·《巴揚(yáng)手風(fēng)琴入門(mén)教程》視頻精講課程

    摘 要：要重新喚起手風(fēng)琴在社會(huì)上的影響力，把手風(fēng)琴?gòu)椬嘣偻葡蛞粋�(gè)高峰，必須從兒童的手風(fēng)琴啟蒙教學(xué)開(kāi)始。搞好兒童的手風(fēng)琴教學(xué)，應(yīng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，應(yīng)重視彈奏技巧的訓(xùn)練和兒童的音樂(lè)感的培養(yǎng)，同時(shí)采取適當(dāng)手段，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 
　　
　　一、手風(fēng)琴教學(xué)要從基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始
　　
　　從大多數(shù)兒童學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，在開(kāi)始進(jìn)行手風(fēng)琴課的基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生往往有一種緊迫感和急躁情緒。他們不耐煩做簡(jiǎn)單的、重復(fù)的基本訓(xùn)練，希望很快就能夠演奏各種樂(lè)曲，最好能拉幾個(gè)大作品，以為這樣所有的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法。試想，如果學(xué)生連基本的彈奏方法都沒(méi)有掌握，又怎能進(jìn)一步提高演奏技巧呢?循序漸進(jìn)是手風(fēng)琴教學(xué)的最基本最重要的教學(xué)原則，手風(fēng)琴的教學(xué)要從基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始。

　　1.要有正確的姿勢(shì)

