四、在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中如何培養(yǎng)良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)
　　
　　(1)由基本練習(xí)入手提高練習(xí)者的音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)的敏銳性�；�本練習(xí)是鋼琴學(xué)習(xí)者每日必備的功課。有些鋼琴學(xué)習(xí)者，沒(méi)有任何自我要求、約束，認(rèn)為只要順著下來(lái)彈兩遍就行。這樣的練習(xí)，無(wú)目的、無(wú)方法，只是為了練琴而練琴，日積月累，就會(huì)使鋼琴基本練習(xí)成為枯燥的技術(shù)練習(xí)，讓練習(xí)者生厭。針對(duì)上述問(wèn)題，通過(guò)明確基本練習(xí)的目的，例如變換音色、力度和層次，來(lái)練習(xí)觸鍵、觸鍵方式和下鍵速度等；還可根據(jù)練習(xí)者的手指能力情況，通過(guò)變換節(jié)奏、速度，提高其弱指的彈奏能力等。例如，練習(xí)降E大調(diào)音階。目的：練習(xí)手指力度由P至F的表現(xiàn)能力。基本原理：手指下鍵速度決定著彈出的音力度。手指下鍵速度快，觸鍵面積小，音自然就強(qiáng)；反之，手指下鍵速度慢，觸鍵面積大，音就弱。練習(xí)遍數(shù)：共五遍。速度：由慢逐漸快。具體方法：在第一遍時(shí)，讓練琴者用P力度，慢速?gòu)梼蓚�(gè)八度，在彈的過(guò)程中，注意細(xì)心傾聽(tīng)每個(gè)音的音量是否統(tǒng)一在一條線(xiàn)上，并及時(shí)調(diào)整手指的指觸。在第二遍時(shí)，讓練琴者用比前一遍稍強(qiáng)的力度MP，慢速?gòu)椚齻�(gè)八度，要求同上。依次在第四遍時(shí)，用F力度，較快速度，要在變換速度時(shí)，鍛煉手指下鍵的感覺(jué)，以及耳朵聽(tīng)辨的能力，每個(gè)音要像大小一樣的珍珠依次灑落在玉盤(pán)發(fā)出清脆悅耳的聲音。當(dāng)學(xué)生掌握了四個(gè)層次(P MP MFF)的力度，第五遍，上行由P-F，下行由F-P，快速，四個(gè)八度。當(dāng)然，進(jìn)度可根據(jù)學(xué)生能力來(lái)適度調(diào)整。內(nèi)心有了對(duì)基本練習(xí)的要求，利用音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)監(jiān)督，獲取好的聲音。這樣練習(xí)，使鋼琴演奏者練習(xí)有了興趣，既提高了音樂(lè)表現(xiàn)的技巧，又鍛煉了音樂(lè)的外部聽(tīng)覺(jué)，更進(jìn)一步培養(yǎng)了良好的音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的習(xí)慣。

　　(2)認(rèn)真研讀譜面，通過(guò)分析作品創(chuàng)作手法并利用唱旋律、聽(tīng)和聲和打節(jié)奏等方法熟悉樂(lè)譜，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感知，來(lái)破譯作曲家內(nèi)心的音樂(lè)密碼，提高練習(xí)者的音樂(lè)表現(xiàn)技能，提高音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)判斷性，逐漸養(yǎng)成音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。譜面是作曲家通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟以音符的形式記錄他的思想。彈奏者在摸譜之前，應(yīng)先讀譜，不放過(guò)作曲家標(biāo)示在譜面的任何記號(hào)，并掌握清晰樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)、旋律和聲、調(diào)式調(diào)性、速度力度、句法奏法等。在練習(xí)的過(guò)程中，可用唱旋律方法體會(huì)旋律線(xiàn)條的曲折，感知旋律的變化。要注意傾聽(tīng)旋律線(xiàn)條的起落，旋律與伴奏之間的聲部是否平衡，和聲色彩明暗緊張度，節(jié)奏表現(xiàn)的是否準(zhǔn)確到位等等。在熟練時(shí)，也要讀譜，更要注重音樂(lè)的感知，抓住音樂(lè)的基本情緒。例如，練習(xí)中國(guó)曲目《繡金匾》，王建中老師在改編此曲時(shí)，保持了原民歌樸素而優(yōu)美的旋律，加以鋼琴的織體，并運(yùn)用古箏撥奏手法，使音色明亮，流暢，輕快。全曲共分三部分，其為再現(xiàn)的兩段體，A+B+A、。第一部分，是親切、流暢的奏出旋律。第二部分，旋律移高五度，并且情緒歡快，跳躍。第三部分，是前一段的變化再現(xiàn)。全曲旋律運(yùn)用加花的創(chuàng)作手法，在彈奏時(shí)，要抓住旋律的主要音，要有層次變化，手指要控制，耳朵要辨別。在速度方面，A段親切的歌唱，不易太快，中段是熱情的、跳躍的，速度有所變化，A’段是頌揚(yáng)的段落，可拉寬。只有通過(guò)具體的分析，內(nèi)心明確曲目要表達(dá)的意境，有目的去練琴，這樣才能收到既鍛煉音樂(lè)外部聽(tīng)覺(jué)的判斷能力，又提高了鋼琴演奏的表現(xiàn)能力。

