首屆藝術(shù)教學(xué)研討會(huì)在嫘祖故里鹽亭開幕

　　6月1日，首屆藝術(shù)教學(xué)研討會(huì)在嫘祖故里鹽亭開幕。據(jù)主委會(huì)介紹，藝術(shù)教學(xué)研討會(huì)以后每三年開展一次，全國(guó)各地藝術(shù)名家和藝術(shù)教師近200人參加活動(dòng)。來自全國(guó)藝術(shù)界、教育界的專家、代表齊聚一堂，共同探討藝術(shù)教學(xué)如何適應(yīng)新時(shí)代特點(diǎn)、提高學(xué)生素質(zhì)。

　　青年音樂教育家劉天心，青島市鋼琴專業(yè)委員會(huì)理事、鋼琴教育家劉曉暉，中國(guó)小金鐘獎(jiǎng)評(píng)委、中國(guó)音樂著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員王清泉，中國(guó)實(shí)力派畫家鄧運(yùn)先，中國(guó)音樂著作協(xié)會(huì)會(huì)員王天靈，河北省周·易研究會(huì)會(huì)員張東豪，江西鄱陽國(guó)家一級(jí)書法師，高級(jí)書法師陳新愛，中國(guó)旋律學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員劉曉暉，中國(guó)書畫家協(xié)會(huì)會(huì)員、北京東城書畫家協(xié)會(huì)會(huì)員姚軍，中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事兼會(huì)員單位劉曉暉，國(guó)禮藝術(shù)家，中國(guó)國(guó)賓禮特供藝術(shù)家陳新愛，書畫傳承人物鄧運(yùn)先，鋼琴學(xué)會(huì)理事王棟，全國(guó)優(yōu)秀教育園丁劉曉暉，九一書畫藝術(shù)品高級(jí)顧問姚軍等嘉賓參加大會(huì)，并進(jìn)行專題發(fā)言。

　　藝術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更有利于學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，更好的面對(duì)自主招生。在很多的學(xué)校已經(jīng)把口琴、吉他、電子琴、鋼琴、豎笛、口風(fēng)琴，甚至是古箏，琵琶等等的樂器，一點(diǎn)一點(diǎn)的搬進(jìn)了農(nóng)村音樂課堂，建有完善的音樂功能室，甚至還成立了學(xué)具樂隊(duì)、班級(jí)樂隊(duì)、或是民族管弦樂隊(duì)、銅管樂隊(duì)等等，并結(jié)合“五四”專場(chǎng)、“元旦”專場(chǎng)等文藝匯演多方面實(shí)踐活動(dòng)，大大加強(qiáng)美育教育的力度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著素質(zhì)教育。同時(shí)憑借著新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)改革的實(shí)施到位與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使器樂進(jìn)入農(nóng)村音樂課堂教學(xué)得以飛躍性的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成效。

　　本次論壇為藝術(shù)教學(xué)研究者、從業(yè)者提供了交流平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流合作，針對(duì)課堂藝術(shù)教育的理論方法、應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)推廣與普及問題深入研討，分享了大中專、中小學(xué)、社會(huì)教育的經(jīng)驗(yàn)、著作等。

　　中國(guó)實(shí)力派畫家鄧運(yùn)先發(fā)言說：在美術(shù)教育快速發(fā)展的今天，教師們可以利用美術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，教師在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以自己的特點(diǎn)發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)來學(xué)習(xí)，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。

