“亟待建立的某某音樂學”似乎成為當下音樂學科研究的一大熱門口號。誠然，學術工作需要樹立目標，也需要建設與之匹配的話語體系，如民族音樂學界提出的所謂“音樂上海學”“音樂北京學”，以及前段時間在《音樂周報》發(fā)表的《亟待構建戲曲音樂學》。如若只將其視作從各自研究領域提出的，作為一種鼓舞性質的號召與提倡，自然有情可原，但若真的要建立起一門學科，這樣的倡議便難以經(jīng)得住推敲。對某一學科是否需要獨立建設的討論，應當基于對該領域研究工作的內涵及其邊界的科學、嚴謹?shù)慕缍ā?/span>

中文里“學科”這一概念本身有兩重含義，其一為“可供指導實踐的系統(tǒng)性知識原則”，即“學術研究需要的學理方法”，也就是英文中的“Discipline”一詞。由于作用的研究領域不同，各學科有著明確區(qū)別于他者的方法論，即使像“音樂學”這樣的交叉學科，亦會劃分為體系音樂學、歷史音樂學與民族音樂學三大子學科�！皩W科”的另一重含義通常是指“學�；蚪逃龣C構中教授的具體課程內容，以及學生學習的特定領域”，對應英文的“Subject”一詞，也就是“學習的科目”。筆者認為，與其將后者同樣歸納到“學科”的內涵之中，倒不若直接冠以“科目”一詞，或許更加適宜。

而由此看來，所謂“亟待建設”的學科，應當以該語詞的第一概念為準，即具備適應特定研究對象的方法論體系。當然，這里的研究對象并不是一個具體到不可再細分的概念，而是以現(xiàn)行的方法論是否適用為標準來衡量其獨立程度。如音樂學下劃分出的三個子學科，皆是以音樂為研究對象，即使再進行細分，諸如音樂社會學、音樂美學、民族音樂學、音樂心理學等，都是采用不同的方法論，以不同的視角對同一對象進行觀照。也就是說，某一音樂學科的建構，其方法論應當適用于音樂全部的內涵范疇，而非具體到因學者的興趣偏好不同繼而出現(xiàn)的特定具體的次級對象，細化到這一步的學術工作應稱其為某某方向研究（即科目），而非一個獨立的學科。這種因地、因人而將學科細化為科目的現(xiàn)象在高校的教學實踐中尤其常見且必要，如中國音樂史研究、西方音樂史研究皆是由歷史音樂學衍生而來，少數(shù)民族音樂研究、傳統(tǒng)音樂研究與世界音樂研究則可溯源至民族音樂學。

針對特定具體的對象，實際應用中適用的研究方法雖然不是惟一的，但所謂學科，必須具備一套成熟、獨立的方法論體系。也就是說，學科劃分的關鍵在于方法論的獨立性，而不是研究領域的不同。以《亟待構建戲曲音樂學》為例，文中將“戲曲音樂學”闡釋為“對戲曲音樂的研究”，而且不管以何立場、采用何種方法，目標在于建立戲曲音樂理論體系。倘若戲曲音樂學“同民族音樂學、音樂美學、音樂社會學、音樂形態(tài)學、音樂心理學、音樂物理學等學科一樣，也是‘音樂學’總概念下的一個相對獨立的分支”，那其是否有區(qū)別于這些學科的獨立的方法論呢？如若以現(xiàn)行的音樂學科方法足以完成此任務，又何來“亟待構建”？如果要對戲曲各曲種的音高組織方式與結構布局邏輯進行分析，總結風格塑造的核心規(guī)律，那么似乎音樂形態(tài)學、民族音樂學與音樂心理學的方法便能解決。而對所謂價值觀的調整，并不是想當然地構建起一個學科就可以完成的，而是需要戲曲音樂研究者產(chǎn)出優(yōu)秀的理論成果并作用于實踐。而文中提出的“過分地囿于地區(qū)性、歷史主義的研究方法”這一問題，我想這實際上是研究者自身的問題，而非是否建設學科能解決的問題。一個人即便從事世界音樂研究，他一樣可以使用美學、心理學、社會學等諸多方法，而非只局限在民族音樂學這一套方法論之中。相反，如果過分地將自己的研究對象獨立出來，脫離了傳統(tǒng)音樂研究與民族音樂學的語境，反而會使其與民間音樂的其他門類產(chǎn)生割裂，更容易陷入故步自封的境地。

戲曲音樂需要理論建構，我對此也深表支持，但這需要基于對已有的大量戲曲研究成果的總結與梳理。即使沒有“戲曲音樂學”這樣一門學科，仍然有大批的音樂學研究者進行著戲曲音樂研究，如中國戲曲學院已設立戲曲音樂作曲與音樂學專業(yè)，其中后者尤其強調對戲曲音樂基礎知識和基本理論的教授。戲曲音樂是否能建設起自身的理論，關鍵不在能否獨立成學科，而在于如何對現(xiàn)有的學術資源進行整合，進而產(chǎn)出系統(tǒng)性、全面性的理論成果。至于是否需要一個“戲曲音樂學”，至少可以說是疊床架屋，不然我們大可為每個具體的研究領域建構起如“探戈音樂學”“說唱音樂學”“南音音樂學”“呼麥音樂學”“木卡姆音樂學”等類似的學科，甚至可以將戲曲音樂進一步細化出“京劇音樂學”“昆曲音樂學”“越劇音樂學”等子學科。如若這般，倒不知是百花齊放，還是貽笑大方了。

當然，我自始至終支持研究者對自身研究領域理論建設完善的呼吁和倡議，但在這背后我們需要洞見到其主要矛盾何在——能解決問題的應當是研究成果的產(chǎn)出與應用，而非高舉建立某某音樂學科旗幟的號召。古有季文子三思而后行，當我們突然想建立起一個學科的時候，不妨問問自己是否真的需要，莫讓學科建設變成派別林立之亂象。

中音在線：在線音樂學習門戶

• 音樂考級、音樂教程、音樂高考名師課堂在線學習

• 音樂考級類網(wǎng)絡課程

• 音樂教程名師視頻課堂

• 音樂考研類視頻網(wǎng)絡課程