這里還要說(shuō)明兩點(diǎn)的是：

　　(1)、彈奏技巧是演奏樂(lè)器必不可少的能力。所以，有了一定的彈奏基礎(chǔ)后，應(yīng)該反復(fù)地、多次地回過(guò)頭去檢查一下自己在彈奏技巧上還有哪些不足之處，重視以練習(xí)曲做針對(duì)性的訓(xùn)練，腳踏實(shí)地進(jìn)行改進(jìn)、調(diào)整。只有這樣才能在今后不斷增加技術(shù)難度、表現(xiàn)難度的學(xué)習(xí)中駕輕就熟。

　　(2)、老師手把手的教，學(xué)生人云亦云的死板學(xué)，從表面上看學(xué)生學(xué)得循規(guī)蹈矩，按部就班，但這并非是好事。過(guò)多的包辦代替，只能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了依賴性，不善于獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)被動(dòng)等。對(duì)于那些長(zhǎng)期只是“手把手”的情況下的學(xué)習(xí)者，還應(yīng)回過(guò)頭去認(rèn)真學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，熟悉各種記號(hào)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，培養(yǎng)讀譜能力，增強(qiáng)節(jié)奏感和音樂(lè)的心理感應(yīng)能力等。只有這樣才能為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所突破,才是不斷進(jìn)步的唯一出路。

　　(3)、有的老師(或者是家長(zhǎng))為了讓學(xué)生能在比賽獲獎(jiǎng)，不遵循教學(xué)的規(guī)律，而一年半載的只給學(xué)生磨一個(gè)曲子。這種急功近利的做法，只能給學(xué)生造成音樂(lè)情感的麻木，興趣的喪失等不良影響。這樣的學(xué)習(xí)方法都是非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步、心理的成長(zhǎng)和人格的樹(shù)立。還有，對(duì)自己估計(jì)不足，拼命的想拔高。這種自我提升意識(shí)，挑戰(zhàn)困難的行動(dòng)是無(wú)可非議的。但是，這種違背循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律的做法最終只能是事與愿違。

　　因此，在這里要強(qiáng)調(diào)的是：要學(xué)會(huì)自己教會(huì)自己和培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　彈 箏——根根箏弦是心弦

　　古箏的演奏是用內(nèi)心的感受和發(fā)自內(nèi)心的情感來(lái)表達(dá)樂(lè)曲思想內(nèi)容的，這己經(jīng)不是什么新鮮的話題。如何才能做到用“心”來(lái)演奏呢?筆者認(rèn)為：只有踏踏實(shí)實(shí)地提升彈奏能力和文化素質(zhì)后才能真正地做到這點(diǎn)。

　　一、掌握正確的方法是提升彈箏水平的首要問(wèn)題

　　彈箏并非只是把箏弦彈響，把曲子彈熟就算是會(huì)彈箏了。我們?cè)谡莆樟嘶�礎(chǔ)知識(shí)、彈奏姿勢(shì)、指法運(yùn)用、演奏儀態(tài)等初步內(nèi)容后，就應(yīng)該在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真仔細(xì)地注意正確地彈奏方法。把指尖的觸弦，音色的純正，放松與緊張的關(guān)系處理，彈撥速度的提高，不同效果的吟、揉、按、滑等技巧的訓(xùn)練提首要解決的問(wèn)題上來(lái)。

　　如：在演奏輕快流暢的樂(lè)曲(或：樂(lè)段、樂(lè)句)時(shí)，如何注意腕部的放松，運(yùn)用指尖的力量，用甲片尖端觸弦，動(dòng)作小而快。使其發(fā)聲輕巧，音色明亮，富有彈性，猶如“大珠小珠落玉盤”。在演奏強(qiáng)有力的樂(lè)曲時(shí)，如何注意甲片觸弦面稍大一點(diǎn),指尖的爆發(fā)力借助于手臂的力量，選擇適宜的觸弦點(diǎn)，使發(fā)音飽滿結(jié)實(shí)，又不會(huì)因?yàn)閺?qiáng)奏而發(fā)噪聲。

　　再如：在演奏優(yōu)美如歌的旋律時(shí)，左手怎樣配以振幅小而勻的美化型顫音。在演奏哀傷的旋律時(shí)，左手的顫音怎樣密而緊。在表現(xiàn)悲憤的內(nèi)容時(shí)，左手的顫音又是怎樣做到振幅大、頻率快，顫音效果帶有棱角。等等。

　　總之，應(yīng)該在調(diào)整、糾正彈奏方法方面下大功夫。這樣，才有利于在今后的學(xué)習(xí)中解決高難度技巧，才能“藝高膽大”的做到得心應(yīng)手的演奏。