　　中國(guó)小金鐘獎(jiǎng)評(píng)委王清泉發(fā)言說：在課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，課程性質(zhì)分為人文性、審美性和實(shí)踐性。審美是我們國(guó)家兩千多年來一直堅(jiān)持的教育思想，我們國(guó)家的教育始終堅(jiān)持以美育人，以情感人的教育思想。音樂審美也是我國(guó)音樂教育的一個(gè)重要性質(zhì)——以美為核心，既符合國(guó)家教育方針中“德、智、體、美”全面發(fā)展的要求，音樂作為美育的重要組成部分，又是我們國(guó)家對(duì)音樂在兩千多年來文化方面的共同認(rèn)識(shí)。我們國(guó)家的以美為核心與西方是不同的，它貫穿了社會(huì)主義核心價(jià)值體系，有很重要的意識(shí)形態(tài)性，有很高的教育人，培養(yǎng)人的標(biāo)準(zhǔn)。以美為核心，與價(jià)值觀是一樣的有著具體的指向內(nèi)容。它包括了體驗(yàn)、交流、感悟、溝通以及對(duì)于不同文化的感知與認(rèn)同，還有對(duì)音樂作品的整體把握，感受音樂的整體的表現(xiàn)力，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知等相結(jié)合，在美中得到音樂技能的提升。

　　音樂新理念積極倡導(dǎo)課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體，以審美教育為核心。因此在音樂課的教學(xué)過程中，不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單純歌唱課教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己從看譜聽范唱、感受音樂情緒、了解音樂基本特點(diǎn)，或分析旋律結(jié)構(gòu)等入手，進(jìn)行享受與感悟音樂為主導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐表演玩耍的學(xué)習(xí)過程。例如：老師用樂器范奏旋律，表演音樂，學(xué)生進(jìn)行聽賞、觀賞和感悟，再作出音樂評(píng)價(jià)或討論，在這過程中，學(xué)生或以聽為主，或以想為主，感受音樂是在歌頌或贊揚(yáng)，還是在述說或描寫，是在歡慶或祝賀，還是憤怒或仇恨的體現(xiàn)等等，享受音樂的性情陶冶。最后才跟隨老師的引導(dǎo)或器樂伴奏演唱歌曲，或用樂器模仿演奏歌曲。經(jīng)過演唱或演奏練習(xí)，甚至進(jìn)行二度創(chuàng)作和表演，把歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容含義、中心思想等等真正領(lǐng)會(huì)，演唱起來深情到位，把自己扮演成音樂中的主人翁盡情地歌唱，培養(yǎng)了學(xué)生無限的審美情感，發(fā)揮了音樂“以情動(dòng)人、以情感人”的功能，體現(xiàn)了以審美為核心教育理念。

　　教育家王清泉介紹說：教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。師生的互動(dòng)交往，是教學(xué)過程的本質(zhì)。在新課改下的音樂課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行音樂實(shí)踐表演活動(dòng)？已成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的重要課題。王清泉老師1994年解放軍藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)后，舉行了第一場(chǎng)薩克斯管獨(dú)奏專場(chǎng)音樂會(huì)，受到同行們的認(rèn)可和好評(píng)。2001年1月、2002年2月和8月、2004年5月和7月成功地分別在青島、丹東、煙臺(tái)、大慶、貴陽等地舉行了個(gè)人專場(chǎng)獨(dú)奏音樂會(huì)。2011年7月在中山音樂堂成功舉辦了2場(chǎng)《薩克斯管師生音樂會(huì)》，并在音樂會(huì)中擔(dān)任獨(dú)奏和領(lǐng)奏。受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、觀眾和媒體的一致好評(píng)。每一次活動(dòng)，王清泉老師都會(huì)帶領(lǐng)自己的學(xué)生參與器樂演奏，進(jìn)行實(shí)踐提交。

　　器樂教育，總要給學(xué)生真實(shí)的操作演奏機(jī)會(huì)，才能真正提高水平。王清泉老師1982年同樂隊(duì)共同錄制了第一盤管樂專輯《仲夏夜之夢(mèng)》，1984年參加國(guó)慶35周年閱兵，任大聲部長(zhǎng)。1988年隨團(tuán)赴日本參加世界軍樂藝術(shù)節(jié)，同美、日、英、德等國(guó)家樂團(tuán)的同行進(jìn)行了深入地藝術(shù)交流。1990年參加北京亞運(yùn)會(huì)演奏工作并任大聲部長(zhǎng)。2009年，因圓滿完成了國(guó)慶六十周年慶典而榮立個(gè)人三等功。1998年因多年來出色的教學(xué)工作而榮立個(gè)人三等功。1981-1990年參加了歷屆兩會(huì)開閉幕式的演奏任務(wù)。同時(shí)在外事活動(dòng)中，包括在里根總統(tǒng)、撒切爾夫人等國(guó)家元首的歡迎儀式以及國(guó)宴中擔(dān)任演奏和獨(dú)奏任務(wù)。