　　演奏時(shí)的姿勢(shì)對(duì)演奏水平的提高很有影響。因此，在手風(fēng)琴教學(xué)中要特別重視基本姿勢(shì)的訓(xùn)練，一定要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，不能急于求成，一定要讓兒童養(yǎng)成良好的姿態(tài)。
　�。ǎ保┮�養(yǎng)成正確的持琴姿勢(shì)。手風(fēng)琴的彈奏姿勢(shì)有兩種，一種是站姿，一種是坐姿。但是由于兒童的年齡小，力量小，所以我們通常采用第二種。坐姿要求坐半個(gè)椅子，上半身端正，雙肩放松，兩腿自然分開(kāi)，雙腳著地，左腿稍向前伸，琴略右傾，琴的右下角靠在大腿內(nèi)側(cè)，兩根肩帶要長(zhǎng)度適中(左帶略短右?guī)�略長(zhǎng)），演奏時(shí)以琴身不晃動(dòng)為好。
　�。ǎ玻┮�有正確的手形。正確的手形是：右手手臂自然抬起，肘部不要夾緊；手腕放松，與手背基本平行；手掌自然變曲成半圓，注意掌關(guān)節(jié)不能陷，虎口不要夾緊。
　�。ǎ常╋L(fēng)箱的運(yùn)用要正確。風(fēng)箱拉開(kāi)時(shí)呈扇形，拉回時(shí)手略抬一下，先關(guān)上面，使之呈一個(gè)倒扇形。風(fēng)箱的開(kāi)合要有規(guī)律，拉動(dòng)時(shí)動(dòng)作要平穩(wěn)、自然，用力要均勻連貫，不搖晃，不抖動(dòng)；不得用風(fēng)箱打拍子。同時(shí)也要注意身體不要隨著音樂(lè)的節(jié)奏或風(fēng)箱的開(kāi)合出現(xiàn)太多的多余動(dòng)作，如身體上下顫動(dòng)或左右晃動(dòng)等。
　�。ǎ矗┳笥沂值挠|鍵姿勢(shì)要正確。手形是觸鍵的基礎(chǔ)，沒(méi)有正確的手形，無(wú)法產(chǎn)生正確的觸鍵，也不可能進(jìn)行正常的技術(shù)訓(xùn)練。整個(gè)右手要呈弧形(可告訴兒童去尋找“抓小皮球”的感覺(jué))，手指各關(guān)節(jié)自然彎曲松弛地貼鍵，第一關(guān)節(jié)要“立”在琴鍵之上，用指尖去彈奏，大指與琴鍵的接觸點(diǎn)為指尖的前外側(cè)。
　　2.要嚴(yán)格進(jìn)行基本功的訓(xùn)練
　　演奏手風(fēng)琴需要兩方面的基本功，一方面是觸鍵的基本功，另一方面是使用風(fēng)箱的基本功。兩方面的基本功不可偏廢。
　　(1)觸鍵。右手觸鍵：手風(fēng)琴的鍵盤(pán)雖然和鋼琴的鍵盤(pán)一樣，但是在奏法上卻有些不同。鋼琴是由手指彈奏琴鍵震動(dòng)琴弦發(fā)出聲音的，所以鋼琴發(fā)音的強(qiáng)弱，完全在于手指彈鍵的力度。手風(fēng)琴發(fā)音的強(qiáng)弱不完全在手指彈鍵的輕重，主要在于開(kāi)合風(fēng)箱時(shí)用力的大小。因此，在手風(fēng)琴上，手指觸鍵力度不需要過(guò)重，右手彈鍵時(shí)彈下去的力量應(yīng)當(dāng)落在手指尖上(大拇指是落在指尖部的外側(cè))。演奏時(shí)，每個(gè)手指不要提得太高，更不要有個(gè)別的手指往上翹著。同時(shí)注意不要使手指僵直地敲打下去。左手觸鍵：左手觸鍵方法與右手基本相同，只是更要強(qiáng)調(diào)手指的貼鍵和自然按鍵動(dòng)作。同時(shí)，要注意手指是用彈的力量去觸鍵，而不要死死地把鍵鈕按下去。觸鍵要有深度，但要注意音的時(shí)值。
　　(2)風(fēng)箱的運(yùn)行。風(fēng)箱是手風(fēng)琴極為重要的組成部分。手風(fēng)琴風(fēng)箱的運(yùn)用與弦樂(lè)器的弓法、歌唱的氣息運(yùn)用一樣，會(huì)直接影響到音質(zhì)、音量、力度及音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)。應(yīng)通過(guò)各種手法的學(xué)習(xí)找出它對(duì)發(fā)音質(zhì)量、色彩的作用和規(guī)律及其與樂(lè)曲內(nèi)容、情感、風(fēng)格的內(nèi)在聯(lián)系，從而對(duì)風(fēng)箱悉心操縱，主動(dòng)控制，讓風(fēng)箱運(yùn)行服務(wù)于演奏實(shí)踐。風(fēng)箱的運(yùn)用大致可分為“平”、“頓”、“震”、“揉”四種基本方法。初學(xué)的時(shí)候，開(kāi)合風(fēng)箱時(shí)要力求平穩(wěn)，用力要均勻，不可過(guò)猛地向外拉或往里推，左手皮帶的松緊度要適當(dāng)(太松容易無(wú)法控制風(fēng)箱，太緊左手移動(dòng)不靈活)。
　　初學(xué)者首先須掌握好正扇形，以倒扇形為輔。風(fēng)箱運(yùn)行的方向和變換的次數(shù)及變換起止點(diǎn)的確定，均需做嚴(yán)格認(rèn)真的設(shè)計(jì)。應(yīng)按照半衡、對(duì)稱(chēng)的原則，均勻、規(guī)律地變換風(fēng)箱(如二小節(jié)或四小節(jié)變換一次風(fēng)箱)，在進(jìn)行歌曲、樂(lè)曲練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意把風(fēng)箱變換安排在節(jié)拍上，或樂(lè)匯、樂(lè)節(jié)和樂(lè)句的開(kāi)始處。在演奏連貫、圓滑的經(jīng)過(guò)句途中不可變換風(fēng)箱，在延長(zhǎng)音的途中更不可變換風(fēng)箱。
　　3.節(jié)奏、對(duì)樂(lè)譜的理解和識(shí)譜
　　有些兒童的家長(zhǎng)，只注重孩子的樂(lè)曲演奏進(jìn)度而往往忽視了識(shí)譜、視唱等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，要在以下三點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。
　　(1)節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開(kāi)鮮明的節(jié)奏，節(jié)奏掌握的好壞直接影響到教學(xué)。在學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜的時(shí)候，就應(yīng)告訴學(xué)生全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及休止符等音符的意義以及演奏的時(shí)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感，嚴(yán)格按照拍子、節(jié)奏演奏。兒童的注意力不能長(zhǎng)久集中在抽象呆板的節(jié)奏符號(hào)上，所以要利用有趣的、形象生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望。
　　(2)和弦的學(xué)習(xí)。在學(xué)琴的過(guò)程當(dāng)中，可以把左手貝司的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，聯(lián)系手風(fēng)琴的特點(diǎn)將知識(shí)傳授給兒童。例如，手風(fēng)琴左手貝司包含有大三和弦、小三和弦、屬七和弦等。老師可以告訴學(xué)生，do的大三和弦由do、mi、so組成，小三和弦由dp、降mi、sp組成，屬七和弦由do、mi、so、降si組成。這樣，學(xué)生既了解了手風(fēng)琴的和聲組成，也簡(jiǎn)單了解了和聲知識(shí)。
　　(3)識(shí)譜與視唱能力的訓(xùn)練。這是兒童學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的重要內(nèi)容。不識(shí)譜如同“會(huì)講話(huà)不識(shí)字”一樣被稱(chēng)為“文盲”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)器看著五線(xiàn)譜唱do、re、mi、fa、so、la、si，讓學(xué)生有一個(gè)基本的音高概念，然后找一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲讓學(xué)生自己識(shí)譜唱譜，反復(fù)練習(xí)，逐漸加深。開(kāi)始時(shí)，這些音符可以用同樣的時(shí)值演唱，然后逐漸加上節(jié)奏，教師還可以采用改變讀譜方向、省略等方式訓(xùn)練學(xué)生。
　　
　　二、彈奏技巧的訓(xùn)練
　　
　　彈奏的技巧是一切的基礎(chǔ)，因此對(duì)兒童手風(fēng)琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練非常重要�！安环e小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以致千里”。學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握手風(fēng)琴的技巧。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，反復(fù)的練習(xí)會(huì)比較枯燥，因?yàn)樗麄兊睦斫饽芰τ邢�。因此，我們不能只單一地讓學(xué)生去模仿與練習(xí)，而需要在教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)琴積極性。要盡量根據(jù)教學(xué)本身的需要，兼顧歌唱、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作等，并使之相互配合。練習(xí)時(shí)要盡量避免單調(diào)枯燥的重復(fù)，同樣的練習(xí)可以用不同的觸鍵方式來(lái)演奏，如嘗試連音、半連音、頓音、跳音等等；也可變換不同的節(jié)奏，如琶音練習(xí)既可演奏得像號(hào)角，也可演奏得像流水。如音階練習(xí)，我們可以將一條練習(xí)變換成不同的節(jié)奏。