　　(3)通過(guò)對(duì)作曲家音樂(lè)背景材料的分析，使演奏者心態(tài)接近作曲家的心態(tài)，領(lǐng)悟到音樂(lè)作品的真諦，并用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)其音樂(lè)思想，豐富音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)演奏者表現(xiàn)作品的欲望。鋼琴教育家趙曉生在《鋼琴演奏之道》一書(shū)中，強(qiáng)調(diào)：“演奏者必須研究作曲家與社會(huì)的聯(lián)系；作曲家的總的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)格演變——作品在音樂(lè)史、鋼琴史、作曲家本人作品、同類(lèi)作品中的地位”，只有通過(guò)這一系列的問(wèn)題才能深刻體會(huì)音樂(lè)蘊(yùn)含的內(nèi)容。從這些文史資料中汲取表現(xiàn)音樂(lè)的能力，使演奏者更具感染力、震撼力。在了解作曲家的同時(shí)，增強(qiáng)了科學(xué)、歷史、文學(xué)等知識(shí)，使鋼琴學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N文化的學(xué)習(xí)。

　　(4)運(yùn)用靈活多變的練琴方法，如有琴出聲、看譜想聲和無(wú)琴無(wú)聲，充分利用音樂(lè)記憶想象能力，提高音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，使音樂(lè)融入演奏者的潛意識(shí)中，形成音樂(lè)思維和音樂(lè)語(yǔ)言，并運(yùn)用這些語(yǔ)言打動(dòng)人心。所謂有琴出聲練習(xí)是指在鋼琴上視奏、背奏的練習(xí)。這種練習(xí)在大腦注意力不集中的狀態(tài)下，會(huì)偏重手指肌肉的動(dòng)作記憶。當(dāng)練習(xí)者遇到緊張、心情不佳時(shí)，只憑手指動(dòng)作記憶，會(huì)使演奏者記憶中斷，大腦一片空白。鋼琴大師阿牢曾說(shuō)：“有分析的記憶才是最可貴的”。所謂看譜想聲與無(wú)琴無(wú)聲，是在沒(méi)有任何音響刺激的狀態(tài)下，利用音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)鍛煉大腦對(duì)手指的控制支配能力，對(duì)音樂(lè)作品的記憶想象能力，增強(qiáng)譜面理解與識(shí)記。特別是無(wú)琴無(wú)聲練習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可在睡覺(jué)前，閉上雙眼，眼前回憶譜面，想象左右手每個(gè)音在琴鍵上的位置，明確左右手的指法和指觸，想象左右手彈奏的節(jié)奏、速度和表情，想象音樂(lè)內(nèi)容和音樂(lè)形象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，樂(lè)曲將融入到練習(xí)者的潛意識(shí)中，形成音樂(lè)思維。當(dāng)練習(xí)者再次坐到鋼琴前演奏此曲時(shí)，彈奏就像說(shuō)話(huà)一樣流暢自如，富有表情與感染力。運(yùn)用多種練習(xí)方法結(jié)合，把樂(lè)譜上死板的音符通過(guò)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)內(nèi)化為自身的音樂(lè)思維，使具有個(gè)性化的音樂(lè)語(yǔ)言在鋼琴上表現(xiàn)出來(lái)。

　　音樂(lè)教育在本質(zhì)上是審美教育，學(xué)習(xí)鋼琴是接受審美教育的一種手段。鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程也是不斷地重復(fù)提高的過(guò)程，只有學(xué)生形成良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，才能培養(yǎng)、保持其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與熱情，并增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)鋼琴中不斷克服種種困難的毅力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程成為追求美的過(guò)程，使鋼琴?gòu)椬嗾叱蔀橐魳?lè)美的創(chuàng)造者。

      本文作者為王莉娜，請(qǐng)勿將本文用于商業(yè)用途。

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