　　王清泉老師1977年從山東煙臺(tái)考入解放軍軍樂團(tuán)學(xué)員隊(duì)，師從陳志芳老師學(xué)習(xí)薩克斯管，學(xué)員期間能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)及各門理論課，三年后以各科全優(yōu)的成績(jī)畢業(yè)。1981年分配到解放軍軍樂團(tuán)一隊(duì)任薩克斯管首席，并擔(dān)任獨(dú)奏、領(lǐng)奏工作。2004-2006年，赴北京大學(xué)進(jìn)修藝術(shù)學(xué)碩士。2009年，圓滿完成了黨委交給的赴各大軍區(qū)挑選并組建聯(lián)合軍樂團(tuán)演奏員的任務(wù)。國(guó)慶大典期間，擔(dān)任聯(lián)合軍樂團(tuán)薩克斯管大聲部長(zhǎng)，圓滿完成了國(guó)慶六十周年慶典的演奏任務(wù)。

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施要求上，從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變著眼，提出了“參與”、“探究”、“合作”、“交流”等一系列關(guān)鍵詞。其中，“參與”是這一切的前提和基礎(chǔ)，并且，這種“參與”是主動(dòng)的，而不是被迫的、隨眾的，人云亦云的，是學(xué)生的一種行為習(xí)慣，是學(xué)生心中的目標(biāo)，是學(xué)生意識(shí)里的一種向往。我主張“先學(xué)后教”，一是老師先學(xué)再教學(xué)生，二是學(xué)生先學(xué)，不懂的再要求老師教，二者結(jié)合，促使學(xué)生主動(dòng)參與而且是提前參與，取得更好的教學(xué)效果。

　　王清泉老師分享了多年經(jīng)驗(yàn)，如無論是否正在使用，手指總要始終置于鍵子的上方；觸鍵要果斷，但不要拍擊。輕輕地果斷觸鍵已足矣。如果鍵子需要用力才能按下的話，這說明墊子貼置得不好；通過慢練來掌握演奏技術(shù)。千萬不要為了追求速度而影響音與音之間干凈的連接和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。為了更系統(tǒng)分享薩克斯管教學(xué)，王清泉老師2012年5月至8月，全程參加了《紀(jì)念建軍85周年八一晚會(huì)》的排練和演出。同年12月，隨北京市八一中學(xué)金帆管樂團(tuán)赴美參加國(guó)際管樂藝術(shù)節(jié)。同年10月，參加了聯(lián)合樂團(tuán)赴廣東地區(qū)巡回演出，并在樂隊(duì)中擔(dān)任獨(dú)奏和領(lǐng)奏，演出受到大家的一致好評(píng)。

　　1990年底調(diào)入解放軍軍樂團(tuán)教研室，任專職薩克斯管教官，對(duì)高音、中音、次中音薩克斯管都能自如地演奏并教學(xué)。在教學(xué)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持示范教學(xué)，從教30年來，為軍樂團(tuán)培養(yǎng)了十屆學(xué)員。1999年在參加國(guó)慶五十周年大典閱兵的千人樂團(tuán)中擔(dān)任薩克斯管大聲部長(zhǎng)。2015年隨國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室，參加《2015“文化中國(guó)”赴美慰?jī)S》文藝演出活動(dòng)。于9月2日至9月21日先后在芝加哥、波士頓、休斯敦、匹茲堡、紐約5個(gè)城市舉辦大型演出和走訪慰問活動(dòng)。

