古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。

　　一、選擇年齡

　　對培養(yǎng)對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的 根據(jù)心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5～6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對幼兒進行音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。

　　二、入門教育

　　幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦，在講授要領(lǐng)時-讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢?學生會馬上用指關(guān)節(jié)帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發(fā)，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。

　　箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育�？逻_伊教學法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語匯。根據(jù)這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123-321-56i，i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之后再進行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習。

　　三、興趣教學

　　興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學箏興趣。學生有了興趣就產(chǎn)生了動力。

　　運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學下去，學生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。

　　四、囡人旄教

　　根據(jù)幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠 從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應(yīng)敏銳;有些學生反應(yīng)敏銳;有些學生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學中應(yīng)根據(jù)每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。

　　五、切忌心躁

　　耐心、細致啟發(fā)、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調(diào)動學生彈箏學琴的積極性。

　　此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學習環(huán)境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。

　　古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。