靠，高把位還需讓位壓指。

　　在考級(jí)中，我們發(fā)現(xiàn)很多考生對(duì)全音、半音的音準(zhǔn)概念含糊不清，音與音的銜接似準(zhǔn)非準(zhǔn)，特別是在較快速度或過渡性樂句的演奏中，音準(zhǔn)模糊。有的考生幾乎把所有半音拉成了三度間音，即升不升、降不降(這里指樂曲未標(biāo)明用“f，，‘‘l’：三度間音演奏的情形)。

　　音準(zhǔn)問題主要應(yīng)通過嚴(yán)格的音階訓(xùn)練加以解決。一些考生因這種純技術(shù)性訓(xùn)練有些枯燥乏味而不愿花費(fèi)功夫，是不可取的。

　　五、換把

　　換把是為了拓寬二胡音域。如今，隨著大量創(chuàng)作及改編的現(xiàn)代作品的涌現(xiàn)，對(duì)換把技術(shù)的要求愈來愈高。換把的方法有風(fēng)格性(表情性)換把與技術(shù)性換把兩類，其方式主要分借助空弦式、同指式和異指式三種。

　　l、風(fēng)格性換把(亦稱色彩性、表情性換把)

　　常用在速度較慢的樂曲中。換把時(shí)以腕子為先導(dǎo)，上把腕子下沉，下把(回把)腕子提起，然后帶動(dòng)手指按音，腕子與手指有個(gè)時(shí)間差，動(dòng)作和緩連貫充滿表情，其形象動(dòng)作猶如“提燈籠”。

　　2、技術(shù)性換把(手指主動(dòng)式)

　　多用在速度較快的樂曲中，換把時(shí)以手指按音為主動(dòng)，肘關(guān)節(jié)、小臂、腕子一體隨之上下移動(dòng)，腕關(guān)節(jié)不發(fā)生變化，動(dòng)作與發(fā)音同步，要求靈便果斷，干凈利落，換把過程盡量減小滑音的痕跡，其形象動(dòng)作猶如“拽燈繩”。

　　上述兩種方法都要求在左手虎口自然放松的狀態(tài)下進(jìn)行。

　　在考級(jí)中我們注意到：有許多考生對(duì)正確的換把方法不清楚或不熟練，主要表現(xiàn)為動(dòng)作程序混亂，虎口夾琴桿過緊，手指僵硬，進(jìn)而造成音位忽上忽下，與樂曲風(fēng)格要求不吻合，并嚴(yán)重影響發(fā)音的準(zhǔn)確度。因而需要學(xué)習(xí)和掌握換把的基本方法與要領(lǐng)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易至難地訓(xùn)練，不可急于求成。

　　六、揉弦

　　二胡的揉弦方法主要有三種：滾揉、壓揉、滑揉：滾揉是以指尖與第一關(guān)節(jié)為主導(dǎo)，手掌為輔助，上下屈伸滾動(dòng)，小幅改變弦長(zhǎng)。

　　壓揉以手指為主導(dǎo)，指關(guān)節(jié)無變化，對(duì)弦產(chǎn)生握力，指尖有規(guī)律均勻地在弦上一緊一松按音，改變弦張力。