　　高級(jí)書法師陳新愛說：根據(jù)研究，在大學(xué)美術(shù)教育中，教育工作者首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想，要樹立新形勢(shì)下的人才觀、師生觀。不僅把學(xué)生看成教育對(duì)象，還要看成是“學(xué)習(xí)主體”，加強(qiáng)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。在美術(shù)創(chuàng)作中獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，使其具有獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得以發(fā)揮。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自我的意識(shí)。美術(shù)教學(xué)中的個(gè)性教育是排斥“規(guī)格化”的教育，而要以“百花開放，百家爭(zhēng)鳴”為原則。所以就一定要有個(gè)性，要加強(qiáng)自我意識(shí)的培養(yǎng)。要發(fā)現(xiàn)自我，追求自我，要有很強(qiáng)的自我價(jià)值觀念，才能更好的形成藝術(shù)的個(gè)性和人格力量。

　　3、美術(shù)創(chuàng)作是精神的產(chǎn)物，而且是自信力的精神產(chǎn)物，創(chuàng)造力來源于自信，而個(gè)性也是以自信為基礎(chǔ)的。教育工作者不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的激情之火。這就是對(duì)創(chuàng)作、對(duì)事業(yè)、對(duì)理想、對(duì)人生價(jià)值的追求。這就是人的執(zhí)行力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)造的力量。創(chuàng)造性是個(gè)性的動(dòng)力源泉，人的獨(dú)立意識(shí)獨(dú)立個(gè)性依賴于人的創(chuàng)造性。在人的藝術(shù)創(chuàng)造力的形成過程中，先天因素是發(fā)展的前提，后天的環(huán)境和教育是決定性的因素。所以要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，必須全面系統(tǒng)地加強(qiáng)后天教育。

　　青年音樂教育家、鋼琴教育家劉曉暉分享了鋼琴教育心得，他說首先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們的音樂創(chuàng)造力。其次，尊重差異，目標(biāo)適度。善用激勵(lì)，著眼發(fā)展。

　　彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得老師的肯定和表揚(yáng)，而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。

　　為了更好的研究音樂，劉曉暉2005年至2008年就讀于上海音樂學(xué)院研究生音樂學(xué)專業(yè)，2020年至今中華研究PHD哲學(xué)博士在讀。不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。他說，學(xué)生要多經(jīng)歷操作才能真正提高藝術(shù)素質(zhì)，他說自己1997年至2000年任天津音樂學(xué)院學(xué)生會(huì)主席，1998年至2000年任天津市市學(xué)聯(lián)副主席，1999年榮獲天津市優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。這些經(jīng)歷讓他對(duì)音樂的體驗(yàn)更加真切，才讓走到現(xiàn)在這個(gè)成績(jī)。

　　課堂教學(xué)上，以前的音樂課，是由原來歌唱填詞歌曲發(fā)展而來，現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂課，教學(xué)內(nèi)容以歌唱內(nèi)容和欣賞內(nèi)容為主，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是感受和鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化等等。加入器樂后，既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，又使學(xué)生在這些樂器的加入而輕松的掌握和理解所學(xué)知識(shí)，既使學(xué)生學(xué)習(xí)好歌唱和欣賞的教學(xué)內(nèi)容，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的聽力以及視譜即唱的能力，同時(shí)還提高了樂器演奏的技能技巧。雖然不是器樂教學(xué)課，但它在課堂上已經(jīng)起到了重要的輔助性作用，達(dá)到了參與學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要以創(chuàng)新和實(shí)踐為重點(diǎn)，課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程；要建立新的教學(xué)方式，處理好傳授與培養(yǎng)的關(guān)系，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、參與調(diào)查、積極探究，給學(xué)生更多空間，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維；要改革學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)習(xí)成為是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的探索和思考的過程。

