由中國(guó)音樂(lè)家協(xié)考級(jí)委員會(huì)編，王中山主編。全套共七本。

　　中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)《全國(guó)古箏演奏考級(jí)作品集》(第二套)，是在1999年出版的中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)《全國(guó)古箏演奏(業(yè)余)考級(jí)作品集》(第一套)的基礎(chǔ)上，依據(jù)中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)委員會(huì)對(duì)教材編寫(xiě)新的格式要求，集中了來(lái)自各方面的意見(jiàn)和建議后重新修訂編寫(xiě)而成的。

　　第二套考級(jí)教材與第一套相比，從內(nèi)容到形式都做了較大的調(diào)整。首先，第二套教材規(guī)范了每級(jí)作品的數(shù)量。從過(guò)去各個(gè)級(jí)別的八至十三首樂(lè)曲不等，調(diào)整為每級(jí)十首樂(lè)曲。其次，每級(jí)增加了相應(yīng)的練習(xí)曲，以考查考生在古箏演奏技術(shù)上的基本能力，有意識(shí)地讓考生認(rèn)識(shí)到古箏基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性。第三，隨著古箏藝術(shù)社會(huì)普及程度的提高，考生演奏水平與以往相比有了很大的提高，因此，第二套教材在過(guò)去九個(gè)演奏級(jí)別的基礎(chǔ)上，把最高級(jí)別設(shè)定為十級(jí)，以適應(yīng)當(dāng)代箏樂(lè)發(fā)展的需要。增加的這個(gè)級(jí)別，全部釆用近年來(lái)創(chuàng)作的、影響廣泛的箏樂(lè)佳作。雖然演奏難度較大，而且多為運(yùn)用非傳統(tǒng)五聲音階、采用多調(diào)式音階排列方式創(chuàng)作的現(xiàn)代箏曲，但考慮到當(dāng)代箏樂(lè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r——即無(wú)論從演奏技術(shù)、箏樂(lè)創(chuàng)作上與十年前相比都有了質(zhì)的飛躍，因而，基于對(duì)中國(guó)古箏事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的前瞻性考量，對(duì)此類(lèi)作品，本套教材還是謹(jǐn)慎地加以選用。希望通過(guò)考級(jí)，推進(jìn)中國(guó)古箏藝術(shù)整體水平的發(fā)展。

　　本套教材雖然不是音樂(lè)藝術(shù)院校的教學(xué)大綱，亦非一般性的古箏普及教材，但仍依據(jù)由簡(jiǎn)至繁、由淺至深的原則進(jìn)行編選。結(jié)合古箏這件樂(lè)器自身的特點(diǎn)，本著傳統(tǒng)民間樂(lè)曲與現(xiàn)代創(chuàng)編作品并重的理念，每一級(jí)里都較為充分地體現(xiàn)了對(duì)這兩方面的考量。而且，從繼承與發(fā)展的角度出發(fā)，在中低級(jí)別適當(dāng)加大了傳統(tǒng)民間箏曲的分量，在較高級(jí)別里則增強(qiáng)了現(xiàn)代創(chuàng)編作品的比重，加之增加了一定數(shù)量的練習(xí)曲，使第二套教材的內(nèi)容更為寬泛、豐富;亦使考級(jí)方式更為靈活、更易操作。

　　需要說(shuō)明的是，由于中國(guó)古箏傳統(tǒng)流派眾多，同一首樂(lè)曲版本往往不盡相同，雖然我們?cè)诰幾氡緯?shū)時(shí)已經(jīng)盡量選擇了那些廣大箏家認(rèn)同的、有一定影響力的、在樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和旋法上都較完善的作品作為范本，但在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古箏藝術(shù)和浩如煙海的傳統(tǒng)民間樂(lè)曲面前，難免掛一漏萬(wàn)，甚至顧此失彼。由于歷史的原因，或者個(gè)人審美取向的不同，同一首民間箏曲有多種解讀已成為箏界普遍存在的現(xiàn)象。因此，只要出入不大，難度相當(dāng)，我們?cè)试S考生選擇那些有一定藝術(shù)價(jià)值的不同版本的樂(lè)曲應(yīng)試，這樣做既保留了傳統(tǒng)古箏演奏藝術(shù)的多樣性，也符合民族民間音樂(lè)的自身特點(diǎn)和精神內(nèi)涵。另外，根據(jù)中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)考級(jí)委員會(huì)對(duì)考級(jí)的要求，第二套教材對(duì)考試曲目做了規(guī)定。