這里所談的“學(xué)箏”不是要說(shuō)如何去學(xué)習(xí)彈奏古箏，而是在此談?wù)剬W(xué)習(xí)古箏在全面提升素質(zhì)上有不可低估的作用。西晉的傅玄在《箏賦.序》中曰：“今觀其器，上崇似天，下平似地，中空準(zhǔn)六合。弦柱十二，擬十二月。設(shè)立則四象在，鼓之則五音發(fā)，斯乃仁智之器也。”在這里傅玄描述了古箏的基本形制，同時(shí)還告訴人們古箏是集仁義道德和敏智聰慧之靈氣的樂器——“仁智之器”。

　　眾所周知，眾多專家學(xué)者和教育工作者的研究已予以證實(shí)：音樂的學(xué)習(xí)可潛移默化地使人增強(qiáng)對(duì)美的感受能力，能促進(jìn)增強(qiáng)觀察力、記憶力、想象力、思維力和人際交流能力以及自我心理控制的能力。如果學(xué)習(xí)樂器，還可以因?yàn)槭种竸?dòng)作的反復(fù)訓(xùn)練，而提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和平衡能力，能促進(jìn)右腦潛能的開發(fā)和左右腦的平衡發(fā)展。可以認(rèn)為：這對(duì)將是社會(huì)棟梁的孩子們來(lái)說(shuō)，都是為適應(yīng)社會(huì)飛躍發(fā)展和激烈競(jìng)爭(zhēng)的不可缺少的重要“投資”。

　　演奏古箏時(shí)，左右手手指勾、踢、托、劈、抹、挑等富有彈性的撥弦和左手吟、揉、按、滑等變化無(wú)窮的按弦動(dòng)作，無(wú)庸置疑的可達(dá)到學(xué)習(xí)其它樂器所能產(chǎn)生的智力開發(fā)效果。古箏又由于弦長(zhǎng)、形狀、木結(jié)構(gòu)、大共鳴箱等器制決定了它發(fā)聲典雅柔和、悅耳動(dòng)聽。加之，古箏特有五聲音階弦序的排列和是一弦、一柱、一音的品位樂器，學(xué)彈容易，收效明顯。

　　不但如此，還因?yàn)楣殴~藝術(shù)有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)，我們?cè)诠殴~教學(xué)中，只要是教者有心，學(xué)者有意，定可從那豐富的文化內(nèi)涵得到更多的收獲。這里我們用從學(xué)習(xí)古箏名曲《漁舟唱晚》(婁樹華編曲)可學(xué)到華夏文學(xué)中的成語(yǔ)來(lái)舉個(gè)例子：

　　《漁舟唱晚》是一首古典風(fēng)格的作品，引用了唐代王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”佳句為題，描繪了在夕陽(yáng)西下時(shí)，漁人愉快的勞作和蕩槳?dú)w舟，歌唱豐收的情致。根據(jù)樂曲的情緒發(fā)展可以用以下的文字來(lái)表述：

　　夕陽(yáng)西下，登高遠(yuǎn)眺。

　　湖光山色，盡收眼底。

　　碧波萬(wàn)頃，輕舟蕩漾。

　　清風(fēng)徐來(lái)，金波閃爍。

　　櫓歌槳?dú)g，悠然自得。

　　捕魚捉蟹，滿載而歸。

　　千舟競(jìng)發(fā)，漁歌對(duì)答。

　　載歌載舞，急槳?dú)w舟。

　　漁歌唱晚，月兔東升。

　　風(fēng)清月白，意韻無(wú)窮。

　　傳統(tǒng)風(fēng)格、意韻悠長(zhǎng)的《漁舟唱晚》可以用這種形式來(lái)表現(xiàn)，有故事情節(jié)的《林沖夜奔》(陸修棠 王巽之編曲)也可用這種形式來(lái)表現(xiàn)：

　　[一]慘遭陷害 回憶往事 百感交加

　　[二]逼上梁山 心急如焚 乘夜疾馳

　　[三]狂風(fēng)大作 大雪紛飛 千難萬(wàn)險(xiǎn)

　　[四]沖破險(xiǎn)阻 信心百倍 奔向梁山