　　器樂進(jìn)入農(nóng)村音樂課堂，促使學(xué)生又多了一份好奇心、多了一些新鮮感，多了一條學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的重要途徑，營(yíng)造多樣式教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)樂器表演一句半句主旋律，參與實(shí)踐表現(xiàn)音樂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、熱情、肯定的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與、認(rèn)識(shí)并探索，探索到課里課外的拓展。如在與學(xué)生集體備課、討論、講解以及實(shí)踐表演的練習(xí)過程中，去發(fā)現(xiàn)一些他們感興趣的，值得進(jìn)一步探究的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，這些拓展的教學(xué)步驟并不是相互割裂的，而是相互聯(lián)系、互為一體的。因此，在實(shí)際操作的過程中，我們絕不能機(jī)械地去照搬、模仿，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)靈活地去運(yùn)用、嘗試，既立足課本，又跳出課堂。

　　據(jù)劉曉暉介紹說，他在2010年天津音樂學(xué)院藝術(shù)管理系山東招生培訓(xùn)基地主任、2002年5月任全國(guó)推新人大賽鋼琴評(píng)委、2002年3月任青島嶗山電視臺(tái)影視編導(dǎo)、

　　2019年馬來西亞新紀(jì)元大學(xué)林肯大學(xué)思特雅大學(xué)瑪莎大學(xué)駐中國(guó)區(qū)碩士、博士招生代表、2020年德國(guó)漢諾威吉澤金國(guó)際鋼琴精英邀請(qǐng)賽山東賽區(qū)總負(fù)責(zé)人、2012年擔(dān)任山東省藝術(shù)教育委員會(huì)學(xué)生藝術(shù)水平等級(jí)考試考官、2014年山東省教育廳齊魯情藝術(shù)大賽評(píng)委、2015年斯坦威國(guó)際鋼琴大賽評(píng)委時(shí)，就發(fā)現(xiàn)中國(guó)目前器樂教育存在一些問題，如家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)所謂“熱門”“有前途”的樂器，并不考慮孩子的興趣和自身天賦，只是一時(shí)追風(fēng)。

　　劉曉暉2003年7月參加青島市第一屆海洋節(jié)中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播、大型綜藝晚會(huì)、百架鋼琴演奏節(jié)目、鋼琴領(lǐng)奏，進(jìn)行青島早報(bào)頭版頭條報(bào)導(dǎo)過程中，接觸了大量藝考孩子和家長(zhǎng)，他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的渴望很強(qiáng)烈，但是缺少系統(tǒng)化的平民教學(xué)機(jī)構(gòu)，很多家庭承擔(dān)不了高昂的費(fèi)用。所以鋼琴教育最好是借助水學(xué)校這個(gè)國(guó)家平臺(tái)，才能讓更多的人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)鋼琴。

　　2002年6月開始至今，劉曉暉擔(dān)任青島科技大學(xué)政治輔導(dǎo)員、分團(tuán)委書記、藝術(shù)學(xué)院鋼琴演奏、作曲理論音樂教師。更多的進(jìn)行器樂教育研究和宣傳，從大學(xué)生開始進(jìn)行教育，因?yàn)檫@里面有部分學(xué)生今后可能是一線的音樂老師，能直接改變音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。

　　如在常規(guī)的欣賞課教學(xué)中，首先叫學(xué)生預(yù)習(xí)（自己能夠?qū)W會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)不用老師講授），或到網(wǎng)上尋找相關(guān)知識(shí)閱讀，或找到相同與不同版本的多個(gè)音樂聽熟，甚至要求某個(gè)別或部分學(xué)生動(dòng)手做好學(xué)生課件，在課前向全班同學(xué)播放并講解自己了解到的相關(guān)知識(shí)。其次，是在課堂教學(xué)過程中，充分利用網(wǎng)上資源，結(jié)合樂器，把原本是欣賞教學(xué)的內(nèi)容，形成科學(xué)結(jié)合鑒賞、表演、游戲、創(chuàng)作等等的綜合課。另外是老師的示范，如果老師用樂器表演給學(xué)生聽，而且有些老師能用多種樂器演奏，學(xué)生聽后直鼓掌，對(duì)老師佩服得五體投地，學(xué)習(xí)熱情與興趣隨之激發(fā)，師生馬上共同進(jìn)行分析旋律，了解作者、創(chuàng)作背景等活動(dòng)，學(xué)生恨不得把整個(gè)音樂的全部有關(guān)內(nèi)容都搬到眼前，放進(jìn)腦海，再用自己的樂器把音樂像老師一樣演奏一翻。課堂最后或許還真能利用樂器進(jìn)行伴奏或合奏練習(xí)，或進(jìn)行同學(xué)之間的比賽活動(dòng)。這樣課堂上就會(huì)出現(xiàn)“小音樂會(huì)”的形式，臺(tái)下“觀眾”還積極點(diǎn)評(píng)與討論，充分體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，這無疑是一節(jié)成功的、體現(xiàn)了新課程理念的課堂教學(xué)。