　　不斷變化練習(xí)方法不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，也能使學(xué)生積累更加豐富的肢體運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　三、音樂(lè)感的訓(xùn)練
　　
　　音樂(lè)感就是演奏者同音樂(lè)之間產(chǎn)生的共鳴和感受。俗話(huà)說(shuō)，“曲不離口，琴不離手”，可見(jiàn)練習(xí)在學(xué)琴的過(guò)程中是非常重要的。但是，不能只是一味地讓兒童沉悶地練習(xí)，要讓兒童理解音樂(lè)的內(nèi)涵，并將音樂(lè)的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。
　　(1)引導(dǎo)兒童展開(kāi)想象。由于兒童的閱歷和情感體驗(yàn)有限，所以他們對(duì)音樂(lè)的理解力較弱。這就需要教師多做比喻。教師可以用優(yōu)美的語(yǔ)言向兒童描繪出音樂(lè)的意境。
　　(2）教育兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它是用聲音塑造形象的。因此，對(duì)樂(lè)曲的欣賞在音樂(lè)感的訓(xùn)練當(dāng)中也是至關(guān)重要的。教師在選擇要欣賞的樂(lè)曲時(shí)要注意不同風(fēng)格、不同情感、不同表現(xiàn)手法的樂(lè)曲，讓兒童充分體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。

    (3)要善于傾聽(tīng)琴聲。兒童在演奏時(shí)只追求一遍一遍曲子的完成，往往忽略演奏的效果。這就需要教師督促兒童養(yǎng)成善于傾聽(tīng)自己琴聲的習(xí)慣，從而養(yǎng)成隨時(shí)用聽(tīng)覺(jué)校正演奏之不足的習(xí)慣。
    (4)要學(xué)會(huì)對(duì)樂(lè)曲做簡(jiǎn)單的處理。音樂(lè)能給人以想象和感染以及各種美的享受。因此，每當(dāng)兒童學(xué)會(huì)一首新曲子，教師都應(yīng)該引導(dǎo)兒童奏出和樂(lè)曲感情基本相符的強(qiáng)、弱、快、慢等的變化。
　　從這幾個(gè)方面培養(yǎng)，兒童能在更大的范圍內(nèi)接觸各種優(yōu)秀的音樂(lè)作品，能有更多的機(jī)會(huì)積累音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)語(yǔ)匯，培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力及良好的傾聽(tīng)習(xí)慣；能發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和對(duì)聲音世界的好奇心，增強(qiáng)他們的音樂(lè)審美意識(shí)和理解能力，發(fā)展他們的音樂(lè)想象、聯(lián)想及思維能力，并為進(jìn)一步的審美評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。
　　
　　四、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
　　
　　學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器，都應(yīng)該有一個(gè)檢測(cè)的程序來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就是說(shuō)考核的目的不在于把學(xué)生分出個(gè)高低，而是通過(guò)一定形式的考核讓教師了解學(xué)生的水平，也讓學(xué)生了解自己的水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)琴的積極性。檢測(cè)的形式包括考級(jí)、比賽、表演等，可根據(jù)學(xué)生的性格選擇不同的形式。
　　考級(jí)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常適合的一種檢測(cè)方式，也是一種較為普及的檢測(cè)方式。考級(jí)的主要目的在于推動(dòng)手風(fēng)琴技術(shù)的發(fā)展，擴(kuò)大手風(fēng)琴的普及面，所選的曲目難度適中，不會(huì)讓考生望而卻步，是適合眾多學(xué)生的一種考核方式，也被大多數(shù)家長(zhǎng)所接受。
　　比賽這種檢測(cè)方式是比較特別和有挑戰(zhàn)性的，適合于手風(fēng)琴演奏得比較優(yōu)秀的兒童。比賽所選的曲目一般都比較難。經(jīng)過(guò)比賽之后，學(xué)生演奏的技能技巧會(huì)有比較大的提高，而且通過(guò)與外界眾多選手的比試，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而促進(jìn)學(xué)生勤奮苦練。
　　除此之外，教師還可以舉行一些小型表演活動(dòng)，讓各個(gè)學(xué)生都有自己的節(jié)目，獨(dú)奏、重奏、小合奏等都可以。大家在表演中可以增進(jìn)友誼，互相提高。
　　兒童手風(fēng)琴教學(xué)訓(xùn)練要達(dá)到的目的是多方面的，既要使學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)與技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、性格、情感和優(yōu)良品質(zhì)。因此，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，是每一個(gè)教師的重要任務(wù)。
　　
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