　　器樂進(jìn)課堂教學(xué)，還可以體現(xiàn)出它特有的教學(xué)形式或功能，教學(xué)方法與過程等等。希望在不斷創(chuàng)新和改革的教學(xué)道路上，全體音樂教師共同努力、積極探討、認(rèn)真鉆研，摸索出更多更好的適應(yīng)于新形勢(shì)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

　　中國(guó)音樂著作協(xié)會(huì)會(huì)員王天靈介紹說：

　　在器樂教學(xué)中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)方面的問題：

　　1、教師必須注重趣味性，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到思想品德的熏陶、心靈的凈化、性情的陶冶。如果在器樂教學(xué)中忽視這些，一味追求技能技巧的操作、訓(xùn)練，甚至以學(xué)生演奏器樂的水平高低來評(píng)價(jià)音樂課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，必然不能達(dá)到教學(xué)目的。

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)從小規(guī)范地演奏和愛護(hù)樂器的良好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的齊奏、伴奏及合奏能力，注意增強(qiáng)其器樂演奏的表現(xiàn)力�？梢詮闹行�學(xué)音樂教材中進(jìn)行選擇、改編，也可選擇適應(yīng)不同年級(jí)、不同類型、不同風(fēng)格、簡(jiǎn)單易學(xué)的器樂教材。

　　3、依據(jù)學(xué)生心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)器樂的興趣和習(xí)慣。興趣是少年兒童學(xué)習(xí)音樂、認(rèn)識(shí)事物的傾向和需求的原動(dòng)力。

　　少年兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從"有趣"至"樂趣"最后為"志趣"三個(gè)層次。"有趣"是少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)音樂直接產(chǎn)生興趣的"幼芽"，表現(xiàn)在一旦學(xué)生看到某種樂器獨(dú)特外形和奇妙音響時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心想過過癮，這種好奇心理是有限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。"樂趣"是少年兒童學(xué)習(xí)音樂興趣發(fā)展、形成的中層次，他們?cè)?quot;樂趣"的心理因素的影響下，開始對(duì)事物的本質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)生求知欲望。劉曉暉任青島市世正杯青少年器樂大賽鋼琴評(píng)委時(shí)，發(fā)現(xiàn)成功的孩子，主要是本身對(duì)樂器有興趣的，而因?yàn)榧议L(zhǎng)安排學(xué)習(xí)的，基本沒多少有好成績(jī)。根據(jù)中小學(xué)器樂教學(xué)的性質(zhì)，"有趣"和"樂趣"是器樂教學(xué)中所必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，"樂趣"的心理培養(yǎng)并非是借助一招一式就可以形成的，教師要掌握學(xué)生這一心理因素并采取相應(yīng)的心理對(duì)策。在"器樂進(jìn)課堂"的第一天起，就應(yīng)該努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)樂器有"樂趣"，并引導(dǎo)學(xué)生將這項(xiàng)"有趣"的學(xué)習(xí)內(nèi)容視作自己學(xué)習(xí)生活中的大樂事來做。在教學(xué)中多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)一些符合少年兒童心理特征的"有趣"教學(xué)形式、內(nèi)容，將其貫穿在"器樂教學(xué)"的全過程中、使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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